Le handicap à l'Éducation nationale. Accueil - Elèves à besoins éducatifs particuliers. Un Autre Regard sur l'École inclusive. Martine Marincola, coordonnatrice ULIS des lycées Paul Valéry et Pierre et Marie Curie de Menton, explique que ce dispositif consiste à « aider ces élèves à réussir ».
Pour ce faire, un intérêt tout particulier est porté à l'ouverture culturelle et artistique. Via, notamment, des projets autour du théâtre mêlant jeunes en situation de handicap et lycéens de cursus traditionnel. Invitant à les faire se rencontrer. Et à changer - par la force des choses - le regard des autres adolescents sur les jeunes scolarisés en Ulis. L'infirmière de l'établissement, Claire Liebert, note cela dit qu'ils sont déjà "très bienveillants, ils les ont bien intégrés.
Selon Martine Marincola, la réussite du dispositif de soutien repose par ailleurs sur "deux personnes précieuses": les AVS (assistantes de vie scolaire) qui les accompagnent en classe. Pourquoi le métier d'AVS et ce qu'il m'apporte ? « Être AVS, c'est plus qu'un emploi, c'est un métier - vocation. Les élèves témoignent Anthony Alessandro Carmine. Cap école inclusive. Vers l'Ecole inclusive.
Qualinclus - guide d'autoévaluation pour une école inclusive. Que signifie l’accessibilité numérique ? Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé avec près de 260 000 élèves à la rentrée 2014 ; ce nombre continue d’augmenter chaque année de plus de 10%.
Aujourd’hui, Le numérique apporte des solutions concrètes aux besoins des élèves, il est possible d’offrir à chacun, qu’il soit ou non en situation de handicap, des ressources dont le contenu lui soit accessible. Ces aides lui permettent de consulter, d’utiliser ou de créer des ressources numériques quelques soit l’appareil : ordinateur, téléphone portable, tablette… Pour comprendre et mettre en place ces fonctionnalités précises, deux documents ont été publiés sur Eduscol. Ils présentent un ensemble de propositions de bonnes pratiques qui s’adresse d’une part aux auteurs et à l’école et d’autre part aux éditeurs.
Elles reposent principalement sur les caractéristiques d’un texte : Banque de ressources inclusives - Eduscol. Le site des trois circonscriptions ASH de l'Essonne met à disposition sur la plateforme académique Edu-nuage de Versailles un certain nombre de supports didactiques et pédagogiques classés par catégorie : Besoins Éducatifs Particuliers, Numérique, Apprentissage, EPS, Maîtrise de la langue, EMC, ASSR et APR, Mathématiques, Histoire Géographie. En matière proprement numérique, plusieurs entrées thématiques sont proposées : travailler avec des QR-Codes, créer des ePUB, logiciels permettant d'oraliser un texte, logiciels prédicteurs, solutions de numérisation, réaliser un film d'animation, solutions d'automatisation d'adaptation des supports, se former avec Open Sankoré, support du Forum des Usages du Numérique adapté 2018.
Certaines de ces solutions ont par ailleurs été soutenues et promues par le ministère de l'Éducation nationale dans le cadre du dispositif Edu-Up. Sources Réseaux et médias sociaux. Adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés. Vous pouvez accéder à tous les supports en cliquant sur l’image ci-dessous ou passer par le sommaire pour un accès par thème. 1-Besoins Educatifs Particuliers Aide à l'identification des besoins éducatifs particuliers. L’évaluation du niveau scolaire ne nous dit rien sur l’origine des difficultés d’apprentissage d’un élève, nécessaire pour définir les objectifs et les actions de soutien ou de remédiation. Numérique et handicap - Accessibilité et adaptabilité des ressources numériques pour l'École. Qu’est-ce que l’adaptabilité des ressources numériques ? Comprendre les enjeux avec la vidéo de lancement du MOOC accessibilité sur FUN.
Comprendre les enjeux : Le nombre d’élèves à besoins éducatifs particuliers et scolarisés en milieu ordinaire a augmenté de façon significative depuis 2005 pour atteindre plus de 260 000 élèves (en situation de handicap moteur, sensoriel, cognitif). Afin de faciliter l’accès aux ressources, le ministère met à disposition des préconisations permettant aux éditeurs et aux auteurs de publication pour l’école de prendre en compte les spécificités de ce public et ainsi de favoriser leur réussite scolaire. Des ressources, des références : En s’appuyant sur des consultations plusieurs documents ont été réalisés en lien avec des entreprises pour apporter une réponse à cette problématique.
Concernant les propositions de bonnes pratiques pour les auteurs, trois grands principes généraux sont à prendre en compte : Retrouvez tous les détails dans le fichier disponible sur éduscol. Autisme - Ressources pour tablettes. Ressources ORNA. Conception Universelle de l'Apprentissage (CUA)