Sujets 0 et spécimens pour le baccalauréat 2021. Guide pour la mise en œuvre du doublement des sujets pour les épreuves terminales de spécialité du baccalauréat 2021. « Les épreuves des enseignements de spécialité se tiendront aux dates prévues, du 15 au 17 mars.
Afin de tenir compte des effets de la crise sanitaire sur les acquis des élèves, j’ai demandé que, pour chacune de ces épreuves, il n’y ait pas un seul sujet mais un choix entre deux sujets pour chaque élève, à partir des entrées prépondérantes des programmes. » Jean-Michel Blanquer, lettre aux enseignants du 5 novembre 2020 Éduscol publie un guide visant à préciser pour chaque épreuve la manière dont ce choix sera mis en oeuvre dans les sujets, en tenant compte des spécificités de chaque discipline. Le travail qui a été conduit a été guidé par plusieurs impératifs : Choix et évaluation des langues vivantes étrangères et régionales et des disciplines non linguistiques - Baccalauréat 2021. La présente note de service entre en vigueur à compter de la session 2021 de l'examen du baccalauréat général et technologique.
Elle abroge et remplace la note de service n° 2020-040 du 14-02-2020. I. Modalités du choix et de l'évaluation des langues vivantes et des disciplines non linguistiques 1. Langues vivantes Pour les candidats scolarisés dans un établissement d'enseignement scolaire public ou privé sous contrat, le choix des langues vivantes étrangères pour les langues vivantes (LV) A, B ou C et des langues vivantes régionales pour les LV B ou C est effectué par le candidat au moment de l'inscription à l'examen, à condition qu'il ait suivi l'enseignement correspondant au niveau concerné, dans un établissement d'enseignement scolaire public ou privé sous contrat ou auprès du Centre national de l'enseignement à distance (Cned) [1].
Dans la voie technologique, l'enseignement technologique en langue vivante est adossé à l'enseignement de langue vivante A (ETLVA). 2. 3. II. Programme limitatif pour l'enseignement de spécialité de langues - espagnol en classe terminale. Baccalauréat général Note de service du 28-7-2020 Texte adressé aux recteurs et rectrices d'académie ; au vice-recteur de la Polynésie Française ; au directeur du Siec d'Ile-de-France ; aux inspecteurs et aux inspectrices pédagogiques régionaux ; aux cheffes et chefs d'établissement ; aux professeures et professeurs d'espagnolRéférences : arrêté du 17-1-2019 (JORF du 20-1-2019 - BOEN spécial n° 1 du 22-1-2019) Le programme de langues, littératures et cultures étrangères et régionales publié au Bulletin officiel de l'éducation nationale spécial n° 1 du 22 janvier 2019 précise que trois œuvres intégrales, dont deux œuvres littéraires, ainsi que, pour les langues vivantes étrangères, impérativement une œuvre filmique, seront lues et étudiées au cours de l'année de terminale, à raison d'une œuvre par thématique.
Pour les années scolaires 2020-2021 et 2021-2022, ces œuvres seront choisies par les professeurs dans le programme limitatif suivant : Œuvres littéraires : BO : Programme de l'enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères (terminale) Vidéos explicitant six points clés des nouveaux programmes. Ressources de La Clé espagnole pour l'enseignement de spécialité (classe de terminale) Thématique : Représentations culturelles : entre imaginaires et réalités Axe d’étude 1 : Nature et mythologies Les cultures précolombiennes regorgent de mythes et de légendes qui, en tant qu’expressions collectives des peuples, permettent d’appréhender la façon dont ces communautés expliquent la création de l’univers et son fonctionnement.
Le Popol Vuh maya et ses hommes de maïs, le dieu aztèque Quetzalcóatl et la fondation de Tenochtitlán, Inti, le dieu inca du soleil, et la création du lac Titicaca ont ainsi inspiré des artistes tels que Carlos Fuentes (La región más transparente ; Todos los gatos son pardos) ou Diego Rivera. Au XVIe siècle, l’arrivée des conquistadors espagnols, catholiques et pétris de mythologies européennes, va profondément bouleverser ces récits. La rencontre avec les peuples autochtones nourrit un nouvel imaginaire d’où émergent de nouvelles figures qui deviendront, comme la Malinche par exemple, également archétypales et mythiques.
La figure du dictateur Sur Cuba. Nouvelles grilles d'évaluation pour les langues vivantes (contrôle continu, tronc commun) — Plurilangues. Dans toutes les langues vivantes, les copies des élèves sont évaluées avec les mêmes grilles d’évaluation, figurant ci-dessous.
Ces grilles présentent des caractéristiques qu’il peut être utile d’expliciter. Site Interlangues Ac-Lyon - Guide pour l'enseignement des langues vivantes étrangères - Oser les langues vivantes étrangères à l'école - Cycles 2 & 3. Le principal objectif de ce guide est d’aider les professeurs à concevoir et pratiquer un enseignement de langues vivantes régulier, motivant et efficace, en s’appuyant à la fois sur des bases théoriques solides et sur des exemples de mise en œuvre décrits de façon très détaillée.
Plutôt que d’un manuel à suivre pas à pas, il s’agit là d’un outil méthodologique destiné à expliciter les enjeux de la discipline et donner des repères qui aident le professeur à construire des séquences d’enseignement. 1ère partie : Guide LVE 2e partie : Accès aux exemples de progression ICI : Anglais, allemand, espagnol, italien. Guide pour l'enseignement en langue vivante étrangère de l'école au lycée. Eduscol publie un guide pour l'enseignement en langue vivante étrangère de l'école au lycée.
Le rapport Pour une meilleure maîtrise des langues étrangères, oser dire le nouveau monde, rendu public en septembre 2018, préconise de développer des modes d'organisation qui ajoutent aux heures de cours de langues vivantes stricto sensu des activités culturelles, physiques et sportives ainsi que des enseignements d'autres disciplines dispensées en langue étrangère. Ce guide a pour ambition d'accompagner très concrètement le développement de l'enseignement en langue, dans les écoles, les collèges et les lycées, en France et dans le réseau de l'enseignement français à l'étranger, pour constituer des parcours renforcés au bénéfice du plus grand nombre d'élèves.
La question de l'évaluation et de la valorisation de ces dispositifs, pour les élèves, les professeurs et les établissements porteurs, est abordée dans une troisième partie. Consulter le guide sur le site d'Eduscol. Langues vivantes : Guide de rentrée. Comment organiser un voyage scolaire ? Vous avez très envie d’organiser un voyage scolaire avec vos élèves mais vous n’avez jamais osé vous lancer ?
Voici une « checklist » qui vous sera utile afin de n’oublier aucune étape, ni aucune formalité administrative. Vous trouverez également un exemple de carnet de voyage et la grille d’évaluation correspondante. Il ne restera plus qu’à faire vos valises ! Niveau du CECRL : Tous niveaux Objectifs principaux : Aider des professeurs à organiser un voyage scolaire à l’étranger. Vadémécum à destination des professeurs contractuels. Sélection concours 2020. Vous trouverez dans cette rubrique une sélection des articles publiés sur la Clé des langues en relation avec les thèmes de l'agrégation.
Consultez aussi la rubrique Agenda pour la sélection de colloques et de spectacles/festivals en lien avec les programmes. Agrégation externe Littérature. Concours de recrutement 2019 : sélection de ressources. Voir la sélection de ressources disponibles sur La Clé des langues.
Agrégation externe I - Littérature 1- Julio CORTÁZAR, Rayuela (1963), Madrid, Alfaguara, 2013. 2- Julio CORTÁZAR, Queremos tanto a Glenda (1980), Madrid, Editorial Austral, 2007. 3- Pero LÓPEZ DE AYALA, Rimado de Palacio (1378 – 1403), éd. Hugo O.