Eleves à difficultés de comportement : aide pour les équipes "Lorsque le comportement d'un élève perturbe gravement et de façon durable le fonctionnement de la classe malgré la concertation engagée avec les responsables légaux, sa situation doit être soumise à l'examen de l'équipe éducative définie à l'article D. 321-16 du code de l'éducation. Le psychologue scolaire et le médecin de l'éducation nationale doivent être associés à l'évaluation de la situation afin de définir les mesures appropriées : aide, conseils d'orientation vers une structure de soin. Un soutien des parents peut être proposé le cas échéant, en lien avec les différents partenaires de l'école (services sociaux, éducatifs, de santé, communes etc.). Lorsqu'un enfant a un comportement momentanément difficile, des solutions doivent être cherchées en priorité dans la classe, ou exceptionnellement et temporairement dans une ou plusieurs autres classes. Il peut être fait appel à une personne ressource désignée par l'équipe éducative, notamment en son sein, pour aider :
Banque de ressources inclusives Le site des trois circonscriptions ASH de l'Essonne met à disposition sur la plateforme académique Edu-nuage de Versailles un certain nombre de supports didactiques et pédagogiques classés par catégorie : Besoins Éducatifs Particuliers, Numérique, Apprentissage, EPS, Maîtrise de la langue, EMC, ASSR et APR, Mathématiques, Histoire Géographie. En matière proprement numérique, plusieurs entrées thématiques sont proposées : travailler avec des QR-Codes, créer des ePUB, logiciels permettant d'oraliser un texte, logiciels prédicteurs, solutions de numérisation, réaliser un film d'animation, solutions d'automatisation d'adaptation des supports, se former avec Open Sankoré, support du Forum des Usages du Numérique adapté 2018. Certaines de ces solutions ont par ailleurs été soutenues et promues par le ministère de l'Éducation nationale dans le cadre du dispositif Edu-Up. Sources Réseaux et médias sociaux
Une tablette au secours des élèves qui peinent à écrire Une petite pression sur la tablette. Un léger tremblement de la main. La vitesse du tracé d’une lettre. Sous les doigts de l’élève, chaque mouvement du stylet est divisé en 53 paramètres par les algorithmes de Dynamico. En moins de quinze secondes, cet outil d’intelligence artificielle (IA) repère si l’enfant présente des difficultés liées à l’écriture, définit les aspects qui lui posent problème et propose des jeux pour y remédier. «Dans la situation actuelle, entre neuf et douze mois sont requis pour que le corps enseignant identifie les élèves nécessitant une assistance professionnelle pour améliorer leur écriture», explique Thibault Asselborn, doctorant de l’EPFL et responsable de l’élaboration de l’application Dynamico. Cela peut diminuer la confiance en soi des enfants. Une opinion: Les tablettes de l’école du «vieux monde» Une analyse dynamique de l’écriture Dynamico revendique une précision de 97% dans l’analyse de l’écriture. Au service du corps enseignant Un cas sur la Riviera
Obtenir gratuitement EasyReading Font, police à haute lisibilité Depuis maintenant deux mois, ActuaLitté a opté pour une police d’écriture distincte, dont nous avions parlé à plusieurs reprises. Ce choix de EasyReading Font a nécessité quelques ajustements, mais elle est désormais pleinement opérationnelle. L’idée est avant tout de se servir d’une police lisible, fluide, et répondant à des critères spécifiques. Quand nous avions rencontré Federico Alfonsetti lors du Salon du livre de Turin, en 2018, ce dernier présentait ses recherches comme celles visant à trouver « une police qui soit à haute lisibilité, pour tous, et qui présente avant tout une simplification maximale des caractères ». Pour mieux convaincre des capacités de sa font, EasyReading a décidé d’en offrir l’usage gracieusement pour des utilisations non commerciales.
Qu’est-ce que l’adaptabilité des ressources numériques ? Comprendre les enjeux avec la vidéo de lancement du MOOC accessibilité sur FUN. Comprendre les enjeux : Le nombre d’élèves à besoins éducatifs particuliers et scolarisés en milieu ordinaire a augmenté de façon significative depuis 2005 pour atteindre plus de 260 000 élèves (en situation de handicap moteur, sensoriel, cognitif). Afin de faciliter l’accès aux ressources, le ministère met à disposition des préconisations permettant aux éditeurs et aux auteurs de publication pour l’école de prendre en compte les spécificités de ce public et ainsi de favoriser leur réussite scolaire. Des ressources, des références : En s’appuyant sur des consultations plusieurs documents ont été réalisés en lien avec des entreprises pour apporter une réponse à cette problématique. Concernant les propositions de bonnes pratiques pour les auteurs, trois grands principes généraux sont à prendre en compte : Retrouvez tous les détails dans le fichier disponible sur éduscol.
Le débat à visée philosophique Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Site de Français Langue Etrangère - Aussi bien pour les profs que pour les étudiants... par Agnès Picot Si je ne publie plus d’articles, c’est que je n’enseigne plus le français! Ben oui, quel dommage ! Maintenant, j’enseigne aux handicapés. Ça me plait bien… Elèves des classes Esabac, testez vos aptitudes de compréhension de la problématique de la dissertation au bac en répondant aux 8 questions du quiz publié par Le Monde. Pour les élèves de Terza Esabac qui sont en train de travailler sur la Révolution française, voici un peu de matériel que j’ai préparé : Du 12 au 20 mars 2016, la richesse et la diversité de la la langue française sont en fête en France et partout dans le monde. Un grand succès pour mon projet etwinning « Premiers pas CLIL/EMILE en français »: Pour en savoir plus, vous pouvez consulter le Twinspace de notre projet 2016… Clone Zone est un outil web qui permet de personnaliser n’importe quel site web, créant un faux site. Cet outil pourrait être utile en classe de fle pour que nos élèves créent des journaux on line. Pour en savoir plus, téléchargez le reglement_jpf-2
Dyspraxiatheca, première bibliothèque en ligne à destination des enfants dyspraxiques Julie Guilleminot est cofondatrice et présidente de l’Apprimerie, une maison d’éditions interactives. Nous sommes allés à sa rencontre pour discuter du projet européen DYSPRAXIATHECA qui vise à aider les enfants dyspraxiques dans leur environnement scolaire en leur apportant de nouvelles ressources. Lettres Numériques : L’Apprimerie propose des éditions interactives, comment définiriez-vous ce concept ? Julie Guilleminot : Nous cherchons à imaginer ce qu’offrent les supports numériques en matière d’expérience de lecture et de facilité d’accès aux contenus. À travers nos livres, nous avons exploré différentes pistes aussi bien en termes de narration que de navigation. Vous participez également à des projets, tels que DYSPRAXIATHECA, en quoi consiste-t-il et quel est votre rôle ? DYSPRAXIATHECA est une bibliothèque numérique de ressources pédagogiques gratuites à destination des élèves dyspraxiques. Qui d’autre y contribue ? DYSPRAXIATHECA rassemble 5 autres partenaires européens :
TICE et pratiques numériques > Numérique et différenciation en cours de langues vivantes | Lettres et Langues vivantes - Académie d'Amiens Séquences créées par le Groupe de Réflexion et de Travail sur le numérique d’Amiens Le groupe de travail "numérique et différenciation" est formé de professeurs d’anglais, d’espagnol, d’italien, de portugais (en collèges, en lycée généraux et technologiques, lycées professionnels). Il est piloté par Mme Bouichou, IA/IPR d’anglais de l’académie d’Amiens. Les membres du groupe ont travaillé cette année sur la thème de la ville. Direction des travaux : Mme Bouichou, IA-IPR d’anglais ; Coordination du groupe : Monsieur Laurent Devismes, professeur d’espagnol. Membres du groupe, auteurs des ressources : Anglais : Mesdames Marina Calado, Vanessa Deglaire et Elisabeth Vukovic ; Espagnol : Mesdames Phylicia Colin, Emmanuelle Correia, Marion Jumeaux, Valérie Lemaître et Monsieur Laurent Devismes ; Italien : Mesdames Auriane Becker, Audrey Bellard et Messieurs Xavier Aubert, Giacomo Gazzato et Turchi Giandomenico ; Portugais : Madame Angelina Caussé. Ressources Séquence d’anglais. niveau 1 Niveau 2 Niveau 3
Un Autre Regard sur l'École inclusive Martine Marincola, coordonnatrice ULIS des lycées Paul Valéry et Pierre et Marie Curie de Menton, explique que ce dispositif consiste à « aider ces élèves à réussir ». Pour ce faire, un intérêt tout particulier est porté à l'ouverture culturelle et artistique. Via, notamment, des projets autour du théâtre mêlant jeunes en situation de handicap et lycéens de cursus traditionnel. L'infirmière de l'établissement, Claire Liebert, note cela dit qu'ils sont déjà "très bienveillants, ils les ont bien intégrés. Selon Martine Marincola, la réussite du dispositif de soutien repose par ailleurs sur "deux personnes précieuses": les AVS (assistantes de vie scolaire) qui les accompagnent en classe. Pourquoi le métier d'AVS et ce qu'il m'apporte ? « Être AVS, c'est plus qu'un emploi, c'est un métier - vocation. Depuis que je suis AVS, je me sens réellement utile : le contact avec les adolescents ou leur handicap est souvent mis à rude épreuve. Les élèves témoignent Anthony Alessandro Carmine Anamika Inca
Pour un "YouTube" Educatif Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Circulaire : arrivée des élèves allophones La présente circulaire vise à réaffirmer les principes mis en œuvre par l'école quant à l'organisation de la scolarité des élèves allophones nouvellement arrivés. Elle abroge la circulaire n° 2002-100 du 25 avril 2002 relative à l'organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France.Les modalités d'inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère sont fixées par la circulaire n° 2002-063 du 20 mars 2002. La scolarisation des élèves allophones relève du droit commun et de l'obligation scolaire. Assurer les meilleures conditions de l'intégration des élèves allophones arrivant en France est un devoir de la République et de son École. L'École est le lieu déterminant pour développer des pratiques éducatives inclusives dans un objectif d'intégration sociale, culturelle et à terme professionnelle des enfants et adolescents allophones. 1. 2. 3.
Adaptations pédagogiques pour les élèves – Des fiches ressources pour aménager en classe