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histoire-géographie-citoyenneté - EMC/EMI : les images dans les médias : lecture, recherche, analyse
Les élèves s'installent par binôme. Les professeurs introduisent et présentent la séquence et rappellent l'importance des images dans les médias par quelques questions posées aux élèves : - Comment choisissez-vous un livre, un magazine, un programme télé ? - Comment faites-vous une recherche sur internet ? On présente ensuite la séance qui porte sur la place de l'image dans un magazine. On distribue un magazine par binôme (reliquat de la semaine de la presse) et une fiche par élève. Mise en commun : selon le temps, les binômes présentent oralement leur photographie.Ce travail a permis de creuser la question des fonctions de l'image. Voici une proposition de trace écrite : Une image médiatique a une utilité (montrer, expliquer, choquer, faire vendre).
Participation au programme Safer Internet Day 2015- Usages du numérique éducatif
• Le programme Safer Internet Day agir pour un meilleur internet Initié par la Commission européenne, il vise l’accompagnement des jeunes vers un usage d’Internet responsable, et touche aujourd’hui 110 pays. Dans ce contexte, la Délégation académique au numérique invite les enfants, leurs parents, les enseignants et les éducateurs à s’impliquer dans la e-éducation en mettant en place des actions de prévention, et à faire connaître les scénarios et les productions qui en résulteront via ce formulaire, pour que les bonnes idées circulent. • Des idées inspirantes Exemple de séquence dans laquelle des collégiens s’informent sur les points de vigilance et créent des supports de communication, au collège de Marans. Exemple de séquence dans laquelle des lycéens produisent des vidéos après avoir réfléchi aux usages raisonnables du smartphone, au lycée Montmajour. Exemple d’opération de sensibilisation menée auprès d’adolescents en lycée professionnel. • Des ressources mises à jour
Expression des jeunes et publications (images CC) by CLEMI Bordeaux on Prezi
Education aux médias : publicité et propagande
Découvrez ici deux activités intitulées Education aux médias : publicité et propagande, destinées aux élèves du CM2 et du collège. Vous êtes entouré(e)s d’images publicitaires : dans la rue, à la télévision, sur Internet, dans des magazines… Etes-vous sûr(e)s de toujours en comprendre le message ? En êtes-vous forcément les destinataire ? Ces activités ont été réalisées par Corinne Bourdenet, professeure d’Arts plastiques dans un collège de Moselle.
Éduquer aux risques d'internet- Usages du numérique éducatif
S’ils sont de mieux en mieux informés des enjeux légaux de la propriété intellectuelle, les enfants et adolescents ne sont généralement pas conscients des risques liés à la divulgation des données personnelles. Or la mauvaise utilisation des réseaux et la multiplication des traitements informatiques menacent les droits fondamentaux des personnes, tels que la liberté d’expression, le droit à l’intégrité, à l’oubli et à la vie privée. L’école doit promouvoir une pédagogie de la vigilance. Plusieurs programmes éducatifs aident les éducateurs dans cette tâche. • Internet responsable Le site "internet responsable" du ministère de l’éducation réalisé par le CNDP (devenu depuis Canopé) est destiné à tous les enseignants. • Internet sans crainte • Net écoute Net Ecoute est le numéro national pour répondre à toutes vos questions sur Internet, le téléphone portable et les jeux vidéo. • Educnum • HoaxBuster Info ou inthoax ? • Droit et EPN : le jeu ! • Surfez intelligent • Action Innocence
Un œil critique face aux infos : formation en ligne – Collège Victor Schoelcher
Fake news, canulars, propagande, théories du complots, images photoshopées ou détournées, sites de désinformation, rumeurs… Ce parcours de formation permet d’apprendre : que le fait de ne pas vérifier une information ou une rumeur, peut avoir des conséquences !à savoir te débrouiller pour vérifier une information, notamment sur Internetadopter des réflexes face aux rumeurs et aux informations qui circulent De nombreuses informations fausses circulent, notamment sur Internet. Une seule solution : savoir évaluer une information soi-même, pour éviter que ce soient les autres qui « pensent » à ma place ! Temps estimé : 2 heures Ce parcours est basé sur des compétences à développer pour l’obtention du Socle commun de compétences et de culture. Il s’intègre dans le parcours citoyen de l’élève et se conforme au programme d’Éducation aux Médias et à l’Information.
Les jeunes et l’info par Anne Cordier
Maitresse de conférence en Sciences de l’information et de la communication, Anne Cordier répond dans une vidéo en ligne aux questions du Clemi. L’activité informationnelle des jeunes se reconfigure. Y jouent un rôle essentiel exploration, flânerie, recommandation : « Si tu ne vas pas à l’info, l’info viendra à toi ». L’interview en ligne Anne Cordier dans Le Café pédagogique
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