La story, nouveau format de l'info - CLEMI
Objectifs Comprendre l’influence du format sur la production de l’informationSavoir lire et réaliser une story Comparer le traitement de l’information sur différents supports Questionner les élèves sur leur rapport à l’information d’actualité et leurs habitudes sur les réseaux sociaux. Comparer le traitement de l’information d’un même titre de presse, le même jour, sur différents supports : papier, Web, stories sur les médias sociaux (Instagram et Snapchat). Proposer aux élèves d’observer l’organisation des informations sur les différents supports. Analyser la place des publicités : sont-elles facilement identifiables ? À partir du même corpus, choisir un sujet présent sur plusieurs supports et en comparer le traitement. Analyser et publier une story Observer avec les élèves différentes stories produites par des médias traditionnels (Le Monde, l’Équipe, l’Express, le Guardian, etc.) et les décrire. Faire produire aux élèves une story à partir d’un fait d’actualité
Revues de presse radiophoniques ou comment se tenir au courant du monde
Projet proposé par Valérie Liger, enseignante-documentaliste au lycée professionnel Toussaint Louverture de Pontarlier (25). Contexte dans lequel s'est déroulé le projet Type d'établissement : Lycée professionnelNiveau des élèves concernés : seconde bac proComposition de l'équipe pédagogique : professeur documentalisteChamps d'intervention Education à la citoyennetéMaîtrise de l'information :3 sélectionner l'information4 traiter l'information5 restituer l'informationMaîtrise des langages Descriptif du projet Objectifs promouvoir la presse écrite présente au CDI,aborder la pluralité de la presse,citer ses sources. Compétences pré requises et / ou compétences visées Compétences documentaires identifier une sourceprélever l’informationse repérer dans l’organisation d’un document.Compétences langagièresComprendre l’organisation d’une revue de presse, ses transitions, sa construction et ses métaphores filées. Modalités d'organisation Cadre de l'activité Accompagnement personnalisé Déroulement
Comment calculer votre note au baccalauréat
Je suis en première comment est calculée ma note du baccalauréat général et technologique? Les modalités d’évaluation du baccalauréat général et technologique, pour les candidats scolarisés dans l’enseignement public et dans l’enseignement privé sous contrat, sont les suivantes : Le contrôle continu pour 40% de la note finale 40% de la note est obtenue par le biais du contrôle continu, soit la moyenne annuelle des bulletins scolaires du cycle terminal (classes de 1re et terminale) dans chacun des enseignements obligatoires évalués par le contrôle continu : L'évaluation des options Tous les enseignements optionnels sont évalués dans le cadre du contrôle continu : Pour un élève sans option, le total des coefficients est de 100 (40 coefficients de contrôle continu et 60 pour les épreuves terminales). Le contrôle terminal pour 60% de la note finale 60% de la note est obtenue dans le cadre d’épreuves anticipées ou d’épreuves terminales : Je suis en première en voie générale e Calendrier des épreuves
Victoire des bleus au Mondial : une vision partagée ? - CLEMI
Les Unes en France… La presse française est unanime pour célébrer le sacre de l’équipe de France. Un retour sur la Une de quelques titres de presse quotidienne française nationale et locale permet de constater le consensus dans la manière de représenter l’événement : un seul gros titre et la principale image choisie par les rédactions est une photographie prise à l’intérieur du stade en Russie, montrant soit la totalité de l’équipe en un plan large, soit les joueurs les plus populaires ou connus avec un cadrage plus resserré, tous bras levés ou brandissant le trophée symbolisant la victoire, criant leur joie. La comparaison des titres invite à apprécier les variations de style dans l’expression journalistique, selon des références culturelles diverses : reprise de la « Marseillaise » (Le Figaro), lyrisme poétique (L’Équipe, L’Humanité) ou interjections plus spontanées (Libération, le Courrier picard, etc.). … Et dans le monde Un premier regard comparatif sur les Unes? Une joie virale
Espace pédagogique : lettres - se former à l’art du récit en réalisant un journal télévisuel : pratiquer le storytelling
Activité 1 : Définir le storytelling (Oral) - 1hA partir des vidéos ci-dessous, définir le storytelling : Vidéo de Christian Salmon expliquant le storytelling (2,45 min) : Pourquoi on aime les histoires, et qu’est-ce que le storytelling (3,57 min) : 2 : Prendre conscience que tout ce qui est écrit n’est pas forcément vrai (Lecture / Oral) - 2hDécouvrir et lire les documents ; formuler leurs points communs sous forme de carte mentale. On procèdera par groupes et en autonomie. Un temps pourra être consacré à une présentation de la carte mentale à la classe. Activité 3 : Analyser un journal télévisé (Lecture) - 1hA partir de deux reportages différents que l’on regarde ensemble, analyse avec le professeur pour mettre en évidence : Photographie du tableau 1Photographie du tableau 2 Activité 4 : Créer son reportage - 1hLa classe est divisée en trois groupes. Consignes Voir le document
Dépoussiérer la revue de presse – Prof & Doc
L’objectif de cette séquence conçue collaborativement dans le cadre du MoocMediaS, est de permettre à l’élève de percevoir la diversité des médias et de leurs points de vue afin de s’informer. Il est intéressant, par exemple, que les élèves de filières spécifiques puissent se construire une culture professionnelle liée à leur spécialité. Descripteurs : éducation à l’information ; panorama de presse ; média ; journalisme ; citoyenneté Date de la création de la ressource : mars 2016 Date de péremption de la ressource : mars 2021 Nom des professeurs-documentalistes : Anne-Marie Dupré ; Marielle Guéhennec ; Valérie Liger ; Marion Bazeaud E-mail :anne-marie.dupre@ac-besancon.fr *protected email* , marielle.guehennec@ac-rennes.fr , valerie.liger@ac-besancon.fr , marion.bazeaud@ac-besancon.fr Cadre Descriptif Déroulement de la séquence Séance 1 : Revue de presse ? Objectif(s) pédagogiques (s) : Définir ce qu’est une revue de presseIdentifier les sources, apprécier leur fiabilité Outils possibles :
La Banque Nationale de Sujets
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L'évènement à l'international : comparer les différentes...
Emmanuel Corbin : L'EMI à l'école primaire
A l’école primaire Petit Prince de Saint-Ouen (93), l’éducation aux médias est un enjeu majeur. Dès l’école élémentaire, les élèves de CM1/CM2 de la classe d’Emmanuel Corbin y sont initiés. Depuis 2017, il enseigne à l’école primaire – maternelle et élémentaire - Petit Prince de Saint Ouen. Une école flambant neuve de dix-neuf classes aux locaux flambants neufs agréables et fonctionnels située dans le nouveau quartier des Docks de la ville. Un quartier où la mixité sociale prend tout son sens, accueillant des élèves de milieux populaires mais aussi de classes plutôt favorisées voir très favorisées. De la finance à l'éducation Ancien élève de l’ESSEC de Singapour entre autres, ancien consultant bancaire ayant occupé des postes stratégiques à travers le monde, Emmanuel est aujourd’hui un enseignant épanoui et investi. Des projets variés qui rythment la semaine Éduquer aux médias en analysant toutes les infos, quelles qu’elles soient Et pour finir, le projet d’éducation aux médias.
