La fanfiction à l'école — Enseigner avec le numérique
La ressource proposée par l'Académie de Nice est le fruit de travaux menés par des enseignants en Lettres. Elle est structurée en 4 entrées principales au sein de la plateforme technique d'apprentissage en ligne Moodle : Accompagnement pédagogique, Liens vers des sites de fanfiction, Accompagnement technique, Apports scientifiques, Partage d'expériences, Accompagnement didactique. En matière technique sont proposés des courts modules permettant d'apprivoiser la plateforme et d'effectuer rapidement un paramétrage complet d’une fanfiction « dès lors que le projet est clairement établi sur le papier ». Des éclairages scientifiques théoriques sont apportés par des enseignants et des chercheurs. Ces éléments sont à mettre en relation avec les accompagnements didactique (canevas de séquence, lecture, écriture, compétences numériques) et pédagogique (rôle de l'enseignant, activités de l'élève, témoignages) mis à disposition. Sources Réseaux et médias sociaux
Des bulles de lecture pour mettre de la vie dans nos bibliothèques!
Une collaboration spéciale d’Annie Gravel, enseignante en 5e année à l’école Sauvé (CSSMI) En suppléance au mois de septembre dernier, j’amenais une classe de 4e année pour leur première visite de l’année à la bibliothèque de l’école. J’étais excitée, mais… pas eux. Ils étaient déjà découragés et ne voulaient pas y aller! Je me suis alors mise à parcourir les allées et à faire des suggestions de lecture aux élèves. C’est là que m’est venu l’idée de faire ressortir des livres de la bibliothèque. Avec des couleurs vives comme celles-ci et des petites phrases accrocheuses, les élèves auraient rapidement des suggestions et seraient donc plus motivés à lire. Puis, j’ai également ajouté deux modèles vierges afin que les élèves puissent y ajouter leur propre message et ainsi motiver davantage leurs camarades. Pour télécharger le PDF gratuit des bulles de lecture, c’est par ici. Comment amenez-vous les élèves à découvrir de nouveaux livres dans vos bibliothèques?
Rédiger une critique littéraire by C Cassaigne on Prezi
Manga news - Toute l'actualité manga et anime en France et au Japon
Manuel d'utilisation de BCDI Collège-Lycée
Ce manuel est accessible sous 2 formats : La documentation en ligne Sur le site, vous avez plusieurs possibilités pour trouver les informations souhaitées : Un onglet Menu, présenté sous forme d’un sommaire dépliable, vous permet de consulter la partie recherchée. La documentation à imprimer Vous pouvez également télécharger la documentation complète ou les différentes parties de cette documentation au format PDF, facilement imprimable. La documentation complète Point 1. 1.1. Point 2. 2.2. 2.3. 2.6. Télécharger toute la documentation du point 2 Point 3. 3.1. Point 4. 4.1. Point 5. 5.1. Point 6. 6.1. Point 7. 7.1. Remarque Certaines fonctionnalités de BCDI ne sont pas présentées dans l’état actuel de cette documentation et feront l’objet d’une mise à jour ultérieure. Conditions d’utilisation Toute reproduction totale ou partielle du manuel est strictement interdite, sous réserve des dispositions prévues à l’article L. 122-5 du Code de la propriété intellectuelle.
TraAM EMI Interviews fictives entre les personnages du défi babelio ado
Ce projet a été réalisé dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés 2018-2019. Nous avons échangé sur ce projet avec les Académies de Besançon (François Jacquemin et Benjamin Aubry, professeurs de lettres) et de Dijon (Julie Revillier, professeur documentaliste). Il a été mené sur le collège Henri Wallon à la Seyne sur mer, entre les professeurs de lettres (K. Houillon, F. Cela a concerné 4 classes de Cycle 4, niveau 5e soit 85 élèves. Compétences travaillées : Compétences EMI : Utiliser les médias de manière responsableComprendre ce que sont l'identité et la trace numériquesSe familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace publicSe questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations et à l'information journalistiqueSe questionner sur les modalités de partage et les licences creative commons Compétences PIX : S'insérer dans le monde numérique Matériel et outils nécessaires : Plateforme d'apprentissage du type Moodle. Séances au préalable :
CdiStat : télécharger le logiciel de suivi de la fréquentation au CDI et ses tutoriels – Concevoir une politique documentaire
Le logiciel cdiStat a été développé par Bernard Cohen-Adad, aujourd’hui décédé. La dernière version du logiciel (6.0) fonctionne toujours mais n’est plus mise à jour. Son auteur avait autorisé la diffusion du logiciel à des fins non commerciales et sans modification. Vous pouvez le télécharger ici. Le logiciel propose une aide très bien conçue dès son ouverture. Pour initialiser la base en début d’année scolaire, je vous propose un tutoriel simplifié ici. Le logiciel permet un suivi quotidien des entrées et des activités choisies par les élèves au CDI, à une restriction près : une seule activité peut être enregistrée par heure. On peut également dédier un poste à l’entrée du CDI où les élèves s’inscrivent eux-mêmes. Je fais le choix de sélectionner soit l’activité principale pour laquelle ils ont choisi de venir, soit l’activité menée à un instant T pendant l’heure d’étude ou la récréation.
Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire
Accueil > Séances pédagogiques > Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire Après avoir présenté le défi-Babelio aux élèves fin octobre, la prof de français et moi-même leur avons laissé 4 semaines (dont 2 de vacances) pour lire le livre qu’ils avaient choisi. Pour l’étape suivante, j’ai présenté aux élèves un diaporama pour expliquer comment rédiger une critique littéraire (inspiré de ceux de Magalie Bossuyt et du CDI d’Anne Frank), lors d’une séance d’une heure. Cliquez sur l’image pour afficher le Prezi A la fin de la présentation, une fiche récapitulative a été donnée aux élèves. Elle reprend les différentes étapes de la critique et donne des exemples. Cliquez sur l’image pour télécharger le pdf J’ai également profité de cette heure pour promouvoir les livres qui n’avaient pas encore été empruntés. La seconde heure, les élèves ont été invités à rédiger leur critique avec la prof de lettres. J’aime ça : J’aime chargement… Articles similaires
