Bruno Devauchelle : D'une société addicte à une école passive devant le numérique ? Alors que la numérisation de la société se poursuit inexorablement, étrangement, semble-t-il, le ministère de l'éducation n'a, pour l'instant, émis aucun signe solide d'une véritable réflexion sur le numérique en éducation. Hormis quelques textes réglementaires et une vague agitation médiatique à propos des téléphones portables, rien de véritablement stratégique. Une commission de l'assemblée consacrée à l'école numérique s'est réunie cette semaine et a entendu l'ancienne responsable de la DNE (Mme Becchetti Bizot) et l'actuel (Mathieu Jeandron). Ne faut-il pas plutôt commencer par envisager que c'est l'ensemble de la société dans laquelle nous vivons qui impose à tous le numérique ? On peut le dire de cette manière désormais : est-ce que ce n'est pas la société toute entière qui est devenue "addicte" au numérique ? Le problème de l'Ecole est justement qu'elle ne reconnait pas réellement ce fait et cette dépendance comme nécessitant un vrai travail. Que proposer ? Bruno Devauchelle
Guide appareils mobiles en classe | Enseigner à l'Université Laval American Psychological Association. (2006). Multitasking: Switching costs. Retrieved from Awwad, F., Ayesh, A., & Awwad, S. (2013). Are Laptops Distracting Educational Tools in Classrooms. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 103, 154–160. doi: 10.1016/j.sbspro.2013.10.320 Baker, W., Lusk, E., & Neuhauser, K. (2012). Bowman, L. Campbell, S. Clayton, R. Duncan, D. Ellis, Y., Daniels, B., & Jauregui, A. (2010). End, C. Fried, C. Gaudreau, P., Miranda, D., & Gareau, A. (2014). Junco, R., & Cotten, S. Kay & Lauricella, (2011). Kraushaar, J., & Novak, D. (2010). Kuznekoff, J., & Titsworth, S. (2013). Loizon, A., & Mayen, P. (2015). Madell, D. McCoy, B. (2013). Medina, J. (2008). Murphy Paul, A. (2013). Poellhuber, B., Karsenti, T., Raynaud, J., Dumouchel, G., Roy, N., Fournier-St-Laurent, S., & Géraudie, N. (2012). Ragan, E. Rosen, L. Sana, F., Weston, T., & Cepeda, N. Shirky, C. (2014). Wei, F. Weimer, M. (2012). Woods, R.
Tablettes et élections américaines "Tablettes et élections américaines" Une lycéenne.-Le rôle des partis, en gros, c'est d'être derrière son candidat pour qu'il soit élu.Une lycéenne.-Là, il faut chercher le rôle des partis républicains.Une lycéenne.-De tous les partis.Valérie Maillet, professeur de sciences économiques et sociales, option sciences politiques.-Le projet tablettes numériques a été mis en œuvre dans le cadre d'un test qu'on a voulu faire dans l'établissement par rapport à un éventuel achat de tablettes, avec un double objectif : voir quelle était l'utilisation pédagogique des tablettes dans le cadre d'une classe normale, et puis, parallèlement, en lien avec le programme de sciences sociales et politiques.Lucas, un lycéen.
Qui sommes-nous ? – AbulÉdu-fr Les membres d’AbulÉdu-fr sont des enseignants, des informaticiens, des parents d’élèves, des retraités, des animateurs Tice, et nous avons tous un point commun. Nous pensons qu’il est indispensable de permettre aux enseignants et à leurs élèves d’utiliser au quotidien des outils numériques adaptés, efficaces, respectueux, éthiques et libres ! Née en 2010, l’association AbulÉdu-fr est le prolongement et l’officialisation de l’implication des acteurs et soutiens du projet AbulÉdu. Les membres du bureau Président : Frédéric ADAMCZAKTrésorier : Annie LESCA Les membres du Conseil d’administration Frédéric ADAMCZAK André CONNES (membre fondateur) Jean-Louis FRUCOT (membre fondateur) Guy LARRIEU (membre fondateur) Nicolas LARUELLE Annie LESCA (membre fondateur) Éric SEIGNE Jonathan TESSÉ
Animation en Volume – Applications Android sur Google Play Télécharge Stop Motion Studio, l'application la plus facile au monde pour te lancer dans la réalisation de films en stop motion dès aujourd'hui ! Avec son interface facile à utiliser, Stop Motion Studio te permet de créer de magnifiques films comme Wallace et Gromit ou ces courts métrages Lego groovy sur YouTube. Il est simple à utiliser, faussement puissant et incroyablement amusant à utiliser. Stop Motion Studio est un éditeur de films puissant et complet, doté d'une multitude de fonctions :- Une interface simpliste et facile à utiliser- Mode superposition montrant les différences entre les images- Des guides d'animation pour positionner plus facilement les objets animés- Copie, colle, coupe et insère des cadres à n'importe quel endroit- Ligne de temps interactive pour ne jamais te perdre, même si tu as des centaines de cadres Apprends à animer :- Regarde les vidéos tutorielles incluses- Lis le manuel complet - Utilise les conseils et astuces d'animation fournis
Comment mettre de l’école dans le smartphone ? Les smartphones n’ont pas été faits pour l’école. Dix ans après avoir envahi le monde, ils laissent toujours les enseignants désemparés. Pourtant, j’ai beaucoup utilisé les Smartphones pour enseigner à l’université Grenoble Alpes – l’université de Bordeaux appelle ce programme « Smartphonique ». Résultat : des centaines d’étudiants concernés chaque année, à l’image de ceux qui mesurent avec deux Smartphones l’effet Doppler, à vélo au milieu du campus. En fait les scientifiques, à l’université, voient cet appareil d’abord comme un laboratoire de poche, un paquet de capteurs qui mesurent en permanence tout ce qui touche à notre perception (mouvement, son et lumière), et envoie donc des masses de données qui nécessitent un solide traitement scientifique pour les utiliser. Les physiciens ont littéralement déconstruit les Smartphones en court-circuitant l’interface utilisateur, qui est le triomphe des designers. Alors pourquoi à l’université et pas au collège ? En Chine aussi
Bruno Devauchelle : Se former à l'ère numérique La formation, sous toutes ses formes, est une sorte de nébuleuse multiforme dont les principaux enjeux sont le plus souvent organisationnels et institutionnels. La loi de 1971 a montré un chemin essentiel : celui du développement personnel au sein d'un collectif. Le monde de l'enseignement, que l'on pourrait penser comme particulièrement intéressé par la formation est pourtant, en distance de cette question. Et pourtant le colloque d'Amiens organisé en 1968 avait posé les fondements de la formation continue des enseignants. Au fil du temps, la formation est restée très largement maltraitée dans le système éducatif. Initiale ou continue, elle a du mal à faire véritablement partie de la "trajectoire professionnelle". Se former par les pairs Une option a donné quelques espoirs dès le début d'Internet : la formation par les échanges entre pairs. Les enseignants sont-ils comme les élèves qu'ils forment ? La forme scolaire n'encourage pas l'autoformation, l'autonomie dans l'apprentissage.
Utiliser des tablettes en cours de langues Dans le cadre d’un prêt Créatice pour un "voyage tout numérique" en Angleterre, le Collège Le Racinay à Rambouillet (78) a bénéficié d’un prêt de 15 Ipads 2 pour une durée de 6 semaines. Voici une dizaine d’ activités réalisées en classe et lors du voyage, parfaitement adaptables à toutes les langues vivantes : Webquest sur tablettes en classe de 4ème : Les élèves ont été invités à utiliser les tablettes pour réaliser une recherche internet sur le Musée de Sherlock Holmes. Par groupe de deux ou seuls, ils ont cherché les informations demandées et ont ensuite pu visiter le musée de manière virtuelle. Avantage : Les tablettes sont un atout ici car elles permettent une activité interactive d’une dizaine de minutes uniquement avant de poursuivre le cours, sans aucun temps perdu. Compréhension orale à partir d’une vidéo en 4ème européenne : Avantage : les élèves visionnent et écoutent à leur rythme, utilisent la touche « pause », reviennent sur ce qu’ils n’ont pas compris.