Qu’est-ce que l’ingénierie pédagogique dans la formation professionnelle ? - Digiforma

Formation Ingénierie de formation et ingénierie pédagogique Les plus Une formation opérationnelle sur la conception d'un projet de formation (en interne ou en externe), basée sur des mises en pratique progressivesDe nombreuses applications, exercices pratiques et travaux en sous-groupesLa possibilité de travailler sur ses propres documents pour progresser dans son projet professionnel Dans votre Espace Web : support et ressources pédagogiques, documents administratifs, questionnaire de satisfaction à chaud et à froid LearnEval, évaluation des acquis de la formation et réponses à vos questions post-formation Évaluation de la formation 100% des sessions de formation GERESO sont évaluées à chaud et à froid par les participants, via la solution LearnEval.> Voir les résultats d’évaluation détaillés pour 2022 Moyens pédagogiques, techniques et d'encadrement Un questionnaire sur les attentes des participants est adressé 15 jours avant le début de la formation. Suivi et évaluation

Outil de scénarisation pédagogique Inscriptions Les inscriptions débutent le 20 septembre 2017. À propos de ce cours Ce cours vise à offrir aux professeurs et professionnels oeuvrant en contexte postsecondaire une formation pour leur permettre de s'approprier les fondements à la base du développement de l'OAS (outil d'aide à la scénarisation pédagogique). Le cours vise à permettre aux participants de développer un scénario d'apprentissage actif recourant aux TIC. Ce que vous apprendrez Les caractéristiques et les principes essentiels des pédagogies actives, ainsi que les fondements des méthodes d'enseignement y étant reliées (apprentissage coopératif, approche par projet, approche par problème, etc.), de même que les technologies propices à les soutenir. Déroulement Le cours débutera officiellement le 15 octobre 2017. Les inscriptions au MOOC seront ouvertes à partir du 20 septembre 2017 jusqu'au 14 février 2018. La séquence suivante d'activités vous est tout proposée Prérequis Pas de prérequis Niveau du cours Enseignant

Les méthodes et outils pédagogiques dans la formation professionnelle La littérature pédagogique regorge de méthodes pédagogiques et cette « science » n’a de cesse d’évoluer au point que les ingénieurs pédagogiques développent de nouveaux concepts pédagogiques en s’appuyant sur de nouvelles recherches. Ainsi, nous tenons à signaler à nos lecteurs qu’il existe de nombreuses manières d’aborder le thème de la méthode pédagogique. Dans cet article, nous nous sommes principalement appuyés sur les travaux des professeurs et auxiliaires en pédagogie de l’université de Genève. Il n’existe donc pas une définition unique et unanime de méthode pédagogique. Un courant pédagogique servant à promouvoir certaines finalités éducatives et suggérant un ensemble cohérent de pratiques.Une activité dont le but est de permettre à des apprenants de développer certaines capacités et permettre ainsi un apprentissage.Un outil ou un instrument pédagogique utilisés pour remplir des objectifs précis. La méthode expositive Qu’en est-il des moyens mis en œuvre ? La méthode affirmative

Ingénieur(e) pédagogique Pour en savoir plus sur les différents cursus et filières que propose Icademie, des journées portes-ouvertes sont organisées et faites pour vous accueillir et répondre au mieux à vos questions. Icademie propose une formation à distance via une plateforme concernant le Bachelor RH. Nous pouvons accéder à tous nos cours n'importe où et à n'importe quel moment de la journée (accès à internet requis), mais également à des exercices d'entraînements, quizz, QCM, vidéos explicatives, annales d'examens de l'année passée, etc. Pour en savoir plus sur les différents cursus et filières que propose Icademie, des journées portes-ouvertes sont organisées et faites pour vous accueillir et répondre au mieux à vos questions.

L’ingénierie de formation, les enjeux et méthodes Qu'est-ce que l'ingénierie de formation ? L'ingénierie de formation s'intéresse au développement des compétences et répond à une demande bien précise. D'une manière générale, elle comprend : l'analyse des demandes et des besoins en formation ;la conception du projet de formation ;la définition des méthodes et moyens à mettre en œuvre ;la coordination et le suivi de la formation ;l'évaluation de la formation Attention : l'ingénierie de formation ne doit pas être confondue avec l'ingénierie pédagogique qui renvoie aux pratiques ou même à l'ingénierie de la professionnalisation qui repose sur l'alternance de situations d'apprentissages formelles ou informelles. Par ailleurs, la plupart du temps, elle est considérée comme une démarche permettant de concevoir des formations de manière rationnelle. Notez-le : son objectif est de rendre la formation plus efficace ! Cependant, comme toutes les méthodes, cette dernière possède des inconvénients. Les cinq grandes étapes de l'ingénierie de formation

Concevoir un dispositif pour des enseignants Nous sommes de plus en plus souvent contactés par des inspecteurs pour mettre en place des dispositifs de formation s’appuyant sur m@gistère (plateforme de formation s’appuyant sur Moodle). Bien que ces demandes soient légitimes, il nous semble important de ne pas partir de l’outil (m@gistère) mais du besoin et de proposer une démarche structurée pour concevoir de tels dispositifs en visant le développement professionnel des personnels. Voici quelques réflexions… 1 – L’adulte en formation Comprendre et connaître les caractéristiques d’un adulte en formation nous semble un préliminaire essentiel pour ne pas passer à côté de l’objectif. François Muller propose 7 caractéristiques de l’adulte en formation qui a de nombreux besoins : Tous ces éléments doivent nous guider dans la conception de notre dispositif. 2 – L’objectif visé par le dispositif Avant de construire un dispositif, il est indispensable de savoir quel est l’objectif visé. 3 – Croisement des deux dimensions besoins – objectifs

Plateformes eLearning : et si on allait vers + de sobriété pédagogique ? La course poursuite attentionnelle Dans notre environnement de travail, le nombre de sollicitations a explosé : notifications de mails, de messagerie d’entreprise, nombre de procédures à respecter, de documents à lire… Autant dire que notre attention, qui doit trier, sélectionner, hiérarchiser tout ça, est sérieusement mise à mal. Nous papillonons souvent d’une tâche à l’autre, avec à la fin de la journée, la sensation de ne pas vraiment avoir avancé. Pour se distinguer au milieu de cette masse de sollicitation, chaque solution rivalise d’ingéniosité pour se distinguer et capter durablement l’attention de l’utilisateur·rice. Intelligence artificielle, serious game, vidéos, social learning, chatbot, assistant personnel d’apprentissage réalité virtuelle et augmentée : nous convoquons tout ce que la technologie et l’UX design peuvent nous proposer pour maintenir l’apprenant·e en face de l’écran… et le dissuader d’alterner entre les différents onglets de son navigateur. Un cas “d’école”

□ Ingénierie pédagogique Introduction L'ingénierie pédagogique est l'activité de l'ingénieur pédagogique, qui renvoie à la gestion globale d'un dispositif relatif aux pratiques d'éducation au sens (SENS (Strategies for Engineered Negligible Senescence) est un projet scientifique qui a pour but...) large, avec comme finalité la conception d'un dispositif pédagogique de formation adapté et optimisé. Elle désigne l'ensemble (En théorie des ensembles, un ensemble désigne intuitivement une collection...) des fonctions d'étude, de conception, de réalisation et d'adaptation d'un projet (Un projet est un engagement irréversible de résultat incertain, non reproductible a...) pédagogique. Elle suppose un travail de synthèse, qui intègre les apports des experts Elle étudie un projet sous ses aspects techniques, économiques, financiers, monétaires et sociaux. Elle regroupe l'ensemble des méthodes et des outils permettant d'apprendre, adaptées à un public-cible avec des objectifs pédagogiques clairement définis.

Réforme de la formation professionnelle - CPF, CEP, VAE et bilan de compétences La réforme de la formation professionnelle de 2014 avait institué le Conseil en Évolution Professionnelle (CEP) pour l’accompagnement des publics, mis en œuvre sur les territoires par 5 opérateurs : Pôle emploi, les Missions Locales, l’Apec, les Cap Emploi et les Opacifs. Ce conseil doit faciliter l’accès à la formation, en identifiant les compétences de la personne, les qualifications et les formations nécessaires, ainsi que les financements disponibles. La loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel renforce le CEP, dont l'offre de services a été redéfinie par l'arrêté du 29 mars 2019 qui fixe le nouveau cahier des charges national. A compter du 1er janvier 2020, l’offre de services est déclinée en deux niveaux de conseil (contre trois actuellement), qui n’ont pas vocation à être mis en œuvre systématiquement : un accueil individualisé et adapté au besoin de la personne,un accompagnement personnalisé. Le CEP sera mis en œuvre pour :

Les intelligences multiples à l’école Publié le 08/04/2015 Comment enseigner en prenant en compte la personnalité et les modalités cognitives de chacun de ses élèves ? La publication dans le n°68 de la revue Cerveau&Psycho [1] du dossier concernant « Les Intelligences Multiples » incite le monde enseignant à porter un regard attentif à la Théorie d’Howard Gardner. Notre équipe [2] y travaille depuis 2007 et poursuit ses expérimentations dans différents écoles et collège –particulièrement en Seine et Marne. Nous avons trouvé dans la théorie des Intelligences Multiples définie par Howard Gardner un cadre nous permettant d’organiser l’enseignement de façon à offrir à tous les élèves la possibilité d’entrer, avec confiance, dans l’apprentissage de la connaissance visée. Nous venons ici vous faire part de notre expérience et de l’état de notre réflexion aujourd’hui. Qu’apporte la connaissance de soi à travers le filtre des IM [3] ? Salle des intelligences Portrait IM de Matthieu construit à partir d’un choix d’images