L'abécédaire de la LLCE. Sujets 0 et spécimens pour le baccalauréat 2021. Éduscol propose une nouvelle page avec des spécimens pour l'enseignement commun et de nouveaux sujets 0 pour l'enseignement de spécialité "LLCER, espagnol".
Enseignement commun. Résumé des différents programmes et ressources disponibles. Publié par Elodie Pietriga le 12/11/2015 Cycle Terminal.
Dossier pédagogique du film Deprisa, deprisa - Langues vivantes - Éduscol. Pablo Neruda – 20 Poemas De Amor Y Una Cancion Desesperada (196?) RESSOURCES EN ESPAGNOL.
Machuca - Cine, pedagogía crítica y derechos humanos en clase de español en Francia. Director: Andrés Wood País: Chile Año: 2004 Duración: 121 minutos "Más temprano que tarde, de nuevo se abrirán las grandes alamedas por donde pasa el hombre libre para construir una sociedad mejor".
Salvador Allende Gonzalo Infante y Pedro Machuca son dos niños de once años que viven en Santiago de Chile en 1973 . La familia de Gonzalo vive acomodadamente en un barrio burgués . La de Pedro es mucho más humilde y vive en un poblado ilegal.Ambos van a encontrarse en el prestigioso colegio de San Patricio, cuyo director, el padre Mc Enroe, ha decidido integrar a nuevos alumnos de medio desfavorecido. Este intento de integración social se vuelve posible gracias a la política de Salvador Allende.
Trailer Contexto.
Como agua para chocolate. Bac 2021 - Réforme Lycée général. Gabriel García Márquez. La Escritura Embrujada. Groupe public LLCE:Lo bueno de compartir. PROGRESSIONS LLCER ebauche. Banque de documents spé terminale – Google Drive. Séquence : Littérature étrangère en langue étrangère - HispániCA. LLCER - GRILLES d'aide à l'évaluation des épreuves écrites LLCER en classe de Terminale - Enseignement des langues. MAPUCHE. La tierra se levanta - Película completa. Ressources de La Clé espagnole pour l'enseignement de spécialité (classe de terminale) Thématique : Représentations culturelles : entre imaginaires et réalités Axe d’étude 1 : Nature et mythologies Les cultures précolombiennes regorgent de mythes et de légendes qui, en tant qu’expressions collectives des peuples, permettent d’appréhender la façon dont ces communautés expliquent la création de l’univers et son fonctionnement.
Le Popol Vuh maya et ses hommes de maïs, le dieu aztèque Quetzalcóatl et la fondation de Tenochtitlán, Inti, le dieu inca du soleil, et la création du lac Titicaca ont ainsi inspiré des artistes tels que Carlos Fuentes (La región más transparente ; Todos los gatos son pardos) ou Diego Rivera. Au XVIe siècle, l’arrivée des conquistadors espagnols, catholiques et pétris de mythologies européennes, va profondément bouleverser ces récits. La rencontre avec les peuples autochtones nourrit un nouvel imaginaire d’où émergent de nouvelles figures qui deviendront, comme la Malinche par exemple, également archétypales et mythiques. La figure du dictateur Sur Cuba. La Guerra Civil española. Spe585 annexe2CORR 1063703 1. Tle LLCE Espagnol Specialite Voie G 1136482. Spe585 annexe1 1062952. S0BAC21 1e SPE LLCER aide a l evaluation 1220298. Grille d’évaluation pour l'épreuve de fin de première en enseignement de spécialité (LLCER)
Dans toutes les langues vivantes, les copies des élèves sont évaluées avec la même grille d’évaluation, figurant ci-dessous.
Cette grille présente des caractéristiques qu’il peut être utile d’expliciter. Cette grille s’adosse au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) ainsi qu’à son Volume complémentaire paru en 2018. Elle permet d’évaluer l’expression écrite. Elle prend en compte les niveaux de compétences du CECRL et de son Volume complémentaire et s’appuie sur les descripteurs qui y figurent.
Cette démarche permet d’entrer directement dans l’évaluation par les niveaux de compétences. Il peut être utile d’expliciter les attentes,notamment ce qui est désigné dans la grille par «qualité du contenu» et «cohérence dans la construction du discours». Épreuve de spécialité en terminale. Épreuve de l'enseignement de spécialité « langues, littératures et cultures étrangères et régionales » de la classe de terminale de la voie générale à compter de la session 2021 de l'examen du baccalauréat.
Ressources de La Clé espagnole pour l'enseignement de spécialité (classe de terminale) Spe256 annexe3 1159001. Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse. Note de service du 27-4-2020 Texte adressé aux recteurs et rectrices d'académie ; aux vice-recteurs ; au directeur du Siec d'Île-de-France ; aux inspecteurs et inspectrices d'académie-inspecteurs et inspectrices pédagogiques régionaux ; aux cheffes et chefs d'établissement ; aux professeures et professeurs d'espagnolRéférences : arrêté du 17-1-2019 (J.O. du 20-1-2019 - BOEN spécial n° 1 du 22-1-2019) Le programme de langues, littératures et cultures étrangères publié au Bulletin officiel de l'éducation nationale spécial n° 1 du 22 janvier 2019 précise que trois œuvres intégrales, dont deux œuvres littéraires, ainsi que, pour les langues vivantes étrangères, impérativement une œuvre filmique, seront lues et étudiées au cours de l'année de terminale, à raison d'une œuvre par thématique.
Pour les années scolaires 2020-2021 et 2021-2022, ces œuvres seront choisies par les professeurs dans le programme limitatif suivant : Œuvres littéraires : - Chirbes Rafael, La buena letra (2002)