En maternelle, apprendre le numérique sans écran
« Devant un écran, l’enfant est passif. Il est médusé, littéralement, et il n’apprend rien » tels sont les propos d’une lucidité brutale que tient le neuropsychiatre Boris Cyrulnik dans une interview accordée au Monde, lors des Assises de la maternelle qui avaient lieu à Paris en mars dernier. Notre société se numérise, ce n’est un secret pour personne. Nous sommes tous utilisateurs de ces (petits) outils qui ont bouleversé nos manières de vivre, de communiquer et même d’apprendre. Les enfants, et très jeunes enfants, en sont les premiers utilisateurs puisqu’ordinateur, tablette et smartphone font partie intégrante de leur quotidien.
Neurosciences : un bain numérique n'est pas synonyme de compétences numériques
Le mythe d’une génération numérique experte en nouvelle technologie Elena Pasquinelli est chercheuse en sciences cognitives et est l’autrice du livre Comment utiliser les écrans en famille : Petit guide à l’usage des parents 3.0 dans lequel elle affirme que rien ne nous dit que les enfants « du numérique » apprennent différemment des autres ou qu’ils aient des compétences informatiques plus approfondies que les générations précédentes. Elle rappelle que l’immersion dans un monde numérique n’est pas automatiquement synonyme de compétences.
Exclusif : Le rapport accablant de la Cour des comptes sur le plan numérique
"La conception de cette politique doit être profondément revue". Dans un rapport à paraitre que le Café pédagogique s'est procuré, la Cour des comptes fait le bilan du plan numérique lancé en 2015 et plus globalement de la politique numérique menée depuis 2013. Doté d'un milliard, appuyé par la création d'une Direction du numérique éducatif , ce plan aurait du faire basculer l'Ecole dans une nouvelle ère numérique. La Cour en dresse pourtant un bilan très sévère. Alors que le ministère semble avoir abandonné depuis 2017 le terrain numérique, la Cour appelle à une autre politique qui prend le contre pied de celle menée entre 2013 et 2017.
Blog Stéphane Bortzmeyer: Publication de mon livre « Cyberstructure »
Je viens d'écrire un livre nommé « Cyberstructure / Internet, un espace politique » et qui parle des relations entre l'architecture technique de l'Internet et la politique, notamment les droits humains. Il est publié chez C & F Éditions. Pour les différents moyens de l'acheter, vous pouvez regarder le site web d'accompagnement. Vous n'y trouverez pas la Nième diatribe sur les méchants GAFA, leurs impôts et leurs pratiques de surveillance. D'abord, cela a déjà été largement décrit ailleurs, et je n'avais pas grand'chose d'original à ajouter sur ce point. Mais, surtout, j'avais envie de parler d'autre chose, des parties moins visibles de l'Internet, de son infrastructure.
Tendances et évolution des pratiques pédagogiques avec Alexandre Stopnicki
John Naisbitt J’ai eu l’occasion d’avoir un long entretien avec Alexandre Stopnicki qui travaille au pôle universitaire Léonard de Vinci, et plus précisément pour le MBA MCI (une des formations les plus réputées pour le marketing digital) et pour l’IIM (une école proposant plusieurs formations au numérique depuis 1995). Une discussion très enrichissante sur le secteur de la formation, l’évolution des pratiques pédagogiques, l’impossible équation de la formation continue que les entreprises n’arrivent pas à résoudre, les défis posés par le numérique et l’accélération digitale, les innovations qu’ils sont en train de finaliser… Je vous propose ci-après une synthèse de cet entretien reposant sur la confrontation de nos points de vue.
FEI 11 : Sébastien Verney : Des jeux vidéo en histoire-géo
"Le jeu doit être utile aux apprentissages disciplinaires". Peut-on réellement apprendre de l'histoire et de la géographie manette en main ? Professeur au collège Les Perrières d'Annonay, Sébastien Verney utilise des jeux vidéos en classe. Une utilisation qui est intégrée dans des scénarios pédagogiques et qui doit respecter trois principes dont l'appel à l'esprit critique.
Voici les technos de 2018 qui auront encore de l'importance dans 10 ans (et celles qui auront disparu)
Cette année, comme les années précédentes, nous avons présenté une foule de technologies dopées au buzzword, mais chez ZDNet, nous sommes fatigués par le flot incessant d'acronymes. C'est avec cette fatigue à l'esprit que nous avons mis au point un test simple. Quelles technologies dont il a été question cette année aura de l'importance dans une décennie ? Voici un aperçu des technologies compilées par Larry Dignan, Chris Duckett, Jason Hiner et Steve Ranger à partir de ce qui a été écrit cette année qui auront de l'importance à l'avenir. Ce qui comptera encore en 2028 Le cloud computing
Le Web 4.0 et l'internet des Objets - Le Guide du Web
Les usages des technologies web 4.0 commencent à se faire connaître du ‘grand public’, l’internet des objets est fortement lié aux changements du web. Selon l’Union Internationale des Télécommunications, l’Internet des Objets est une « infrastructure globale pour la société de l’information, qui rend les services avancés disponibles en reliant les objets (physiques ou virtuels) à travers les technologies de l’information et la communication interopérable. D’un point de vue conceptuel, l’Internet des objets caractérise les objets physiques connectés.
Formation pédagonumérique
Un nombre certain de formations du campus du Récit sont proposées en accès libre et « non connecté ». Modules d'autoformation sous Creative Commons La liste des thématiques abordées est très diversifiée. Certains modules se focalisent sur un outil numérique en particulier pour en faciliter l'exploitation pédagogique et sa manipulation concrète comme le dessin en 3D avec Tinkercad. D'autres autoformations s'intéressent aux tendances et autres innovations comme les jeux sérieux, les réalités augmentée et virtuelle, voire la robotique.
