How SAMR and Tech Can Help Teachers Truly Transform Assessment. I read an interesting article in EdSurge last week about how current educational technologies do little to move learners beyond rote recall of knowledge and it caught me off guard. It was not the belief that technology has yet to be harnessed to its highest potential that surprised me. It is true that many fields are only starting to see the benefits technology brings to their work.
What struck me most was the narrative in the article, which seemingly compared the role of technology to the role of pedagogy. While educational technology does make learning visible, it is the teacher that makes learning meaningful. The SAMR Model Explained by Ruben R. Puentedura. SAMR Model - Technology Is Learning. Le modèle SAMR et la MIT. A SAMR deep dive: Deconstructing SAMR with examples. Technology can help us do things in the classroom that were previously inconceivable.
Here, we examine two activities through the lens of the SAMR model. (Flickr / US Department of Education) Kesako : SAMR. Grille de réflexion SAMR. Le modèle SAMR : une référence pour l’intégration réellement pédagogique des TIC en classe. Le modèle SAMR, élaboré par Ruben Puentedura, est une référence théorique très importante pour les éducateurs qui souhaitent réfléchir à l’intégration efficace et réellement pédagogique des technologies en classe.
Infographie_SAMR. Éducation et #SAMR : un modèle pour intégrer les #TICE. L’acronyme SARM signifie Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition.
Le modèle SAMR d’intégration des tic en français. Le modèle SAMR. Le modèle SAMR : une référence pour l’intégration réellement pédagogique des TIC en classe. Application unique, utilisations multiples. Numérique et initiatives pédagogiques. Le support numérique, je le disais encore lors d’un séminaire « numérique et EPS » organisé par l’académie de Clermont-Ferrand, apporte un atout majeur dans le domaine de l’analyse de situation, un atout majeur par la vitesse de traitement des données.
Cette fonctionnalité, au même titre que beaucoup d’autres demeure toutefois la seule tâche qu’il faut lui attribuer. Toute essentielle soit-elle, elle n’en demeure pas moins inutile sans la compétence du pédagogue qui utilise l’outil. On ne le dira jamais assez, l’intégration du numérique n’est pas une forme de pédagogie, mais bien un outil d’accompagnement de la pédagogie. Dans cet article, Je m’appuierai sur deux concepts défendus dans cette chronique : « simple et efficace » et « les enseignants force de proposition de développement du numérique« . L’école est entrée dans l’ère du numérique, elle doit à présent y progresser…
Formateurs, pourquoi et comment digitaliser les formations. Le modèle SAMR – pour Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition, élaboré par Ruben Puentedura, nous donne une grille de lecture de l’introduction du digital dans la formation.
La simple substitution – un quiz sur les smartphones remplaçant les bons vieux cartons colorés- est amusante mais ne modifie pas véritablement l’expérience des apprenants. D’autres usages du digital permettent de redéfinir cette expérience, de l’enrichir. Introduire le digital dans nos formations, c’est donc nous demander en quoi les technologies peuvent favoriser un engagement plus actif des apprenants, et le réinvestissement des acquis en situation de travail. Les 100 outils « au top » Jane Hart, dans sa 9ème enquête sur les outils pour apprendre, publie la liste des 100 premiers outils.
Le classement des outils par fonctionnalités est particulièrement intéressant. SAMR and Google Apps - great ideas and tips. SAMR stands for “Substitution – Augmentation – Modification – Redefinition”.
It is a framework for using technology to transform learning. Substitution: Using new technology for an old task - good, but not the best way. For example, digital worksheets are still worksheets. Augmentation: Using additional new technology for an old task - this can make some tasks better. Fichier en cours de publication. Intégrer des usages numériques dans les apprentissages en Histoire Géographie by Patrick Marques on Prezi. iPad en classe : fin de la lune de miel. L’iPad et la pédagogie traditionnelle ne sont pas compatibles.
Pour paraphraser Rabii Rammal, cette dernière est en retard sur ses propres outils et lorsqu’on y pense bien, cela est navrant : des humains visionnaires conçoivent des outils technologiques novateurs et avant-gardistes dont les usages dépassent largement ce pour quoi ils ont été conçus à la base. La créativité humaine, puissante comme elle est, transforme les outils et leur donne de nouveaux usages. Plusieurs domaines proposent des utilisations dérivées qui multiplient les potentialités d’innovation et qui rendent ces outils encore plus géniaux. Nous sommes en 2016 après Jésus-Christ. Toute l’éducation est occupée par les technopédagogies…Toute ? Sur un ton plus sérieux, les technologies ont envahi toutes les sphères de la société, mais l’éducation continue de résister.
Apps: SAMR et Bloom - iclasse. Schéma relationnel Bloom SAMR. Grille circulaire SAMR Bloom 21e v2. SAMR vs ASPID : le match. Mon métier de formateur au numérique dans le premier degré (AKA #Ftice1d) m’amène régulièrement à réfléchir sur les différentes façons d’orienter les pratiques pédagogiques des enseignants afin d’optimiser l’utilisation d’outils numériques dans leurs enseignements et surtout que leurs élèves se les approprient afin d’optimiser les modalités d’apprentissage.
Dans cette optique, j’avais été très séduit par la proposition de Ruben Puentedura et de son modèle SAMR, qui m’avait d’ailleurs amené à en proposer une présentation visuelle que j’utilise encore régulièrement dans mes animations pédagogiques : Puis j’ai découvert il y a quelques semaines un autre modèle qui tend vers des objectifs similaires, à savoir l’intégration des technologies numériques dans l’éducation, proposé par Thierry Karsenti et qui porte le doux nom d’ASPID. En voici une représentation : Les objectifs Alors, l’un des modèle est-il plus avantageux que l’autre ? Le parti-pris initial.