L’épreuve de croquis au bac (réforme 2019) : premières réflexions

« Dessine-moi une île ! » - François Arnal Cet exercice de « cartographie mentale » est proposé en tout début d’année, en classe d’hypokhâgne (lettres supérieures), afin — avant de se lancer dans l’étude des programmes —, de faire découvrir aux élèves le poids des représentations, de la subjectivité et, ce n’est pas le moins important, de l’imaginaire géographique. C’est l’occasion de déconstruire les représentations spatiales et l’image classique de la géographie afin d’ouvrir plus largement le champ des outils possibles et les concepts de la géographie. 1 - Le contexte de l’exercice C’est donc dès la deuxième séance que nous nous sommes attelés à « l’exercice cartographique et paysager ». En septembre 2015, il y avait 49 élèves (bac ES/S/L) — 13 garçons et 36 filles.

Ressources de Géoconfluences pour le programme de géographie en première générale (sept. 2019) Recomposition dans le glossaire Thème 1 : La métropolisation : un processus mondial différencié Dossier : De villes en métropoles (ouvert en 2003, dernier ajout 2018) + glossaire Les villes à l’échelle mondiale : le poids croissant des métropoles Des métropoles inégales et en mutation La France : la métropolisation et ses effets L'infographie au service de l'oral - Exemple sur les mobilités humaines (géographie 4e) - Odyssée : Histoire Géographie EMC L’infographie au service de l’oral Une infographie est une création graphique numérique qui présente les informations essentielles sur un sujet en vue de les communiquer rapidement et efficacement. Cette "affiche" numérique peut agglomérer des expressions clés (mais pas de textes), des images, des graphiques, des schémas, des icônes, des cartes, des chiffres importants... que son créateur doit sélectionner avec pertinence et parcimonie puisque l’espace est limité.

Un exemple de situation d'évaluation en géographie type E3C : transformer un texte en croquis - la Silicon Valley La réalisation d'un croquis à partir d'un texte constitue l'une des nouvelles épreuves prévues dans le cadre des épreuves communes de contrôle continu (B.O des E3C) L'objet de cet article est d'aporter, en plus d'une proposition de sujet, une réflexion sur l'évaluation dans le cadre d'une progressivité entre la première et la terminale. Cette proposition s'inscrit dans le thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production (12-14 heures) et il fait partie des étude de cas possibles : La Silicon Valley : un espace productif intégré de l’échelle locale à l’échelle mondiale. Le programme insiste tout particulièrement sur la métropolisation et la littoralisation des espaces de production ainsi que sur les flux immatériels et l'économie numérique. Cette étude de cas permet donc d'aborder de nombreux aspects de ce chapitre.

Nouveaux programmes du Lycée - Histoire Géographie Limoges mardi 19 janvier 2021 HGGSP en Terminale : thème 6 Thème 6 du programme : "L’enjeu de la connaissance". Le tourisme en Normandie Pour cette fin d’année scolaire, le dernier numéro du Dr@kk@r propose une thématique consacrée au tourisme et aux vacances. La cartographie introductive à ce numéro est aussi l’occasion de proposer une ressource pour aborder le prochain programme de géographie en classe de première. Le thème 2 de ce programme "une diversification des espaces et des acteurs de la production" peut donner lieu, dans la question spécifique sur la France, à une étude à l’échelle régionale. La production propose une synthèse possible sur l’espace productif tertiaire lié au tourisme. La carte en PDF :

Situation d'évaluation : évaluer une production graphique en histoire En histoire, le recours aux productions graphiques est très répandu. Il permet de construire la pensée, le savoir. Il constitue également un outil de choix dans le travail de mémorisation et l’accompagnement de l’élève vers un travail personnel efficace. L'objet de cet article est de réfléchir dans un premier temps aux critères d'évaluation d'une production graphique schématique (parfois appelée "carte mentale") afin d'accompagner les élèves dans leur réalisation. Dans un second temps il s'agit de réfléchir aux critères d'évaluation de ces productions à l'aide d'une échelle descriptive. Propositions académiques sur les nouveaux programmes de lycée : géographie L'équipe de formateurs académique, accompagnée par les IA-IPR, a conçu plusieurs ressources pour l'accompagnement à la mise en oeuvre des programmes de géographie. Vous trouvez dans la partie "géographie" un diaporama support aux formations qui explicite les enjeux en terme de savoirs et de savoir-faire des nouveaux programmes de seconde et de première. Il détaille dans un second temps la démarche de mise en oeuvre du thème 2 de première 'Une diversification des espaces et des acteurs de la production", en proposant des pistes pour une étude de cas sur la Silicon Valley. Une comparaison est effectuée avec les programmes de série technologique sur le même thème et quelques ressources sont enfin présentées, dont le site Géoimage. Une autre progression porte sur les savoirs-faire en proposant une organisation qui permet l'acquisition progressive du langage cartographique sur les thèmes de seconde et de première.

La situation démographique en 2017 - Insee Résultats Le solde migratoire Le solde migratoire est estimé de manière différente selon l'année. Jusqu'en 2005, il était évalué à partir d'une combinaison entre données administratives de l'année et report des tendances passées, appréciées à partir des recensements. Depuis que le recensement est annuel (2006), il est estimé indirectement par différence entre l'évolution de la population mesurée à deux recensements successifs et le solde naturel de l'année déduit de l'état civil : on parle alors de solde migratoire apparent.

Quel croquis en géographie au baccalauréat à partir de 2020 ? Le cadrage incertain d’une nouvelle épreuve scolaire 1 Pour un aperçu de cette réforme, voir au lien suivant : (...) 1La réforme du lycée général et technologique de 2019 modifie l’organisation des enseignements et des études dans les lycées1. La géographie reste associée à l’histoire, avec laquelle elle apparaît aussi dans un nouvel enseignement de spécialité en classe de première et de terminale : l’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques. L’histoire-géographie figure dans le tronc commun de la seconde puis de la première générale pour trois heures hebdomadaires. À ce titre, elle fait partie des disciplines évaluées en contrôle continu, lequel compte pour 40 % de la notation finale ; les 60 % restants étant réservés aux enseignements de spécialité. 2Mais ce qui va nous intéresser ici est le traitement du croquis, traditionnellement associé aux épreuves du baccalauréat en géographie, dont le cadrage vient de changer.

Des itinéraires d'exemples et d'études de cas : une piste pour la mise en œuvre des nouveaux programmes de lycée (2019) 1. Penser des itinéraires d'exemples et d'études de cas au lycée Depuis la rentrée 2019, les enseignants en lycée mettent en œuvre de nouveaux programmes en seconde et en première, et à partir de la rentrée 2020 ceux de terminale. Pour accompagner cette mise en œuvre, nous vous proposons sur le site deux brèves regroupant l’ensemble des programmes de géographie en seconde-première et en terminale, ainsi qu'une page dédiée vous permet d’accéder à toutes nos ressources par programme. L’enjeu des nouveaux programmes consiste à permettre aux élèves de poursuivre la construction de leur culture géographique, d’une année sur l’autre, en évitant l’écueil d’une étude récurrente des mêmes espaces.

Image à la une : Migr’ART, ou comment associer résultats de terrain, support numérique et enjeux ludiques afin de rendre compte d’un savoir scientifique ? Bibliographie | citer cet article Figure 1. Plateforme de la mallette numérique Migr'ART La question migratoire du Mexique ne cesse d’être un sujet politisé et médiatisé et elle requiert par conséquent une prise de distance critique par l’approche scientifique. Le projet Migr'ART a été pensé au moment de l'élection de Donald Trump dans un centre de recherches français installé au Mexique, le CEMCA, qui se caractérise par sa pluridisciplinarité. En prenant conscience de l’importance politique, culturelle et sociale des objets de recherche telle que la migration, il s’agit d’établir des ponts entre la recherche scientifique et la société en général, tout en permettant un espace de création différent et novateur pour le chercheur.

Nouveau lycée. Conférences et mise au point Accueil Comment m'identifier Histoire - Géographie Enseignement moral et civique SE FORMER Accueil 22 mai 2019 Histoire-géographie-EMC - Thème 3, Chapitre 2 : Le modèle britannique et son influence Auteurs : TEMIME Muriel, lycée Condorcet, Saint-Maur-des-Fossés et LE GRUIEC Yannick, lycée Mistral, Fresnes Niveau : Seconde Discipline : Histoire Entrée du programme Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre Chapitre 2 : Le modèle britannique et son influence Objectifs de la séquence Contenus scientifiques La Glorieuse Révolution (1688), l’Habeas corpus, le Bill of Rights, les Lettres philosophiques de Voltaire, la Révolution américaine, Washington Capacités et méthodes Justifier une interprétation Procéder à l’analyse critique d’un document selon une approche historique S’approprier un questionnement historique