Pratiques pedagogiques fort impact mathematiques. Kezako – La série qui répond à vos questions de sciences. Vanessa Le Hen : Un rallye maths au collège. Maths : Un kit Formateur pour la méthode heuristique. Bienvenue sur le site Calcul@tice - calcul@TICE. Exercices interactifs en mathématiques p. Brève 18: La démonstration. Brève 18: La démonstration | 50 ans des IREM La démonstration mathématique a connu dans l’histoire plusieurs formes et différentes significations.
Comment l’enseigner et comment amener les élèves en position de comprendre et de se convaincre de la nécessité de démontrer ? De la géométrie grecque aux démonstrations automatiques de l’intelligence artificielle, la démonstration mathématique a connu dans l’histoire plusieurs formes et différentes significations. Bien souvent, la légitimation d’un type de démonstration est accompagnée d’hésitations, de difficultés et de controverses. Les jeux en maths. Maths : Un parcours d'énigmes géolocalisées. Olivier Longuet, Julien Frappier : Manipuler pour mieux abstraire p. "Manipuler, verbaliser, abstraire".
Que donne le célèbre triptyque du rapport Villani Torossian sur le terrain ? Julien Frappier est professeur de SVT et il utilise des briques Lego pour transmettre des notions clés, comme celle d'espèce animale. Une MoodleBox en classe de mathématiques- Mathématiques. Dans le cadre de la semaine des Mathématiques, le concours académique de calcul mental en ligne que nous avons proposé pour la première fois il y a cinq ans est reconduit cette année pour ceux d’entre vous qui le souhaitent.
Comme l’an passé, des récompenses seront offertes aux trois premiers de chaque catégorie. En outre, nous avons tenu compte des remarques dont certains d’entre vous nous ont fait part, et nous avons veillé à ce que l’épreuve de cette année apparaisse plus abordable, avec des questions qui seront plus progressives et qui permettront à davantage d’élèves d’obtenir des réussites significatives. Le concours qui réunit les classes élémentaires, les collèges et les lycées, est organisé par niveau : CE1, CE2, cycle 3 (CM1, CM2/6ème), cycle 4 (5ème/4ème/3ème). Des concours sont également organisés cette année pour la voie professionnelle. Calcul mental. L’Annuaire des mathématiciens de Laisant et Bühl p.
ProsopoMath développé par le LHSP-AHP (Laboratoire d'Histoire des Sciences et de Philosophie - Archives Henri Poincaré de Nancy) avec le soutien de la Maison des Sciences de l'Homme de Lorraine, de l'Université de Lorraine et du CNRS vise à constituer un instrument de recherche à partir d’une source historique, à savoir l’Annuaire des mathématiciens publié en 1902 par Charles-Ange Laisant et Adolphe Bühl.
Cet annuaire, qui recense les noms de 6743 mathématiciens, constitue selon l'à propos de la plateforme « un corpus de premier ordre pour étudier l’histoire des communautés mathématiques au début du 20e siècle ». Le site permet d'interroger la base de données à l'aide d'un moteur de recherches multi-critères. L'intégralité du dictionnaire est accessible, de même que l'ouvrage numérisé (format PDF) et aussi les fichiers de la base de données qu'il est possible de télécharger (XLS, TXT). Sources Réseaux et médias sociaux. Aline Robert : Enseigner les maths p. Peut-on réunir en une somme tout ce que la recherche a à dire pour l'enseignement des maths ?
Probablement pas. Mais "Enseigner les mathématiques" (Belin) propose une somme importante sur la didactique des maths au sens le plus large possible. L'ouvrage fait le point sur les difficultés de l'enseignement des maths et apporte des réponses associant la sociologie, la psychologie, la psychanalyse, les neurosciences et la didactique. Mathématiques - Ressources maths cycle 3 p.
Des énigmes en vidéos - Mathématiques p. Cette rubrique synthétise une action mise en oeuvre dans le cadre de la semaine des mathématiques ; il s’agit pour des professeurs de mobiliser des élèves pour réaliser des vidéos présentant des énigmes ou des problèmes de mathématiques.
L’inspection pédagogique régionale de mathématiques remercie vivement tous les professeurs, tous les conseillers pédagogiques et tous les élèves qui se sont investis pour élaborer ces films riches et épatants. Ils sont à disposition de tous (élèves, professeurs, personnels, familles) pour donner une image vivante et attractive des mathématiques, pour chercher des solutions aux problèmes proposés et pour explorer des cheminements, des sujets divers. Roland Charnay : Réussir en maths à l'école, c'est possible ! p. Paradoxe : second pays du monde pour les médailles Fields, la France est dans les derniers pays développés quand il s'agit d'évaluer le niveau en maths de ses élèves.
Pour expliquer et dépasser ce paradoxe, dans "Réussir en maths à l'école, c'est possible (Hatier), Roland Charnay invite à réfléchir aux remèdes à apporter à l'enseignement des maths. En s'appuyant sur sa longue expérience, il écarte les tentations faciles : copier ce qui se fait ailleurs, avoir une confiance aveugle dans une méthode ou une science. Il leur préfère des horizons moins clinquants mais plus surs : former les enseignants, faire confiance à leur professionnalité, veiller aux acquisitions fondamentales.
Olivier Longuet : Manipuler pour découvrir les maths. Peut-on toucher les maths ?
Quels rapports celles-ci entretiennent-elles avec le réel ? A ces questions, Olivier Longuet, professeur de maths au lycée Alain Chartier de Bayeux, apporte ses réponses. Elles tiennent souvent en un bout de ficelle et un morceau de carton. Mais avec elles, il a la joie de voir le regard des élèves s'allumer. L'anxiété des mathématiques: quand les maths font mal p.
Les exercices - calcul@TICE. Maths et arts en 6ème p. Exclusif : Les recommandations mathématiques de JM Blanquer. Rapport Villani ou pas ?
Les deux projets de notes de service sur l'enseignement des maths que le Café pédagogique s'est procuré sont prudentes sur le fond mais extraordinairement dirigistes sur la forme. Destinées aux professeurs des écoles et du collège et signées par JM Blanquer lui-même, elles concernent l'enseignement du calcul d'une part et la résolution de problèmes de l'autre. Evidemment on pourra s'étonner de cette séparation, comme si l'un n'avait pas à voir avec l'autre. JM Blanquer se réfère au rapport Villani. Mais en fait les notes sont beaucoup plus prudentes que le rapport par exemple sur l'apprentissage des 4 opérations au CP.
Une MoodleBox en classe de mathématiques- Mathématiques. Festival « les maths dans tous leurs états » GazetteSPE. Mathmosphère. Semaine maths guide 2018 web 874493. Euler - Mathématiques : apprendre, enseigner, pratiquer. M@ths en-vie - Comprendre des concepts mathématiques grâce aux LEGO p. Une pratique enseignante.
L'Agence des Usages. Une étude de cas, menée à l’Université de Monash, Melbourne, en Australie (Jowett et al., 2012), nous présente une intervention éducative effectuée auprès d’un enfant autiste de 5 ans. L’intervention a consisté dans une modélisation vidéo fondée sur un ensemble de modèles, Video Package Modeling (VPM), afin d’enseigner à l’enfant les compétences de base en calcul, soit l’identification et l’écriture des chiffres arabes entre 1 et 7, ainsi que la compréhension de la quantité que représentait chaque chiffre utilisé. L’apprentissage de chaque chiffre à faire intégrer par l’élève a donné suite à une seule tâche à accomplir pour chaque étape de l’étude : une étape d’apprentissage de base, des phases d’intervention, de généralisation et de post-intervention.
L’étude a d’abord été réalisée dans le cadre privé, pendant les séances de base et les séances d’intervention, avec une modélisation sur la tablette. Par la suite, la généralisation des acquis s’est faite à l’école. Eurêkamaths p. Les dossiers - Manifeste pour l’interdiciplinarité p. L’interdisciplinarité est mise en avant dans les programmes d’enseignement, du collège à l’université. Si notre pratique d’enseignants nous incite à approuver l’accent mis sur une telle approche, notre position au sein d’un groupe de réflexion sur son utilisation au collège, exige que nous étayions notre adhésion de quelques points d’appuis théoriques. Dans ce texte, nous exposons notre façon d’aborder l’approche qualifiée d’interdisciplinaire.
Dans un premier temps, nous allons très brièvement, à travers l’histoire des disciplines et les sciences cognitives, lancer quelques pistes pour déterminer (et justifier) au fond pourquoi l’enseignement s’est spécialisé dans divers sujets d’étude. Pour s’intéresser à l’interdisciplinarité, il convient peut-être de se demander d’abord d’où viennent les séparations du savoir en disciplines. Ensuite, nous allons zoomer sur le passé proche, au moment où le concept d’interdisciplinarité a pris son essor et a été étudié. Raffinement conceptuel. BRNE - Banque de ressources (BRNE) en Mathématiques p.
Mathématiques (cycle 3 - CM1- 6ème) Itop éducation - Cabrilog, Édumédia, Erdenet Les 1100 ressources proposées sont téléchargeables et utilisables pour travailler les six compétences majeures des mathématiques : chercher, modéliser, représenter, calculer, raisonner et communiquer. Brochure "Mathématiques revisitées au cycle 4" (septembre 2017) - [Mathématiques] p. La mise en place des nouveaux programmes de mathématiques au cycle 4 à la rentrée 2016 a été précédée en 2014/2015 par des actions de formation systématiques dans toute l’académie de Créteil dans lesquelles se sont largement investis les professeurs du groupe de réflexion académique sur l’enseignement des mathématiques au cycle 4.
Les contenus de formation qu’ils ont élaborés à cet effet ont été repris, expérimentés en classe et enrichis durant l’année scolaire 2016/2017. C’est le résultat de ce travail collectif qui vous est présenté ici dans un objectif de partage d’expériences et de mise à disposition de ressources. Christophe Auclair : Des applications mathématiques pour le collège p. Femmes et maths : Colloque à Paris p.
Maths et langages au cycle 3 p. Maths : Et si vous tentiez Navadra ? Le site officiel du Garam p. Maths : Des jeux numériques pour la classe p.
Loïc Rouault : Appréhender le codage en technologie p. Comment aborder le codage en 6ème sans ordinateur ? Comment mettre en place un projet pluridisciplinaire avec Scratch ? Loïc Rouault, enseignant de technologie au collège Sainte Croix de Châteaugiron (35) et formateur numérique revient sur les nouveaux programmes de technologie au collège.
Loïc Rouault nous livre son approche du codage avec ses élèves. « L’idée est de rendre l’élève actif et partie prenante de projets où la plus-value pédagogique est importante ». Après 30 ans de carrière, l’enseignant revient aussi sur la dématérialisation continue de l’enseignement de la technologie. Quels ateliers avez-vous mis en place pour appréhender le codage au collège ? Bibliographie ouvrages de programmation pour les CDI p. Euclidea - Geometric Constructions Game with Straightedge and Compass p.