Écrire et rédiger : un bilan scientifique et 10 recommandations phares
Prendre des notes, résumer, reformuler les textes lus, y ajouter des croquis, des schémas, etc., sont des activités qui développent les capacités des élèves à construire leur pensée. Le brouillon, en tant qu’écrit provisoire, a toute sa place dans la classe, pour préparer les écrits et pour les retravailler. Diversifier les manières de préparer les productions écrites des élèves peut permettre de développer leur créativité et leur réflexion sur la structure de leurs textes.
Vidéos - AuDiMath
Cette page rassemble des ressources audiovisuelles de diffusion des mathématiques destinées aux enseignants, chercheurs, étudiants, lycéens, collégiens et plus largement à un public curieux. Elle accueille notamment les productions audiovisuelles soutenues par le GDS Audimath et des réalisations de différents acteurs de la diffusion des maths en France. Dans la partie « Sélection de vidéos », vous trouverez principalement des exposés à diffuser en classe (parfois accompagnés de ressources complémentaires et d’une description précise du contenu) ou des exposés donnant des idées d’activités à faire en classe. Les onglets Youtube et Sites renvoient vers des chaînes ou des sites Web sélectionnés pour leur intérêt global.
Images des mathématiques
Le 28 janvier 2017 - Ecrit par Nadège Arnaud Images des Mathématiques organise le 6e concours BD « Bulles au carré », avec pour thème « Maths et Langages ». Le concours est terminé. Découvrez prochainement les planches envoyées par les participants.
Lettre d'information Édu_Num Thématique
L’objectif de cette nouvelle lettre Édu_Num associée à une collection Zotero est de s'inscrire dans la thématique « Citoyenneté numérique et numérique citoyen » abordée lors du 10ème colloque ÉcriTech et des Rencontres de l'Orme 2019. Il s'agit de voir en quoi les technologies digitales redessinent les contours de la notion de citoyenneté souvent associée à la nationalité, dans un contexte où le numérique permet de s'affranchir des frontières physiques de l’État-nation. Peut-on cependant utiliser l'expression de « citoyenneté mondiale » qui fait référence « à un sentiment d’appartenance à une grande communauté et à une humanité commune [et] met l’accent sur l’interdépendance politique, économique, sociale et culturelle, et sur l’interconnexion entre le local, le national et le mondial » (Unesco, 2015) ?
M@ths en-vie - Un projet collaboratif
Édition 2018/2019 M@ths en-vie n’est pas une méthode mais un dispositif qui peut être mis en œuvre en autonomie dans sa classe. Cependant, il est possible d’envisager une collaboration entre classes afin de donner plus de corps aux différents activités et ce, au travers de situations de communication réelles entre élèves, notamment via des outils numériques. La programmation/progression proposée ci-dessous se déroule sur une année scolaire et engage deux classes. Les échanges peuvent être réalisés à l’aide d’outils numériques divers : Twitter, EduTwit, Padlet, courriel, site d’école, ENT... Veillez aux autorisations nécessaires vis-à-vis des parents, mais également de l’institution au regard des règles départementales en la matière régissant les usages des outils que vous souhaitez utiliser.
mathématiques - faire des maths pendant les JO d’hiver de Pyeongchang 2018
Le biathlon est une épreuve combinant ski de fond et tir de précision. Les athlètes doivent tirer à 50 m sur cinq petites cibles circulaires avec une carabine. Ces cibles ont un diamètre de 45 mm pour le tir couché, et de 110 mm, pour le tir debout.Sur l’image ci-dessous, on voit le champion français et grand favori de l’épreuve Martin Fourcade à côté de plusieurs autres concurrents.L’incrustation vidéo permet de voir à droite, pour chaque concurrent, l’état des cibles : - un disque blanc représente une cible touchée - un disque noir représente une cible manquée ou pas encore visée. 1) Combien de cibles le français Martin Fourcade a t-il touchées lors de ce tir ? 2) Le norvégien Svendsen a fini de tirer. Son entraineur dit qu’il a eu un taux de réussite de 80%.
PPRE - Programme personnalisé de réussite éducative
Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un dispositif spécifique d'aide, intensive et de courte durée, à destination d'élèves en difficulté dans l'acquisition des compétences du socle commun. Il nécessite un engagement écrit entre l'élève, sa famille et l'équipe éducative.Le PPRE consiste en un plan coordonné d'actions, conçu pour répondre aux difficultés scolaires rencontrées par un élève et formalisé dans un document qui précise qui précise les objectifs, les modalités pédagogiques, les échéances et les modes d'évaluation. 1. Repérage des élèves Le repérage repose sur les éléments recueillis : à partir de la fiche de liaison cours moyen 2e année (CM2)/6e.
Gilles Gourio : Des vidéos pour partager les maths
Des vidéos de maths sur les réseaux il y en a beaucoup. Celles de Gilles Gourio ont une particularité : elles sont réalisées par les élèves de son collège Becquerel d'Avoine (37) lors d'un atelier mathématiques. Pour les collégiens c'est l'occasion de découvrir les maths autrement. Pour le professeur "une façon de passer des moments privilégiés". Des vidéos faites par les collégiens
Des TQuiz : un nouvel outil pour développer l'activité mentale
Claire, enseignante au collège J’utilise particulièrement les TQuiz en mode entraînement, lors d’activités rapides en début d’heure. Les éléments tombent, avec des pauses possibles, et les élèves se mettent d’accord sur la réponse. Les débats engagés permettent de confronter diverses procédures et sont l’occasion de remédiations sur de nombreuses notions. Les élèves sont très actifs lors de ces séances, ayant le sentiment, selon leurs propres mots, « d’apprendre en jouant ».
Osons la collaboration numérique
Enseignement.be, le site de la fédération Wallonie-Bruxelles met à disposition des enseignants un dossier complet sur la collaboration numérique. Ce dossier d’octobre 2016 se découpe en trois parties : Développer les compétences collaboratives des élèves à l’aide du numérique Enseigner avec les outils numériques collaboratifs Travailler sa pratique à l’aide du numérique pour favoriser le travail collaboratif Il permet de : Un dépliant de synthèse téléchargeable décrit l’ensemble du contenu rassemblé.
Un jour une activité maths cycle 3 - DSDEN 55 : espace pédagogique
Projet autour d’une activité maths par jour à destination des élèves de cycle 2 et 3 : Le projet en ligne démarrera le 7 janvier 2019 et se terminera le 1er février 2019. Au cours de ces 4 semaines 15 activités mathématiques seront à réaliser. Vous pouvez nous faire parvenir les recherches, les traces écrites qui ont abouti au résultat de l’activité du jour sous forme de photos ou vidéos à l’adresse suivante : dsden55-cpdmath@ac-nancy-metz.fr Modalité : Un document en ligne (voir lien ci-dessous) avec une activité mathématique par jour, sous forme de cases à découvrir le lundi, le mardi, le jeudi et le vendredi.Objectif : développer la pratique du raisonnement et la mobilisation des connaissances dans des situations problèmes et/ou défis à releverFonctionnement : A partir du document en ligne, vous cliquerez sur le jour concerné et vous accéderez à une activité à mener avec votre classe.
Progresser en calcul algébrique avec Aplusix Neo
1) Introduction J’ai souvent observé que le calcul algébrique est l’un des domaines des mathématiques où les élèves, même faibles, peuvent vraiment progresser. Le problème est souvent qu’ils manquent d’entraînement, ou bien qu’ils s’entraînent de façon inefficace car ils ne voient pas leurs erreurs.
