20_09_2019 n°15.pdf
Voir aussi CDI Calmette et Guérin @CDI_Ecueille36 créatifs + concours Escapage cycle 3 2. Education aux médias
EMI 5ème Séquence 1, séance 1: Internet et le Web, une histoire récente.
Avant de mettre à jour le billet sur ma progression, je viens poster la première séance de ma progression. Avant de commencer, et après le passage de 7 groupes sur 11, je dois dire que je suis étonnée de l’enthousiasme des élèves. Quand ils ont eu leur nouvel emploi du temps, beaucoup sont venus me demander ce que signifiait EMI, ce qu’on allait faire etc… Bien entendu j’ai fait durer le suspens. Le thème de la progression en lui-même semble beaucoup leur plaire, et ils repartent de cette première séance ravis, pressés de revenir, et enthousiastes de ce qu’on va faire ensemble cette année.
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L'article 24 de la Convention des Nations unies relative aux droits des personnes handicapées (2006) - ratifiée par la France en 2010 - préconise l'éducation inclusive et dispose que les États Parties veillent à ce que les enfants et les personnes handicapées ne soient pas exclus, sur le fondement de leur handicap, du système d'enseignement général. En France, l'article L. 111-1 du Code de l'éducation précise que le service public de l'éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants et qu'il veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Depuis la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, les effectifs d'élèves en situation de handicap sont passés de 118 000 à 340 000. Le nombre d'élèves accompagnés est passé de 26 000 en 2005 à 166 000 à la rentrée 2018.
6ème : Du document aux documents
Nom de la séquence : Du document aux documents Identification Contexte (contraintes) : En classe de Sixième, sept heures en classe entière, sur des heures libérées dans l’emploi du temps. Niveau des élèves (classe/groupe) : 6ème
Quels systèmes d'information pour quels besoins des établissements ?
Conférence prononcée à Bourg-en-Bresse le 8 juin 2004 lors de la journée professionnelle des documentalistes de l'Ain (académie de Lyon) Introduction Le concept de système d'information est un concept riche et donc profondément ambigu. Il est d'ailleurs composé de deux concepts eux-mêmes riches et polysémiques que nous examinons tour a tour brièvement. Le système : hétérogénéité des usages
EMI 5ème Séquence 1, séance 2: Accéder à Internet et au Web, dans l’ordre et avec le bon vocabulaire
Deuxième séance avec les 5ème, qui porte sur l’accès à Internet et au Web. Cadre institutionnel Niveau: 5ème ½ groupe Effectif : entre 10 et 16 élèvesSupport horaire : Une heure quinzaine (55 minutes)Cadre pédagogique : EMI 5èmeDiscipline(s) : Information-Documentation Intervenant(s) :Professeure documentalisteDurée de la séance : 55 minutesLieu(x) CDI (ou Salle info CDI) Savoirs en jeu (Rappel de l’objectif de la séquence) : Découvrir les aspects historiques relatifs à Internet et au Web et savoir différencier Internet et le Web en étant capable d’en donner une définition simple et de nommer les outils permettant d’y accéder.Objectifs d’apprentissage en information-documentation et alignement pédagogiqueSavoirs théoriques Déroulement de la séance
MEDIAGRAPHIE
Médiagraphie pour la préparation du CAPES de documentation Note de l'auteur : Cela fait déjà longtemps que Josiane Ducourneau propose une médiagraphie très complète pour nous aider à préparer le CAPES de documentation interne Cette année, je prépare les deux et je me rends compte que cette médiagraphie peut être également utile à ceux qui prépare l'externe. Je ne vais donc pas « réinventer la roue » mais, à partir du travail de Josiane Ducourneau, tenter de vous fournir une médiagraphie des indispensables pour tous avec quelques commentaires pour les documents que je connais le mieux. Documents officiels
Portail pédagogique : documentation - comprendre la notion de document
Note sur la composition du "cabinet de curiosités" : Les documents (exemples) : - documentaires : une page web, un livre documentaire, un JT enregistré, une carte mentale, une affiche du festival BD, un DVD, une notice du catalogue informatisé, une reproduction du tableau, une photo, une notice de médicament, un emballage alimentaire, une boite de lait sans son étiquette mais avec les inscriptions en-dessous de la bouteille, un bocal « Le parfait » (marque fondue dans le verre), un couvercle de bocal avec inscription (date de péremption…) ou imprimé (AB, fruits…), sac plastique ou en papier imprimé, vêtement imprimé, recette de cuisine (en ligne ou sur papier), un annuaire, un calendrier, une étiquette de vêtement, un mode d'emploi, des documentaires en langue étrangère, etc. - fictions : un roman, un album, une poésie (page web), un fichier mp3 « un conte d'Andersen », un recueil de dessins (concours de dessin), un tableau, fictions en langue étrangère... Les intrus (exemples) :
Télétravail : Osmose et Plano, 2 nouveaux outils numériques collaboratifs pour les agents de l’État
Dans le respect des mesures de confinement imposées par le gouvernement, les agents de l’État – comme le reste de la population active française – sont amenés à télétravailler massivement. Ce contexte exceptionnel oblige à mettre en place en urgence de nouveaux modes de travail à distance afin d’assurer la continuité de l’activité et du service public. En cette période de crise sans précédent, la direction interministérielle du numérique (DINUM) met tout en œuvre pour fournir aux agents des outils numériques dont ils ont besoin, étend l’accès et les fonctions de services existants – comme la messagerie instantanée Tchap et la webconférence de l’État – et accélère le déploiement de nouvelles solutions.
