Fiche1 Cnesco differenciation. Différenciation pédagogique (conférence 2017) Différencier les apprentissages avec le numérique. La quatrième conférence du cycle de conférences de consensus – Cnesco-Ifé/ENS de Lyon – porte sur le thème : « Différenciation pédagogique : comment adapter l’enseignement pour la réussite de tous les élèves ».
Elle a pour objectif d’établir un dialogue entre des experts et des membres de la communauté éducative afin de faire des recommandations basées sur les résultats de la recherche, les connaissances scientifiques et les pratiques de terrain, nationales et internationales, concernant l’apprentissage de la numération dans l’école française. En quelques mots Selon la recherche, la différenciation peut porter sur des objets différents : Avec l’apparition des outils numériques, beaucoup d’attentes sur la capacité de ces outils à s’adapter à la diversité des apprenants ont émergé (Amadieu, Cnesco, 2017). L’utilisation des outils numériques pourrait être demain au cœur d’un enseignement davantage différencié. Conférence virtuelle. Des gestes professionnels pour différencier dans des situations d’enseignement variées.
Comment concevoir des outils numériques pour des élèves aux stratégies d'apprentissage différentes ? - 170313 10 Amadieu. La différenciation pédagogique. Numérique et handicap - Ressources numériques adaptées soutenues et réalisées - Éduscol. ADAPTER SES CONTENUS PÉDAGOGIQUES AUX ÉLÈVES À BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS.
La Lettre Édu_Num Handicap et numérique vient en complément des Lettres Édu_Num disciplinaires.Cette Lettre est destinée aussi bien au premier degré qu'au second degré.Chaque numéro accompagne les enseignants, les éducateurs dans la prise en compte du handicap par les ressources du numérique.
,SOUTENIR L' ECRITURE,La direction de l’enseignement scolaire propose sa propre définition des élèves à besoins éducatifs particuliers. Inclusion scolaire, éducation inclusive. Longtemps on a confondu, non pas tant conceptuellement que pragmatiquement, intégration scolaire et inclusion scolaire.
Et bien souvent, tant dans des textes réglementaires que dans les discours et les organisations sur le terrain de la scolarisation, le second terme se substituait au premier, sans beaucoup de changements dans la réalité vécue et décrite par les terminologies utilisées. Aujourd’hui, la différence conceptuelle et pragmatique entre l’intégration et l’inclusion semble mieux actée. L’intégration scolaire tenait pour condition que l’élève handicapé soit le plus proche possible de la norme non handicapée pour être intégré. Avec l’inclusion scolaire, c’est le système éducatif qui doit faire l’effort de s’adapter à cet élève. Dans un rapport du Conseil supérieur de l’éducation québécois (Pour une école riche de tous ses élèves, octobre 2017), les auteurs utilisent une vignette qui me semble tout à fait pertinente pour comprendre et illustrer les différences.
Education prioritaire Dossier "Penser l'hétérogénéité et en tirer profit" Circulaire de rentrée 2019 - École inclusive. L'article 24 de la Convention des Nations unies relative aux droits des personnes handicapées (2006) - ratifiée par la France en 2010 - préconise l'éducation inclusive et dispose que les États Parties veillent à ce que les enfants et les personnes handicapées ne soient pas exclus, sur le fondement de leur handicap, du système d'enseignement général. En France, l'article L. 111-1 du Code de l'éducation précise que le service public de l'éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants et qu'il veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction.
Depuis la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, les effectifs d'élèves en situation de handicap sont passés de 118 000 à 340 000. Le nombre d'élèves accompagnés est passé de 26 000 en 2005 à 166 000 à la rentrée 2018. 1. Instituer un service départemental École inclusive - la mise en place de ces Pial ; Les élèves à besoins éducatifs particuliers. Scolariser un élève à haut potentiel : vademecum. Conseils scientifiques pour améliorer son e-learning. Cherchez-vous des conseils et de bonnes pratiques sûres pour créer un meilleur e-learning ?
Ou peut-être êtes-vous à la recherche d’arguments éprouvés pour résoudre certains désaccords avec votre client ou votre expert métier (SME). Quoi qu’il en soit, les recommandations du livre E-Learning and the Science of Instruction, co-écrit (en anglais) par Richard Mayer et Ruth Clark, sont exactement ce dont vous avez besoin. Mayer et Clark décrivent non seulement un ensemble de règles de bon sens pour la conception d’une formation e-learning efficace, mais ils décrivent également les recherches qui ont servi à les développer. Si cet ouvrage de 400 pages vous fait un peu peur, nous vous comprenons. C’est pourquoi nous avons résumé quelques-unes de leurs conclusions dans les articles suivants : Outils numériques de lecture adaptés au handicap visuel.
Il existe aujourd’hui une grande diversité d’outils numériques de lecture adaptés aux besoins des élèves déficients visuels et favorisant leur inclusion en classe ordinaire.
La robotique dans l’enseignement spécialisé : le cas de l’autisme. Le challenge d’intégrer la robotique dans le processus d’enseignement classique a franchi le pas dans l’école publique : cela peut en effet permettre de développer des compétences en informatique et en robotique chez les élèves.
Mais ceci ouvre, également, la possibilité d’utiliser le robot lors de l’intégration d’un élève en difficultés pour faciliter les interactions ou les apprentissages. Dans la littérature dédiée à la robotique pour l’autisme, les domaines de recherche appliqués sont souvent issus de l’informatique et de la psychologie.
Les objets connectés au service de l’éducation spécialisée. Cette contribution porte sur les objets connectés, innovation présente dans de nombreux domaines, et même dans celui de l’éducation spécialisée.
En effet, l’éducation spécialisée pour les enfants polyhandicapés souffre du manque d’outils adaptés pour dispenser une activité. Or, aujourd’hui des objets connectés interactifs peuvent être créés de manière très simple et rapide par les professionnels de l’éducation spécialisée (enseignants, éducateurs, instructeurs en locomotion, etc.), ce qui semble être une solution adéquate afin de répondre efficacement aux besoins des enfants polyhandicapés lors de leur scolarité. Témoignage : Évaluer avec une application et différencier - Plickers. L’origine du projet A l’origine de ce projet, mon objectif principal était de réaliser une évaluation formative différenciée et de remédier aux difficultés des élèves.
Il me fallait donc trouver un outil qui me permette de réaliser des groupes de besoins rapidement et simplement afin de les faire travailler. Après avoir pris connaissance de l’existence des applications de vote, cela me parut adapté à mon envie de faire progresser l’élève dans ses apprentissages. Le déroulement de l’activité Lors de la séance précédant l’évaluation sommative, j’utilise donc cette application afin de contribuer à la formation de chaque élève.
On peut ensuite, via l’application, accéder aux réponses individuelles des élèves ou afficher un diagramme global des résultats de la classe. Témoignage : Accueillir des enfants à haut potentiel dans une classe hétérogène au collège. Gaby, élève de 6e, collège Jules-Ferry, Chambéry.
-Au début, mes parents, en CP, m'avaient fait passer des tests.Ils ont remarqué qu'ils étaient bons, donc, ils ont su que j'étais précoce.Quentin, élève de 6e, collège Jules-Ferry, Chambéry. -En maternelle, j'avais déjà eu une stagiaire qui avait remarqué que j'étais précoce et qui m'a fait passer des tests qui ont été concluants, mais personne n'y a fait attention, parce que c'était une stagiaire.Trois ans plus tard, en CE2, il y a un deuxième professeur qui l'a remarqué, qui m'a refait passer des tests qui, eux aussi, ont été concluants.Après, ma mère s'est renseignée pour mon collège et elle a vu que Jules-Ferry était un collège avec des enfants précoces, et c'est comme ça que je me suis retrouvé ici.Laurent Turc, professeur d'histoire-géographie, collège Jules-Ferry, Chambéry.
La plus-value des technologies numériques pour les élèves dyslexiques. Lire et écrire sont des activités complexes mettant en œuvre diverses compétences, comme l’identification des mots, la vitesse de lecture, la mémorisation. Les technologies numériques ont été mises au service des élèves dyslexiques pour les soulager des tâches dites de bas niveau, relatives à l’exploration du texte, souvent coûteuses d’un point de vue cognitif, au profit d’un meilleur engagement dans les tâches de haut niveau, à savoir la compréhension du sens du texte.
L'ENT au primaire un outil de personnalisation des apprentissages. Numerique-differenciation. Différencier avec le numérique. Le numérique au service de la différenciation. Mallettes. Mallette pedagogique Differenciation. 1 projet dans Expérithèque.
Numérique et différenciation > séquences péda (2015) Classe inversée. Les differents criteres de constitution des groupes. Codage informatique / Robotique. Livret utilisation ordinateur ecole college. Dyspraxiatheca : Outils et ressources pour enfants dyspraxiques. Bilan des TraAM SVT 2017-2018 Les outils pour une différenciation pédagogique efficace. Les outils numériques au service des apprentissages [Les outils numériques au service des apprentissages ] Logiciels pour les dys.
Le ruban Word : adapter pour les élèves dyspraxiques. AccessiDys : adaptation de textes pour les troubles dys. Créer des images interactives — ThingLink. Logiral - LOGIciel de RALentissement (des sons et images de films)
Logiral™ (acronyme de : LOGIciel de RALentissement) est une application numérique qui permet de ralentir le son et l’image de tous les films présentés sur tablettes Ipad et Android ainsi que sur ordinateur. Le ralentissement au service des personnes avec autisme Aujourd’hui, environ 1 enfant sur 100 présente des troubles du spectre de l’autisme à travers le monde. Ces désordres neuro-développementaux, de forme et d’intensité variables, affectent leurs communication et leursinteractions sociales tout au long de leur vie.
Actuellement, aucun traitement médicamenteux ni aucune prise en charge ne permettent à eux seuls de guérir ces troubles, mais la combinaison de plusieurs types d’interventions peut pallier certains déficits et favoriser une meilleure évolution développementale et comportementale. Pourquoi ralentir l’information ? Autres utilisations de Logiral™ ANAGRAPH - CP. Grammalecte - correcteur grammatical facilitant. WebLireCouleur. Syllabes et compagnie - Ressources adaptées. Dyslexie : une police OpenDys pour faciliter la lecture. Studys - Ressources adaptées. L'École numérique » Musique et numérique.
Synthèse vocale. Plusieurs langues - TTSreader. Synthèse vocale. Plusieurs langues - Yaki to me. Yaki to me est une application en ligne qui récite tous vos textes et les transforme en fichier M P 3.
Elle peut le faire en 4 langues : français, anglais, espagnol, ou allemand, et ce avec plusieurs voix différentes dans chaque langue. Vous pouvez contrôler la vitesse de lecture dans vos paramètres initiaux, ce qui permet de s’adapter à différents auditoires. Le produit peut-être écouté directement sur le site ou encore téléchargé sous format m p 3 , partagé sur les réseaux et même distribué sur une chaîne de podcasts.
L’écriture qui sera récitée demande une ponctuation particulière, c’est ce qui déterminera le rythme de la lecture, et aussi quelques adaptations, entre autres pour faire réciter correctement les abréviations; mais il est plutôt facile d’obtenir un excellent résultat. Le contenu de cet article est disponible en fichier audio à télécharger ou comme fichier en ligne. Reconnaissance vocale - Speechnotes. Convertir un livre en mp3. Si vous n’avez pas le temps de lire ou tout simplement pas l’envie, pourquoi ne pas tenter le livre audio?
Le livre au format audio est idéal pour les non-voyants ou malvoyants mais aussi pour tout ceux qui souhaitent profiter de leur bibliothèque sans avoir un bouquin ou un kindle dans la main Le site Astread.com permet de convertir un document EPUB, PDF, TXT, DOC, DOCX, RTF ou ODT au format audio MP3 directement en ligne Après vous être inscrit, choisissez parmi les 9 voix disponibles, la rapidité d’élocution, la vitesse et envoyez votre ouvrage.
Après une dizaine de minutes, votre livre audio est prêt à être téléchargé sous forme d’archive contenant les différents fichiers mp3. Araword, « Ecrire en Pictogrammes » Dicom, un logiciel de prédiction de mots avec synthèse vocale. Dicom : logiciel de prédiction de mot Il s'agit d'un logiciel de prédiction de mots pour aider à la saisie dans un traitement de texte tel que Microsoft Word, Bloc Notes, Wordpad, Office Writer... ainsi que tout autres logiciels ou l'utilisateur peut être amené à écrire au clavier (barre d'adresse du navigateur internet, formulaires, messagerie instantanée). Le Dicom est un logiciel gratuit et libre sous licence GNU GPL développé initialement par Gwénaëlle Marcou et Christophe Litzinger en collaboration avec le centre ICOM de Lyon.
Lexibar – Gratuit: Prédiction de mots et synthèse vocale. TACIT - Lecture, Implicite, Vocabulaire. Des dictées autonomes et corrigées avec Orthophore ! Orthophore est un service de l’académie de Lille, accessible à tout enseignant de primaire à l’aide de son adresse académique. Tablettes pr EBEP (élèves à besoins éducatifs particuliers) Livres audio. Evaluer, s'exercer, créer son parcours, présenter en mixant les formats. Remédiation & différenciation. Mallettes pour EBEP : AccessiProf. Cap école inclusive. Aménagements raisonnables à l'école : 12 fiches pour comprendre et améliorer la situation de l'apprenant.
"Une formation de qualité qui propose des outils, des idées et des solutions ; un formateur passionné ; un accueil chaleureux. Merci ! " Isabelle, job-coach, septembre 2018 "Notre équipe pédagogique a été formé par une personne qui donne sens à tout ce qu’il transmet ! Je repars la tête pleine de projets ! Ressources pour l'école inclusive. Accessibilité numérique.
Handicap et inclusion : regards croisés Recherche-École. Différencier son enseignement avec le numérique.