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Ludification, jeux et jeux sérieux : un expert explique les subtilités Depuis quelques années, on entend beaucoup parler de ludification de l’apprentissage et de jeux sérieux. Toutefois, il y a une différence importante entre ces concepts. Un expert explique. Afin de démêler le jeu, le jeu sérieux et la ludification, je me suis entretenu récemment avec Richard Landers, professeur de psychologie à l’université américaine Old Dominion et chercheur spécialisé dans le domaine de l’apprentissage et de la ludification. École branchée : Nous entendons souvent le terme « ludification ». Pouvez-vous nous dire ce que c’est concrètement dans un contexte scolaire?

iCloud : comment utiliser le partage de photos sur Mac La rédaction vous propose un article sur comment utiliser le partage de photos iCloud sur un Mac (iMac, MacBook Air, MacBook Pro). Le partage de photos est un service gratuit extrêmement pratique pour les utilisateurs Apple. Le tuto ci-dessous a été réalisé avec un MacBook Air 11 pouces sous OS X 10.9 Mavericks. Un tutoriel pour créer des activités géolocalisées avec tablettes et QRCodes Laurence Bernard est enseignante et expérimente les tablettes tactiles dans sa classe (20 tablettes tout de même !). Elle souhaitait réaliser un jeu à base de QRCodes pour intégrer de la géolocalisation et vous fait partager sa méthode pour le réaliser. Libre à vous de le décliner dans vos classes ! Laurence indique en préambule : Ces QR Codes pourront être exploités en classe d’histoire-géographie, en classe de langues, en classe de SVT, en BTS tourisme, en technologie, en maths, en EPS, en art, etc. pour créer des parcours, des jeux, des chasses au trésor, etc. La méthode proposée se base donc sur l’application QR Droid (lien ci-dessous) qui renverra les élèves sur l’application Google Maps (lien à la suite également).

L’informatique en nuage L’informatique en nuage (le « nuage ») représente le changement le plus significatif de la manière dont nous utilisons les technologies de l’information depuis l’introduction du World Wide Web. Le nuage nous permet d’avoir accès à notre travail partout et en tout temps, et de le partager avec quiconque. Il nous libère de l’obligation d’avoir un ordinateur particulier pour accéder à un fichier ou à une application comme un programme de traitement de texte ou de feuille de calcul électronique. De plus, le nuageest en train de changer la façon dont les gens communiquent, travaillent et apprennent. Par conséquent, il métamorphose aussi la manière dont ils poursuivent leur éducation postsecondaire, ainsi que les stratégies mises en œuvre par les établissements d’enseignementpostsecondaire pour répondre à leurs besoins. Première partie - En quoi consiste le nuage et pourquoi devrait-il nous intéresser?

La poursuite des activités, élément de survie pour l'entreprise Les plans de poursuite des activités d’une entreprise (business continuity planning ou BCP) et de reprise après sinistre (disaster recovery ou DR) contiennent les mesures nécessaires à la restauration des processus commerciaux ou de l’infrastructure technologique en cas de catastrophe naturelle ou de tout autre événement susceptible de perturber les affaires courantes. Le plan de poursuite des activités vise à assurer la continuité du fonctionnement commercial, non seulement après un sinistre, mais en cas d’événements de moindre envergure – absence d’un employé clé, bris d’équipement, problèmes affectant un partenaire important, etc. La reprise après sinistre est une composante du plan de poursuite des activités. Elle consiste à rétablir le fonctionnement des réseaux et le cours des affaires à la suite d’un désastre provoqué par un piratage informatique d’origine interne ou externe ou par une catastrophe naturelle.

Jeux numériques - Le numérique éducatif Toute l'équipe du groupe académique de compétence "Apprendre et enseigner avec les jeux numériques" vous adressent leurs meilleurs voeux pour cette nouvelle année, placée sous le signe du jeu ! Voici une sélection de jeux à découvrir : En anglais et histoire, l'excellent Mission US. Cinq missions indépendantes sur l'histoire des États-Unis, qui proposent aux élèves d'incarner : un apprenti à Boston en 1770 (For Crown or Country) une esclave en 1848 dans le Kentucky (Flight to freedom) un jeune indien en 1866 (A Cheyenne odyssey) une immigrée juive russe à New-York en 1907 (A city of immigrants) un enfant (choix fille ou garçon) d'une famille de fermiers, au Texas, pendant la dépression de 1929 (Up from the dust). Besoin de faire une visioconférence mais pas envie de vous inscrire sur Skype ? « Korben Korben Si vous cherchez un moyen rapide de faire une visioconférence avec des amis ou des collègues sans avoir besoin d'installer Skype ou n'importe quel autre logiciel, il existe une solution qui va vous changer la vie. Ça s'appelle Appear.in et c'est un site qui utilise la techno WebRTC afin de permettre à plusieurs personnes (maximum 8) de discuter en audio et vidéo (en mode p2p). Pour l'utiliser, pas besoin de se créer de compte, il suffit de se connecter au site puis d'envoyer l'URL données par Appear.in à vos contacts. Et comme je n'ai pas d'amis, je fais des visio-conf avec moi-même

Faites une activité avec vos élèves faisant l’emploi des codes QR Saviez-vous que les codes QR (Quick Response), communément employés pour des liens aux sites web, peuvent aussi être créés pour représenter n’importe quel mot, phrase ou nombre que vous voulez (y compris les accents et autres symboles)? Les codes QR peuvent être lus par une application pour le téléphone ou la tablette (disponible gratuitement) et traduits en texte. Vous pouvez utiliser un des nombreux sites web gratuits pour créer vos propres codes QR. Mon site préféré est parce qu’il est simple d’utilisation, ne nécessite pas la création d’un compte et les codes QR générés sont gratuits (y compris l’utilisation commerciale). Le code suivant, par exemple, représente le mot « côté », incluant les accents :

CamStudio Fonctionnalités générales Ce logiciel permet d'enregistrer toutes les activités (visuelles et sonores) qui se passent à l'écran et de créer à l'issue de l'enregistrement une vidéo. L’enregistrement peut s’effectuer en AVI converti en Flash ou en AVI, selon des paramètres choisis par l'utilisateur. La zone de capture de l'écran est paramétrable (plein écran, fenêtre ou zone de l’écran sélectionnée par l’utilisateur).