Festival International du Photojournalisme – Visa pour l’image

La lettre « aux Instituteurs et Institutrices » de Jean Jaurès (1888) Lors de l’hommage national rendu à Samuel Paty, assassiné le 16 octobre 2020, des extraits de la lettre de Jean Jaurès aux Instituteurs et Institutrices (1888) ont été lus. Nous vous proposons de retrouver ce texte dans son intégralité. => Lire ici le texte dans la version extraite de l’ouvrage Action socialiste (1899)

Réaliser et faire réaliser des images interactives Un image interactive (ou image active) est un document enrichi qui se présente sous la forme d’une image "cliquable", chaque clic entraînant l’apparition d’un élément venant l’enrichir : commentaire, lien, vidéo, son... C’est un document facilement consultable sur ordinateur ou tablette : il en existe de nombreux en ligne utilisables tels quels comme source d’information pour un travail en histoire ou en géographie. Mais il est également possible pour les enseignants de facilement en réaliser eux-mêmes, grâce à des outils en ligne offrant de nombreuses possibilités, et de les mettre à disposition des élèves, notamment via un ENT. La "mission One clic" vous accompagne dans cette démarche, en vous proposant une exploitation pédagogique possible.

La "jeune fille à la fleur" de Marc Riboud : l'histoire d'une photo iconique Le monde entier connaît cette scène. En 1967, lors d'une manifestation à Washington contre l'intervention américaine au Vietnam, une jeune manifestante s'approche de soldats équipés de fusils à baïonnette. Son arme à elle est une fleur – une arme inoffensive, qui va pourtant se voir charger d'une puissance planétaire grâce au cliché pris par Marc Riboud. Cette immense figure de la photographie s'est éteinte le 30 août 2016, à l'âge de 93 ans, après toute une vie de voyages et d'images. Retour, en forme d'hommage, sur l'histoire de ce cliché culte du "Flower Power". (Marc Riboud) Les expos du pavillon populaire à Montpellier L’exposition Eaux troublées explore la relation controversée entre l’homme et l’eau, ce liquide si précieux, ressource essentielle à la vie, élément fondamental de notre corps, de notre planète et de notre vie. Entre 2009 et 2014, Edward Burtynsky parcourt les cinq continents, du golfe du Mexique aux rives du Gange, pour capturer le cycle de vie de l’eau. Il suit le cours des rivières et étudie les mers, il décrit les différentes utilisations de l’eau, du culte à l’agriculture, et comme à son habitude, regarde à nouveau au-delà de la surface des choses. Irrigation par sillonsVallée impériale, Californie du Sud, États-Unis, 2009122 × 162,5 cmTirage chromogénique© Edward Burtynsky,courtesy Admira, Milan / Nicholas Metivier Gallery, Toronto L’oeuvre photographique d’Edward Burtynsky est en effet le fruit de la subtilité qu’il déploie dans ses recherches et leur synthèse. Enrica Viganò, Commissaire de l'exposition

Actualités - la liberté d'expression Pourquoi travailler la question de la liberté d'expression en classe ? Parce que la liberté d'expression est une liberté fondamentale, qui doit toujours s'exercer dans notre République.Parce que la liberté d'expression est la base du pluralisme, indispensable à notre fonctionnement démocratique.Parce que la liberté d'expression concerne tout le monde sur notre territoire, qu'on soit citoyen français ou pas, pas seulement les journalistes ou dessinateurs de presse.Parce que la liberté d'expression doit pouvoir s'exercer en toutes circonstances pour ne pas se réduire face à celles et ceux qui la remettent en cause.Parce qu'en France, cette liberté se déploie dans le cadre de la loi, qui la protège et en souligne les limites nécessaires.Parce que l'École forme les futurs citoyens aux droits et aux libertés qu'ils exerceront.Parce que ce texte est lui-même une illustration de la liberté d'expression. Dans quels enseignements disciplinaires ancrer cette réflexion ? En histoire En français

Le B.A. – ba du photojournalisme S’il y a un domaine dans lequel la maxime « une image vaut mille mots » prend tout son sens, c’est le photojournalisme. Dès son apparition, la photo d’information s’est taillé une place de choix dans les médias, offrant une option narrative différente de la plume du journaliste classique. Surtout, elle offre une dimension qui conjure le scepticisme à grands coups de preuves visuelles, tangibles et concrètes. 11 septembre l'enquête : un podcast original France Inter Vingt ans après les attentats du 11 septembre 2001, perpétrés à New York au World Trade center, visant les tours jumelles, et qui ébranlèrent les Etats-Unis comme le monde entier, Grégory Philipps, correspondant de France-Inter aux Etats-Unis, revisite l’évènement le plus tragique du XXIe siècle sinon de l’histoire. Il est parti retrouver les rescapés, les pompiers, les enquêteurs du FBI et de la CIA pour comprendre comment, depuis l'Afghanistan, en moins de deux ans de préparation, avec un budget estimé à environ 500 000 dollars, l'organisation Al-Qaïda a pu mener ses attaques qui allaient changer la face du monde. Il souhaitait également raconter les vies brisées, les failles des services de renseignement, le procès impossible des commanditaires… En redonnant la parole aux victimes, à celles et ceux qui ont vécu l'évènement au plus près, on mesure combien ce 11 septembre 2001 a marqué nos vies et a représenté un tournant de notre histoire contemporaine.

Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse Droit des femmes et paix internationale La Journée internationale des droits des femmes trouve son origine dans les manifestations de femmes au début du XXe siècle, en Europe et aux États-Unis, réclamant des meilleures conditions de travail et le droit de vote. C'est en 1975, lors de l'Année internationale de la femme, que l'Organisation des Nations Unies a commencé à célébrer la Journée internationale des femmes le 8 mars. Une journée d'action

Ersilia - Plateforme numérique d'éducation à l'image - Enseigner avec le numérique « ERSILIA est une plateforme numérique d’éducation à l’image destinée aux enseignants du second degré, aux collégiens et lycéens, et aux artistes travaillant en milieu scolaire. Son but premier : penser en images un monde d’images en établissant des liens entre différents types d’images (art, presse, science, publicité, etc.) issues de différents contextes (presse, internet, musée, salle de projection, espace public, etc.). Cet outil innovant propose des ressources inédites pour saisir les enjeux et profonds bouleversements qui traversent notre société. Pourquoi, pour qui, dans quels contextes sont produites les images ?

Exposition et carte blanche à Fabcaro Fabcaro ou la Zaï Zaï Zaï Zaï attitudeDu 17 septembre au 7 novembre au Musée du ColombierRue Jean Mayodon, 30100 Alès – ouvert de 14h à 17h, fermeture le mardi et le 1er novembre. Avec le succès de Zaï Zaï Zaï Zaï (éd. 6 Pieds sous terre), autofiction burlesque aux accents satiriques, le grand public a découvert l’humour incisif et décalé de Fabcaro. Depuis une dizaine d’années, et autant d’albums personnels, celui-ci se met en scène dans son quotidien d’auteur de bande dessinée aux prises avec un monde à la fois banal et absurde où chacun tente de trouver sa place. L’exposition qui lui est aujourd’hui consacrée présente les grandes lignes de cette œuvre, en lui associant le regard autobiographique de trois autres auteur·rice·s : Émilie Plateau, Tanx et Gilles Rochier.En partenariat avec Les Musées d’Alès et les éditions 6 Pieds sous terre.

En classe de 3e, préparer son orientation, académie de Montpellier, rentrée 2020 Languedoc-Roussillon - Montpellier / Publication : 29 novembre 2019, Mise à jour : 20 avril 2020 Retrouvez dans le guide « En classe de 3e, préparer son orientation » toute l’offre de formation post 3e proposée dans l’académie de Montpellier à la rentrée 2020 ainsi que de nombreuses informations utiles pour vous accompagner dans la construction de votre parcours de formation post 3e. La version numérique est remise à jour à la date du 10 avril 2020. Après la 3e Rentrée 2020 - académie de Montpellier

Information, numérique et visualisation par Docnice sur Genially Elsa Riquier, professeur documentaliste,Académie de Nice,Informer par des représentations visuelles,1,Ressources TP1,Information, numérique et visualisation,DESCRIPTION,Littérature,Formatrice,Le Data-journalisme,Formation,TP2,TP 1,Appréhender de nouvelles formes de l'information depuis l'introduction du numérique, modifier ses pratiques en conséquence.,Quelles compétences visées ?,Pourquoi utiliser des infographies avec les élèves ? Pourquoi en faire produire ?,Outils ,Précautions / obstacles à prévoir,Parcours proposé dans le cadre d'une journée de sensibilisation aux nouveaux formats de l'information.

Trente ans après la répression de Tiananmen, comment la photo de "Tank Man", l'homme qui a tenu tête aux chars, est entrée dans l'histoire Un homme seul arrêtant une colonne de chars. Saisie par l'Américain Jeff Widener le 5 juin 1989 à Pékin, l'image a marqué les esprits. Car cet anonyme désarmé, en chemise blanche et sacs en plastique à la main, est devenu le symbole de la bravoure face à la violence de la répression. La veille, dans la nuit du 3 au 4 juin, a eu lieu l'évacuation sanglante de la place Tiananmen, où des dizaines de milliers d'étudiants convergeaient chaque jour pour réclamer plus de démocratie, la liberté d'expression, des élections libres et des mesures contre la corruption. Le 4 juin, l'armée chinoise met un point final à sept semaines de contestations pacifiques qui ont gagné les grandes villes du pays. Quand les caméras photographient "Tank Man", l'inconnu dont la presse n'a jamais rien su, le mouvement vient d'être écrasé dans le sang et les manifestants ont perdu la partie.