Accueil » Différents modes d'évaluation En classe le professeur mène classiquement trois sortes d'évaluations : Évaluation diagnostique : moyen d’identification des acquis et d’analyse des besoins. Support d’aide à la construction des stratégies pédagogiques ; le site Banqoutils présente de nombreux exemples Évaluation formative : mise en œuvre en situation au cours d’activités aux objectifs identifiés et en appui sur des critères de réussite appropriés. Décodex: vérification de sources d'informations, pages Facebook et chaînes YouTube. Les mauvaises rumeurs de Drago Malefoy – Doc Martine's. Entre l’amertume liée aux restrictions de la nouvelle version d’e-sidoc et la situation chaotique dans laquelle nous a tous plongés 2020, j’avais mis ce blog de côté.
Récemment, des problèmes techniques l’avaient même carrément mis hors ligne. Mais maintenant que j’ai digéré l’abandon forcé des quelques projets que j’avais en tête, je voudrais revenir en partageant plus modestement une séance que j’ai menée récemment avec des classes de 6ème. Je travaille actuellement dans un collège où plusieurs classes de 6ème participent à un projet pluridisciplinaire autour d’Harry Potter, avec Coupe des quatre maisons à la clé. Invité à y participer, j’ai proposé une séance appelée « les rumeurs de Drago Malefoy », qui permet d’entraîner les élèves à la recherche d’information et à la citation de sources. Scénario pédagogique. Decouvrir la presse ecrite 6e 5e. CLEMI L information et ses sources fiche eleves. [CLEMI-Créteil] S'inspirer. Discriminations, modération et identité numérique – Prof & Doc. Comment apprendre aux élèves de Collège à modérer leurs commentaires en ligne et à graduer leur réponse en fonction de leur nature et leur gravité ?
Cette problématique recoupe souvent la question des discriminations et de l’identité numérique que nous avons donc décidé de traiter ensemble. Approche : étude de cas, pédagogie active.Séance développée en Collège, d’une heure en demi-groupe.Matériel : tableau blanc, papillon adhésif, ardoise blanche et feutres ou crayon tout support. Introduction : les discriminations c’est quoi ?
Covid-19 : évaluer la fiabilité des discours scientifiques sur YouTube - CLEMI. Le 23 mars 2020, alors que la France et de nombreux pays dans le monde sont confinés à cause de la covid-19, est publiée une vidéo intitulée « Coronavirus, dangers immédiats et futurs ».
Son auteur, « 4ovet24 », parle à l’internaute face caméra pendant plus de 14 minutes. « Je vous parle depuis la Suisse et les montagnes suisses », commence l’homme d’une cinquantaine d’années, qui, de sa voix grave et de son ton pédagogue, propose de répondre aux « questions qui affluent ». Son vocabulaire est rapidement truffé de termes scientifiques, comme le « récepteur ACE2 » ou « la pointe protéique du virus ». Selon lui, les personnes infectées puis guéries seraient les plus exposées au risque, car « la deuxième vague d’infection est celle qui est véritablement létale », évoquant un parallèle avec la grippe espagnole de 1918-1919.
Identifier les stéréotypes de genre dans les publicités télévisées (activité pédagogique) Des représentations des femmes et des hommes dans les médias Activité pédagogique conçue en partenariat avec le CSA.
Scénario n°2- « Identifier les stéréotypes de genre dans les publicités télévisées » Info Hunter - Le programme. Éducation aux médias et FLE - Rédiger un courriel. C'est quoi la toile ?
Comment ça marche ? On y fait quoi ? Toutes ces questions et bien d'autres se posent à Mitzi et Noah, enfants plongés depuis leur naissance dans le digital. Sauf qu'ils ont un bon moyen d'y répondre : aller directement à la source, dans la toile ! Ou et comment trouver une information. Chasser les fake news en SEGPA. Voici deux séances sur les fake news que j’ai conçues à la demande de mes collègues de SEGPA.
La première séance s’adresse aux 3e et les oblige à se positionner face à quatre informations trouvées sur internet : fake news ou pas ? Leur réponse doit être justifiée oralement lors d’un débat organisé à l’issue de leurs recherches. Trois elements complementaires. Reperer les stereotypes de genre a l ecran. Fausse information sans frontières : le cas autrichien - CLEMI. « C’est une histoire étonnante mais tout à fait sérieuse ».
En septembre 2016, le site de la radio RTL raconte l’histoire d’une Autrichienne de 18 ans qui a porté plainte contre ses parents. Elle leur reproche d’avoir diffusé près de 500 clichés d’elle sur Facebook. « Toute ma vie a été photographiée et rendue publique », explique la jeune femme. N’ayant pas réussi à convaincre ses parents de supprimer les photos, elle a donc porté l’affaire en justice pour demander leur retrait et une compensation financière.
Comprendre la hiérarchie de l'info avec les JT - CLEMI. Le CLEMI produit une série de modules vidéo à destination des enseignants, illustrant des cas concrets d’éducation aux médias et à l’information dans le premier et le second degrés.
Objectif ? Développer l'esprit critique des élèves. Ces modules vidéo ont été réalisés et montés à partir d'ateliers filmés en classe (les "ateliers Déclic' Critique") d'une durée d'environ 1h. Ils sont l'illustration d'une séance pédagogique dans une classe donnée. Presse et Antiquité. Pendant deux heures, en classe entière, les élèves viennent au CDI avec leur professeur.
Ils utilisent les livres documentaires : nous avons photocopié et classé certaines pages selon des types d'articles (politique, économie, culture, people...). Les élèves travaillent en petits groupes afin de rédiger un début d'article inspiré du contexte du documentaire. Auparavant, le professeur documentaliste a expliqué la Une, dressé une typologie des types d'articles (exemples à la main) et explicité la façon dont on écrit un article. Presse à scandale et mythologie. Contexte Cette séance menée avec un professeur de Français est facilitée par l'utilisation de logiciels comme Scribus ou PrintingPress en ligne.
Pour Scribus, mieux vaut fournir un modèle de page "Une" et pages interne pour le journal. Pour PrintingPress, on peut laisser choisir le modèle aux élèves. Le programme de Français de 6è fait la part belle aux contes et à la mythologie (Ovide). Clemi Strasbourg - Ateliers webradio - Accueil. Hoax, rumeur et désinformation – Prof & Doc. A l’heure ou les élèves utilisent quotidiennement les mails, les réseaux sociaux, il nous a semblé indispensable de les faire réfléchir sur ce qu’est la rumeur, la manière de la détecter, avec un esprit critique.
Dans le cadre du Mooc Médias, nous avons décliné cette idée en l’adaptant à deux situations différentes avec une trame commune mais des étapes et des outils adaptés : une classe média impliquant le professeurs de lettres et le professeur documentaliste d’une part, et une séquence anglais / documentation d’autre part. Nom des enseignants : Margaret Tisserand, Delphine Poirier, Sarah Staunton, Cécile Diet. Webradio et compétences info-documentaires – Prof & Doc. La webradio (une radio uniquement diffusée sur le Web) est un outil intéressant dans le cadre du développement de compétences en EMI. Son usage requiert un matériel et une mise en œuvre technique non négligeables, mais peut s’avérer très motivant tout en permettant de travailler, avec l’élève, de nombreuses aptitudes en lien avec notre champ pédagogique, en vue d’une communication orale de l’information.
Le CDI a expérimenté l’usage d’un matériel permettant de créer des émissions dans de bonnes conditions sonores et médiatiques. Emissions thématiques, reportages documentaires en lien avec les disciplines, flashs d’actualité… tout est propice à créer de l’information sur ce support extrêmement attractif par les adolescents. Présentation de l’action Référent Cadre. Le dessin de presse et la caricature. Une séance de deux heures consacrée au dessin de presse dans le cadre de la Construction de l'information (objet du programme de français de 2nde Bac professionnel). L'introduction s'appuie sur les 3 dessins présentés sur la première diapositive, où sont successivement caricaturés Napoléon III et Victor Hugo, le Pape et le Président de la République. Il s'agit de faire émerger dès l'ouverture le point commun à ces trois dessins éloignés dans le temps : la critique du pouvoir. Ce point sera plus longuement développé un peu plus tard.
La présentation s'articule ensuite autour des 4 points suivants : Atelier d'autodéfense intellectuelle. Seance fake news. Une chasse au canular collaborative – Prof & Doc. Le socle commun insiste sur l’attitude de responsabilité à adopter à l’égard des TIC, notamment grâce à deux capacités à acquérir par l’élève : un esprit critique face à l’information et à son traitement et la participation à des travaux collaboratifs (Pallier 3, Compétence 4, domaine 2). Séquence sur les Fake News. Les petits explorateurs : projet de liaison Ecole-collège. Éducation aux médias et à l'information - progression EMI. Fiche-guide Quiz.pdf. Fiche-guide Critique.pdf. Fiche-guide Nuage de tags.pdf.
Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire. Accueil > Séances pédagogiques > Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire Après avoir présenté le défi-Babelio aux élèves fin octobre, la prof de français et moi-même leur avons laissé 4 semaines (dont 2 de vacances) pour lire le livre qu’ils avaient choisi. Pour l’étape suivante, j’ai présenté aux élèves un diaporama pour expliquer comment rédiger une critique littéraire (inspiré de ceux de Magalie Bossuyt et du CDI d’Anne Frank), lors d’une séance d’une heure.
Cliquez sur l’image pour afficher le Prezi. Documentation - EMI : "tout n'est pas vrai sur internet" Dans un premier temps, les élèves, par groupe de 3 ou 4 ont posé les bases de leur animal imaginaire. Nous avons ensuite, collectivement, repéré les éléments incontournables, présents dans une page Wikipédia, qui permettent de présenter un animal. Cela a permis de construire un sommaire commun à tous. Livre jeu. Contexte. Séance 2 découvrir la presse 2017. Séance 1 découvrir la presse 2017. LiaisOn CM2-6ème. Harry Potter au CDI. La story, nouveau format de l'info - CLEMI.
Objectifs. Les traces, l’ombre de l’identité numérique - CLEMI. Objectifs. Trois regards pour voir - CLEMI. Étudier un événement vu par la presse internationale - CLEMI. Info ou publicité : les cas Konbini et Melty - CLEMI. Espace pédagogique : lettres - se former à l’art du récit en réalisant un journal télévisuel : pratiquer le storytelling. Emmanuel Corbin : L'EMI à l'école primaire. Documentation - Eclate ta bulle informationnelle. Défi Babelio - Charte d'utilisation à faire signer par les élèves. Défi Babelio - Profil lecteur. Collège Pierre et Marie Curie. Methodo critique litteraire defibabelio. Défi Babelio : présentation du projet (séance 1)
⚡ Nuit Harry Potter ⚡ Bilan Défi Babelio 2017-2018. Le site qui fourmille d'idées pour des travaux de publication en EMI avec vos élèves ! Accueil des 6° : Explorer le CDI pour s’en échapper… Je dessine.
Séances proposées pour la semaine de la presse. Séquence presse. 5. pour rediger des articles. Guide-ecriture-journalistique.pdf. Lecon Redaction article journal. Structure de l article de presse 4e 3e. Enseigner Documentation lycée - Scénario pédagogique : regard critique sur les médias. Analyse d'une image: une photo de presse. Travail sur la photographie de presse pour un public de primo-arrivants. La semaine de la presse : informer/désinformer avec l'image. Ecrire un article de reportage. Livret-recherche-professeur.pdf. Adopte un mot – Collaboration prof-doc/lettres – La bibliothèque volatile. Classe média 6e : De la revue de presse (façon conférence de rédaction) à l’élaboration d’une Une pour comprendre la hiérarchie de l’information.
Les moteurs de recherche (séance 9) Traces et identité numériques : peut-on les maîtriser ?- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers. Identité / présence numérique : quelles traces laissons-nous sur le web ? – Culture de l'info et des médias en lycée. Identite numerique par le dessin de presse. Créer une infographie pour présenter une information et exercer son sens critique.
Présenter une revue de presse en classe de BTS. Realisation panneau. Carte de la liberté de la presse dans le monde (RSF) : la lire et la comprendre - CLEMI. La Semaine de la Presse et des Médias au CDI. Faites la une ! Séance : De la dépêche à l’article. Séance : le rôle des images dans la presse. Comment vérifier si une image est vraie ou fausse en trois étapes. Séquence UPE2A. Le CDI comme levier de réussite des élèves de 3e UPE2A. Fiche pedagogique realiser un web doc 1. 5. pour rediger des articles. Enseigner l'écriture journalistique. Escape game1.doc. Seance Biblio 2. Initier les jeunes à la photo de presse - VISA POUR L'IMAGE 2017. Séquence pédagogique "Info ou intox".
De la Webradio aux flashcodes - Atelier Canopé de l'Essonne. Escape game au CDI. Projet d'écriture collaborative - Documentation. Un jeu de piste avec des QR codes pour découvrir le CDI - Documentation. Créer des Unes révolutionnaires - Documentation. Progression pédagogique - prof' doc'.