Apprentissage des langues : la révolution numérique - Language Booster. Autrefois, le contenu en langue étrangère était difficilement trouvable et peu accessible.
C’était un vrai problème car les seuls moyens à notre disposition pour apprendre une langue étrangère étaient d’acheter une méthode de langue (c’est-à-dire un livre, avec dans le meilleur des cas un complément au format audio) ou de prendre des cours classiques. Des moyens plus ou moins coûteux donc, notamment quand on parle de cours de langues, et globalement peu efficaces car souvent vieillots, assez peu motivants et insuffisants en quantité pour immerger son cerveau au quotidien dans la langue que l’on souhaitait apprendre.
Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - Langue vivante. Pratique de l’anglais : Planet English - Mai 2020 Un site de soutien scolaire entièrement gratuit pour apprendre ou réviser l’anglais s’adressant à tous les niveaux : débutants, intermédiaire, avancé.
Enseigner et former avec le numérique en langues. Christian Degache Professeur des universités, responsable du master DIdactique des Langues et Ingénierie PEdagogique Multimédia (DILIPEM), Université Stendhal-Grenoble 3, laboratoire LIDILEM.
Très impliqué depuis plusieurs années dans des programmes de recherches européens, il s’intéresse tout particulièrement aux interactions plurilingues médiatisées par les technologies numériques (stratégies d’apprentissage, variations des représentations sur l’intercompréhension, etc.) Charlotte Dejean-Thircuir Maître de conférence en sciences du langage, responsable de la section FLE, Université Stendhal-Grenoble 3, laboratoire LIDILEM. Ses recherches s’inscrivent principalement dans le champ de la communication médiatisée par ordinateur. Elle s’intéresse également à l’histoire des méthodologies d’enseignement du FLE et à la question de la scolarisation des élèves allophones. Elke Nissen Maître de conférences en didactique des langues, Université Stendhal-Grenoble 3, laboratoire LIDILEM. Langues vivantes — Enseigner avec le numérique.
Quelques remarques Accès à des fichiers son et vidéo authentiques Il existe de nombreux sites de radio et d'actualités qui permettent de s'abonner à des fichiers mp3 (podcasts).
L'élève et le professeur peuvent accéder à des répertoires de ressources sonores. Site Langues d'éduscolEn ce qui concerne les nombreux podcasts conçus pour apprendre la langue, cette authenticité est très variable et toute relative. La langue peut y être simplifiée..., le débit artificiellement ralenti et la situation de communication stéréotypée, voire caricaturale. Travail autonome, souplesse dans l'organisation L'élève peut écouter à volonté, à son rythme et autant de fois qu'il le veut. Meilleure compréhension orale grâce à l'écoute L'usage de la baladodiffusion permet d'améliorer la compréhension orale grâce à l’écoute de différents documents sonores. Meilleure expression orale et créativité La baladodiffusion comme démultiplicateur du temps de parole.
Quelle place pour le numérique dans l’apprentissage des langues ? – Encyclopædia Universalis. Depuis quelques années, plusieurs start-up surfent sur la vague de l’apprentissage des langues avec le numérique.
Les parents, soucieux de voir leurs enfants parler plusieurs langues, l’anglais en particulier, leur proposent des dessins animés en version originale ou des applications ludiques pour apprendre la langue de Shakespeare. Quant aux enseignants, si certains ont encore des réserves à l’égard des nouvelles technologies, d’autres – et ils sont de plus en plus nombreux – s’appuient sur ces applications pour enrichir leurs cours. Numérique et apprentissages scolaires : un paysage contrasté. « Que sait-on aujourd’hui, en France et ailleurs, des usages des outils numériques à l’école ?
Et en dehors de l’école, quels sont les usages du numérique chez les jeunes ? Peuvent-ils contribuer aux apprentissages scolaires ? Ou au contraire détériorer ces derniers ? Peuvent-ils améliorer la communication entre les familles et l’école ? » Pour répondre a ces questions, le Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco) a mobilisé une douzaine de chercheurs. Fruit de deux années de travail, ce travail d’une ampleur inédite porte sur les usages du numérique dans quatre disciplines scolaires (français, mathématiques, langues vivantes étrangères, géographie) et sur ses effets pour des tâches spécifiques (prendre des notes, rechercher de l’information, coopérer, apprendre à distance…).
Numérique et apprentissage. Enseigner/apprendre l'anglais avec le numérique. Différencier les apprentissages avec le numérique. La quatrième conférence du cycle de conférences de consensus – Cnesco-Ifé/ENS de Lyon – porte sur le thème : « Différenciation pédagogique : comment adapter l’enseignement pour la réussite de tous les élèves ».
Elle a pour objectif d’établir un dialogue entre des experts et des membres de la communauté éducative afin de faire des recommandations basées sur les résultats de la recherche, les connaissances scientifiques et les pratiques de terrain, nationales et internationales, concernant l’apprentissage de la numération dans l’école française. En quelques mots Selon la recherche, la différenciation peut porter sur des objets différents : Avec l’apparition des outils numériques, beaucoup d’attentes sur la capacité de ces outils à s’adapter à la diversité des apprenants ont émergé (Amadieu, Cnesco, 2017). L’utilisation des outils numériques pourrait être demain au cœur d’un enseignement davantage différencié. Avec le numérique, on répond (enfin) aux intelligences multiples ! En conclusion… Outils numériques. Le numérique au service de l'apprentissage des élèves : premières observations du dispositif "Collèges connectés"
Auteurs : Jeanne Benhaïm-Grosse, Pascal Bessonneau, Jean-François Chesné.
DEPP-B4 L'essentiel Dans les 23 premiers « collèges connectés » à la rentrée 2013, le dispositif semble correspondre à une accélération de pratiques plus ou moins déjà amorcées. Les professeurs sont nombreux à déclarer utiliser les outils numériques pour diversifier leurs ressources, différencier ou personnaliser leur enseignement, faire manipuler les élèves, favoriser les échanges dans la classe. Les collèges qui témoignent d’un usage avancé des outils numériques ont bénéficié d’une politique d’équipement très visible de la part des conseils généraux : ordinateurs fixes, portables ou tablettes mis à disposition des élèves ; logiciels, manuels numériques et ressources multimédia ; tableaux numériques interactifs dans les salles de classe.
Le déploiement de stratégies collectives d’accompagnement des enseignants est particulièrement déterminant. Favoriser l’apprentissage par le numérique pour former les talents de demain. Le monde de l’apprentissage et celui du travail doivent converger avant même que les talents n’arrivent sur le marché.
Dans une époque où la mondialisation et les progrès technologiques remodèlent le quotidien et face à une pénurie grandissante des talents, il est nécessaire d’offrir les cours adaptés à la demande et au plus grand nombre. Mais quels avantages le numérique offre-t-il dans la quête des talents que mènent les entreprises ? De plus en plus prisées par les grandes écoles et universités du monde entier, les plateformes éducatives numériques offrent un panel de ressources qui transforme le quotidien des étudiants. Focus numerique pour apprentissage des langues.