Classe Inversée : du face à face au côte à côte - Accueillir les différences La valeur essentielle qui guide les coordinateurs de terrain est le PARTAGE, partage de pratiques, de questionnements, d’expérimentation. On ouvre les portes de sa classe, on mutualise, on co-construit en ateliers, on s’informe, on apprend, on s’enrichit, ou l’on s’éveille à d’autres pratiques pédagogiques dont on a entendu parler, et qui supposent un changement de posture que l’on ne “se sent” pas de faire tout(e) seul(e)… Cette semaine nationale est l’occasion de se lancer, d’observer, d’écouter et d’apprendre… Pour tout savoir : comment participer, comment “ouvrir” sa classe, où ont lieu les évènements, contacter des organisateurs… c’est là. Et pour en savoir plus sur la classe inversée, ses pratiques, ses modalités, descendez dans cette page, vous y trouverez quantité de ressources et de clés de compréhension ! LE CLIC2018 – Récit de Marika Massoutier nouvelles idées ! Parmi une centaine d’ateliers répartis sur trois jours, il fallait faire des choix. L’atelier de Martial Gavaland. .
Apprendre au naturel Parce qu'il nous semble absolument évident que tous les élèves n'apprennent pas à la même vitesse, que tous ne doivent pas passer le même temps sur chaque chose, qu'apprendre aux autres aide à mieux apprendre soi-même, que tous doivent pouvoir mobiliser leurs propres capacités, que l'évaluation par compétences est plus important que celle dictée par l'âge, que tous les types d'intelligence sont utiles, que l'inclusion est nécessaire car les différences apportent à chacun, qu'une salle de classe doit pouvoir évoluer dans le temps et l'espace, que les problèmes dans la vie ne sont pas scindés en matières, que le jeu aide à apprendre naturellement, comme on apprend seul enfant en jouant... Le rêve un jour d'une école, d'un collège qui suit le naturel ? Le retour de la classe mutuelle, plus adaptée à la société actuelle. Sur ce site vous trouverez nos expérimentations, recherches, avancées pédagogiques... avec des articles, témoignages d'élèves...
Un prof pour la vie En France, la plupart du temps, on note les fautes, pas le progrès, on sanctionne au lieu d'encourager, on contraint, au lieu de motiver. Année après année, les élèves suivent un programme dans lequel chacun doit trouver sa place coûte que coûte. Heureusement, les exceptions ont fini par devenir la règle. Soudain un enseignant apparaît et change tout ça ; le système le permet. Quelques nouvelles ... Jean-Pierre Aurières est toujours professeur en première et en terminale au lycée Paul-Eluard de Saint-Denis. Une précision Contrairement à ce que nous avons indiqué au début de l'émission, il existe bel et bien des écoles démocratiques en France. 1ère diffusion le 17/03/2015. Chanson de fin : "I am the Walrus" par The Beatles - Album : Magical Mystery Tour (1967) - Label : Parlophone. Reportage : Emilie Chaudet et Pauline Maucort Réalisation : Marie Plaçais (et François Caunac) Playlist à emporter
ESPE Classe inversée by Nicolas Bertos on Prezi Comment nos voisins européens orientent et sélectionnent les futurs étudiants à l’université En France, le baccalauréat est le premier diplôme de l’enseignement supérieur. Ce sésame pour l’université et un rite de passage qui marque la fin des études secondaires. Cette année, 641 700 nouveaux bacheliers ont obtenu ce précieux viatique. Dans le système actuel, tout bachelier, quel que soit son bac et sa série (général, technologique, professionnel, scientifique, économique, littéraire…), peut en principe demander à accéder de droit à n’importe quelle licence ou aux études de santé à l’Université publique. L’accès à l’université est devenu problématique Pourtant, dans les faits, l’accès à l’université devient problématique avec des filières très demandées qui débordent. Ceci suscite la frustration et l’incompréhension d’une partie des étudiants qui n’obtiennent pas le choix correspondant à leur projet professionnel, parfois malgré un excellent dossier scolaire. Mais quelle est la solution ? L’examen terminal du secondaire Modalités et critères d’accès à l’Université
Education nationale : dans le secondaire, moins d’enseignants prévus pour plus d’élèves Les syndicats de personnels de l’éducation ont appelé à la grève ce lundi. LE MONDE | 12.11.2018 à 12h28 • Mis à jour le 12.11.2018 à 13h23 | Par Anne-Aël Durand L’ensemble des syndicats de l’éducation nationale a appelé à une grève nationale, lundi 12 novembre, contre les suppressions de postes. Le budget 2019 prévoit en effet de diminuer le nombre d’enseignants dans les collèges et lycées, alors même que les tendances démographiques sont à l’augmentation d’élèves dans le secondaire. Lire : Grève chez les profs : 10 % de grévistes selon le ministère ; chiffre contesté par les syndicats 2 650 suppressions de postes dans le secondaire Le ministre de l’éducation nationale avait d’abord communiqué sur la suppression de 1 800 postes à la rentrée 2019. 40 000 collégiens et lycéens supplémentaires en 2019 L’annonce de réductions de postes passe d’autant plus mal auprès des enseignants qu’elle intervient dans un contexte de hausse des effectifs dans l’enseignement secondaire.
La classe inversée De l'enseignement primaire à l'enseignement supérieur, la classe inversée semble révolutionner les pratiques pédagogiques. Est-ce un leurre ? Un simple effet de mode ? Cet article n'a pas la vocation d'y répondre mais il propose une sélection de liens et de vidéos qui devrait vous permettre de mieux appréhender ce concept. La classe inversée (flipped classroom) en quelques mots C'est une pratique pédagogique née aux États-Unis dans les années 1920/1990 suivant les sources et qui se développe aujourd'hui de façon exponentielle avec le numérique. Elle consiste à inverser l’approche pédagogique traditionnelle où le cours se fait en classe et les exercices à la maison. Il existe plusieurs formes de classe inversée. Vidéo de présentation de la classe inversée
Classe mutuelle : les élèves s’expliquent très bien les choses entre eux, parfois mieux que nous La « classe mutuelle » de Vincent Faillet En 2015, Vincent Faillet, prof de SVT au lycée Dorian (Paris), réorganise sa salle de classe. Il couvre ses murs de tableaux et dispose ses tables en îlots. Puis il se lance dans “l’enseignement mutuel”, préférant l’apprentissage par les pairs aux cours magistraux. Cette idée de “classe mutuelle” lui vient à la lecture du “Dictionnaire de pédagogie” (1887). Un « enseignement simultané » figé depuis 1833 Gravure lithographiée vers 1830 « Une école d’enseignement mutuel » environ 25 x 30 cm, imprimerie Dambour et Gangel à Metz. Après avoir commencé à agencer différemment sa salle (il dispose les tables en îlots), il finit par changer sa façon d’enseigner. A l’époque, des enseignants expérimentent une nouvelle façon d’enseigner : ils laissent les élèves travailler entre eux, par petits groupes, en arcs de cercle, autour de tableaux muraux, supervisés par des “moniteurs” – des élèves plus âgés, qui aident leurs camarades plus jeunes.
Quelles sont les bonnes méthodes d'enseignement en sciences ? Entre démarche d'investigation, pédagogie différenciée et enseignement dirigé par l'enseignant, quelle méthode obtient les meilleurs résultats en sciences ? Accueilli avec soulagement (on n'a pas baissé en sciences), Pisa 2015 a fait des sciences sa discipline maitresse. "Pisa à la loupe" (n°90) revient sur les résultats donnés en mars 2017 pour nuancer des préconisations pédagogiques jugées par certains trop nettes. Et pour les remettre aussi dans une toute nouvelle perspective : quelle démarche pédagogique donne le plus le goût des sciences ? La bonne nouvelle de 2015 C'était plutôt une bonne nouvelle en mars 2017. La démarche d'investigation mise en accusation Là dessus Pisa à la loupe apporte une nuance. Ce que veut dire l'OCDE c'est que la démarche ne peut être efficace que dans des classes disciplinées. L'enseignement dirigé réhabilité C'est l'enseignement dirigé par le professeur qui semble la méthode la plus prometteuse. Mais qu'est ce qu'un enseignement efficace ? François Jarraud
La e-éducation dans l'académie de Versailles Dans le cadre de la pédagogie inversée (appelée aussi classe inversée), les pratiques de classe sont repensées afin d'améliorer les apprentissages. L'enseignant utilise le numérique pour mettre à disposition des contenus que l'élève doit s'approprier et réinvestir dans des activités en classe. Les élèves peuvent ainsi travailler à leur rythme, collaborer pour construire ensemble les savoirs et produire à leur tour des ressources pédagogiques. Un changement de posture s'opère : le modèle centré sur l'enseignant laisse place à un modèle centré sur l'élève. A la découverte de l’enseignement mutuel L’enseignement mutuel est une pédagogie méconnue. Pourtant la classe mutuelle a existé aux XVIIIème et XIXème siècle. Elle a été totalement marginalisée après 1833 suite à une décision du ministre de l’éducation de l’époque, François Guizot. Les mots "coopération", "autonomie", "responsabilisation" reviennent sans cesse chez de nombreux pédagogues insatisfaits du mode d’enseignement dit traditionnel, transmissif et vertical. Anne Querrien : "Le principal argument (contre la méthode mutuelle), c'était la rapidité de l'apprentissage"Sylvie Jouan : "Dans l'enseignement mutuel, le problème est que les enfants ne sont pas en contact avec (le) maître garant de l'éducation morale." Focus : « La révolte des premiers de la classe ». Avec : Jean-Laurent Cassely, journaliste, auteur de « La révolte des premiers de la classe : métiers à la con, quête de sens et reconversions urbaines » (Arkhé) L'actualité de l'éducation avec Marie-Caroline Missir, directrice de la rédaction de l'Etudiant
L'école fait fausse route en voulant apprendre la même chose à tout le monde en même temps Repensez aux longues heures passées en classe à vous ennuyer parce que vous aviez déjà compris la notion expliquée ou, pire, parce que vous ne compreniez rien et étiez largué. Dans un monde où tous les enseignants pourraient pratiquer la «différenciation pédagogique», ces situations n’auraient peut-être plus cours. La «différenciation pédagogique» consiste à mieux adapter l’enseignement aux différents niveaux des élèves et de le faire au jour le jour dans la classe. Certes, l’expression fleure bon le jargon enseignant… tout comme «l’hétérogénéité de la classe». Pourtant, ces réalités posent nombre de difficultés aux enseignants (la fameuse «gestion de l’hétérogénéité») et aux élèves. Ce sujet semble fondamental tant les élèves en retard dans les apprentissages, mais aussi les plus rapides, se trouvent mis en difficulté à l’école, comme l’attestent les études et ouvrages sur ces questions. Faire en fonction de chacun Ni toujours possible. - donner des exercices différents aux élèves;
De « La classe inversée » aux classes inversées Enseigner et Apprendr… Ressources - Cartes phonétiques augmentées Laurence Bernard, professeur d'anglais au lycée Montgérald du Marin, a conçu des cartes phonétiques augmentées à l'aide de l'application gratuite Mirage Make et du dictionnaire sonore de Nathan (Plateforme Viascola). disponible dans les BRNE (Banques ressources numériques éducatives ) anglais LV Cycle 4. Les icônes de ce projet sont issues du site thenounproject.org Les cartes représentent 44 symboles phonétiques de l'anglais correspondant à 44 sons voyelles, diphtongues, et consonnes. Pour chaque carte: un symbole phonétique, un mot exemple, la transcription, une illustration et un Qr code à scanner avec l'application mobile "Mirage Make" pointe vers un fichier sonore du mot et d'une phrase en exemple. Ces cartes peuvent être imprimées au format A4 sous forme de planches pour être affichées en classe ou pour être découpées et plastifiées. Vous pouvez également télécharger les cartes au format .jpg pour préparer vos propres supports et affichages. Prévisualiser la page Imprimer la page