Problem loading page "Pratiques d'évaluation innovantes en maternelle avec deux applications" Nadia Dèche, professeure des écoles. -Je suis Nadia Dèche, enseignante à l'école maternelle Langevin-Wallon de Saint-Dizier. Tu dois chercher le "1". Voilà, bravo. J'utilise, dans ma classe, ces deux applications qui permettent aux élèves d'avoir un portfolio individuel. Avant de faire l'appel, d'écrire la date, moi il y a quelque chose qui m'a bien intéressée dans ce que vous avez fait. Je vais aller chercher ma tablette. Deux applications. Et une application plus spontanée, mais qui me permet aussi de stocker les informations et de rebasculer ensuite sur l'autre application parce que j'aurai compris que les compétences auront été validées. "Une application 'évaluation préparée'" J'ai donc retenu certaines compétences qui sont rentrées dans l'application. Une élève. -Je t'offre des fleurs car tu es dans mon cœur. Je t'aime. "Bonne fête, maman. -Qu'est-ce que tu as pensé ? C'était bien ? Et ensuite se réécouter. Finalisez.
LaboMEP à Nancy-Metz - Mathématiques Présentation LaboMEP est un logiciel libre et collaboratif pour les mathématiques, développé par des professeurs en exercice. C’est un projet réalisé par l’association Sésamath et soutenu par différents partenaires. Avec LaboMEP, chaque professeur de mathématiques de l’académie peut préparer des séances sur mesure et adaptées à sa progression, ses classes ou aux difficultés individuelles de ses élèves. Pour avoir accès à toutes ces fonctionnalités, il n’y a aucune installation à faire et aucune connaissance particulière en informatique n’est utile : tout est géré en ligne sur un serveur, seule une connexion internet est nécesaire ! Accès à LaboMEP Accès à travers l’E.N.T. Outils annexes : Usages raisonnés Entre 2006 et 2009 un groupe de l’IREM de Lorraine a travaillé pour proposer des usages raisonnés de Mathenpoche-réseau et a réfléchi à une adaptation du produit à des besoins spécifiques. Assistance et accompagnement
Socrative Teacher – Applications Android sur Google Play Engagez, évaluez et personnalisez votre classe avecSocrative ! Les éducateurs peuvent initier des évaluations de formation par le biais de quiz, questionnaires rapides, tickets de sortie et courses dans l’espace grâce à l’application pour enseignants Socrative. Socrativenotera instantanément, agrégera et fournira des résultats visuels pour vous aider à identifier les opportunités d'enseignement futur. Economisez du temps et visualisez la compréhension des étudiants lorsque c’est important,dès à présent ! Pour commencer à utiliser Socrative, inscrivez-vous simplement pour obtenir un compte enseignant Socrative. Votre compte Socrative fonctionnera avec d’autres applications Socrative via tous les navigateurs sur Socrative.com.Les étudiants peuvent se connecter à votre propreclasse en ouvrant leur application ou en rejoignant votre salle sur socrative.com depuis n'importe quel appareil.
IPAD en cours de français - usage des tablettes en cours de français Utilisation des tablettes numériques en mathématiques en TS c. En déduire que (DF) est orthogonale au plan (ACH). Voici une correction proposée par un groupe : (AF) est une diagonale de la face ABFE tout comme (BE) donc (AF) et (BE) sont sécantes en I. 2) (AM) et (DC) sont sur le même plan à savoir (ABCD) et (AM) et (DC) ne sont pas parallèles, elles sont donc sécantes en un point L sur le plan (ABCD). a) (DE) (DEF) et (DE) est perpendiculaire à (AH) car ce sont les diagonales d’un carré. On a aussi (ED) perpendiculaire à (AH). b) (CH) est perpendiculaire à (DG). c) (FD) appartient aux plans (DEF) et (DFG), donc (FD) est orthogonale à (CH) et (FD) est orthogonale à (AH), or (AH) et (CH) sont deux droites sécantes du plan (ACH), donc (DF) est orthogonale à (ACH). . Autre exemple : Utilisation des suites avec Algobox ou un tableur On considère la suite définie par : pour tout entier naturel, et la suite définie par : et pour tout ∈ ℕ. 2°) Le cas : Rentrer N =100 et faire des conjectures (variations, majorant, minorant, limite). Activité sur l’espace :
Démarrer avec un iPad : quel contenu ? Grâce à une participation / subvention de la mairie d’arrondissement, nous achetons un iPad (Air 2, 16 go) pour l’école. Yeahhhhhhh ! (joie) Les collègues intéressées ont des classes de moyennes et grandes sections. Je remanie un ancien billet qui s’appelle « Starter_kit » qui a bien vieilli. Voici quelques recommandations, une sorte de pack de démarrage. Au fil de votre utilisation en classe vous augmenterez votre liste de souhaits au gré de vos envies (et de votre budget !) Créer (livres, films) Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, langue orale : oser entrer en communication, comprendre et apprendre, échanger réfléchir avec les autres BookCreator 4,99€ L’incontournable absolu ! Il existe une version d’essai, gratuite, qui ne manquera pas de vous convaincre du potentiel pédagogique et des possibilités (quasiment) infinies en classe. version Lite Shadow Puppet Edu [gratuite] Raconter (enregistrer) sur une image, ou plusieurs, très simple et chouette ! – INCONTOURNABLE (aussi)
M@ths en-vie - Un projet collaboratif Édition 2018/2019 M@ths en-vie n’est pas une méthode mais un dispositif qui peut être mis en œuvre en autonomie dans sa classe. Cependant, il est possible d’envisager une collaboration entre classes afin de donner plus de corps aux différents activités et ce, au travers de situations de communication réelles entre élèves, notamment via des outils numériques. La programmation/progression proposée ci-dessous se déroule sur une année scolaire et engage deux classes. Les échanges peuvent être réalisés à l’aide d’outils numériques divers : Twitter, EduTwit, Padlet, courriel, site d’école, ENT... Tous les outils et descriptifs d’activités proposés dans le document ci-dessous sont disponibles sur ce site dédié. Fiche synthèse Projet collaboratif M@ths en-vie Programmation/Progression Descriptif par périodes Pour s’inscrire Pour trouver une classe partenaire, consulter le document d’inscription collaboratif. Inscriptions 2018/2019 Mode d’emploi : Cliquez sur le crayon ci-dessous Plusieurs solutions :
Pourquoi la carte mentale peut-être utile aux élèves en difficulté ? Pourquoi cet outil peut-il être utile pour les élèves en difficulté ? Avec la carte heuristique, « au revoir vision linéaire et descendante, et bonjour vision globale et systémique. » En effet, cet outil est nouveau, ludique et très puissant (dans l’analyse d’un problème qu’on explore comme dans la synthèse qu’on en fait). J’ai été convaincue de l’utilité pour nos élèves, parfois en difficultés, quand l’un d’eux m’a dit, après avoir fini une carte mentale en géométrie : « c’est marrant madame, quand on la regarde c’est comme si on la regardait de tout en haut, ça donne l’impression de la maîtriser ! Une carte heuristique permet de sortir des démarches pédagogiques habituelles. Il est conseillé d’utiliser des pictogrammes, des images (car le cerveau aime ça !). Elles rendent les élèves acteurs en leur illustrant concrètement leurs apports dans les différents processus d’apprentissage : les élèves apprennent à apprendre. Ce que permet cet outil pour une prise de note :
L'usage des tablettes en classe de SVT Le contexte de l’activité Le collège a été doté fin 2012 par le Département du Rhône d’un ensemble de 64 tablettes. Les enseignants de SVT ont fait le choix de s’approprier progressivement ces outils et de les intégrer dans leur enseignement en les mettant à disposition des élèves au début de certains cours, faisant l’hypothèse que ces tablettes sont susceptibles d’en améliorer le déroulement. La séquence présentée se passe dans une salle avec un aménagement spécifique aux SVT. Le déroulement de l’activité La séquence présentée concerne une classe de 5e de 24 élèves et porte sur une expérimentation de la digestion in vitro de l’amidon. Les aspects techniques Le professeur doit disposer de l’ensemble des tablettes opérationnelles (ici, une douzaine) toutes chargées en énergie et pourvues des applications nécessaires. Les compétences mises en œuvre Les apports des TICE
Enseigner Mathématiques cycle 4 - Tablettes en mathématiques La réalité augmentée est un principe qui permet d'afficher des informations sur l'écran d'un smartphone ou d'une tablette lorsque l'appareil photo est activé. L'application "Mirage" est réellement bluffante et a été publiée sur les magasins en lignes android et iOS qui permet d'afficher les polyèdres classiques en réalité augmentée. Scénario pédagogique : Les solides de l'espace Cette activité de quatrième permet la découverte des solides à l'aide des tablettes et d'une application de réalité augmentée. Fiche élèves "Les solides de l'espace" Fiche professeur "Les solides de l'espace" par Jennifer Lelievre Scénario pédagogique : Promenades mathématiques (site académique de Caen) Cette activité aborde la notion de proportionnalité à partir du niveau cinquième. Les codes QR? Ces codes peuvent être facilement généré depuis de nombreux sites web. Ces codes peuvent être lus avec de nombreuses applications pour smartphone et tablette. Chasse au trésor Super stairs
communiquer avec Chatterpix Histoires de monstres avec Chatter Pix Connaissez-vous l’application pour Ipad « Chatter Pix » ? Cette app permet de prendre une photo, de la modifier, d’y ajouter texte, autocollants, etc. Commun à bien d’autres applications direz-vous. En effet. Les enfants ont eu bien du plaisir à faire parler toutes sortes d’objets et leur faire dire à peu près n’importe quoi. 1- Créer un monstre à partir du médium de son choix (crayons de bois, feutres, pastels, crayons de cire, etc.) 2- Rédiger le plan d’un récit dont le monstre sera le personnage principal (qui? 3- Écrire l’histoire 4- Pratiquer à lire son texte pour développer la fluidité 5- Photographier son dessin de monstre 6- Ouvrir dans l’appli « Chatter Pix » 7- Modifier son dessin avec les outils de l’appli 8- Tracer la bouche et s’enregistrer lire son texte. 9- Rire beaucoup 10- Partager sur la chaîne Youtube de la classe 11- Être patient pour faire son tour avec un seul Ipad 12- Être fiers ! Un Après-midi au Domaine Des Pins Une journée d’Halloween
Applications Académiques L’Académie de Dijon propose des ressources numériques développées en interne, sous forme d’applications pour tablettes utilisables en classe. Ces applications sont développées par un professeur de l’Académie, Christophe Auclair. Vous trouverez ci-dessous les procédures pour installer les applications selon le type de tablette, ainsi que la liste des applications disponibles : Les versions android des applications sont installables de deux façons différentes : - Depuis le Google Play, pour une utilisation à la maison, ou dans un établissement dans lequel la flotte de tablettes n’est pas gérée par un MDM (typiquement dans le cas où les tablettes ont été achetées sur fond propre). Voir les applications sur le Google Play - En téléchargeant directement le fichier apk (à privilégier dans le cas où l’établissement gère la flotte de tablettes via un MDM). ll peut alors être nécessaire de modifier les paramètres de sécurité d’Android : Les applications peuvent également être déployées depuis un MDM.