Rallye numérique : Comment motiver et accompagner les enseignants à utiliser les nouvelles technologies ?
Share Tweet Email A l’occasion de l’université de printemps de Ludovia#CH, 3ème édition à Yverdon-les-Bains dans le canton de Vaud en Suisse, de nombreux intervenants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème « Jouer collectif pour se former et innover ? Numérique et communautés d’enseignants ».
3 outils pour dépister les copier-coller
Article mis à jour le 18 juin 2019 par Fidel Navamuel Si l’œil averti du correcteur sait la plupart du temps détecter rapidement dans une copie un plagiat ou un simple copier-coller, il existe également des outils en ligne qui permettent de conforter une impression de déjà vu, déjà lu. Voici trois outils en ligne qui permettent de dépister les copier-coller et chasser les plagiats. Le moteur de recherche Google est à lui seul une arme redoutable contre les copier-coller intempestifs. Il suffit de copier-coller dans le moteur de recherche un passage d’un texte pour voir souvent remonter la « source d’inspiration » de l’élève ou étudiant. Si cela ne suffit pas, voici trois outils pour aller un peu plus loin.
Pontoise : au collège Chabanne, le learning lab profite à tous les élèves
« Le corps humain comporte 46 chromosomes. » Lorsque c'est un petit savant à l'allure rigolote qui aide à réviser le cours de sciences de la vie et de la terre, la leçon passe tout de suite mieux. Au sein du « learning lab » du collège Chabanne, à Pontoise, on crée régulièrement des petites vidéos abordant des thèmes aussi variés que le présent simple en anglais ou la somme des angles d'un triangle. Ces petits spots pédagogiques utilisés par tous sont réalisés par des élèves de l'établissement, mais pas n'importe lesquels. Les enfants de la classe ULIS TFC (unité localisée pour l'inclusion scolaire d'élèves ayant des troubles des fonctions cognitives ou mentales) passent la moitié de leur temps dans une salle particulière de l'établissement.
Une « zone innovante » au collège Georges Brassens
Une vidéo réalisée par Réseau Canopé et diffusée lors de la Journée interacadémique des professeurs-documentalistes 2018. « Le collège Lab a créé une zone innovante avec le CDI qui est au centre géographiquement mais aussi philosophiquement » rappelle Sandrine Felquin, principale adjointe au collège Georges Brassens de Persan (académie de Versailles). Des espaces connectés au CDI Le fonctionnement de cette zone et l’utilisation de cloisons amovibles rend la circulation des élèves plus libre selon Christophe Jean, conseiller principal d’éducation. Une cloison a été abattue pour permettre le passage d’une salle de travail appelée ECCAD (Espaces connectés et collaboratifs d’aide aux devoirs) au Bureau des parents et au CDI. La présence d’adultes (dont des parents d’élèves) dans chacune de ces salles facilitent l’accompagnement des élèves dans leur travail.
Quelles sont les compétences numériques de demain
Présentation des compétences numériques en devenir avec le cadre de référence du Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur du Québec Comment cerner, comprendre et faire siennes les compétences numériques pour aujourd'hui et pour l'avenir ? Dans toute stratégie et plan d'action de transformation numérique, l'accompagnement humain est primordial et la formation est essentielle. S'interroger sur les compétences digitales, c'est les prendre en compte dans son projet de transition numérique. En avril 2019, le Gouvernement du Québec a publié et mis en ligne Le cadre de référence de la compétence numérique (34 pages, en PDF), un dossier stimulant pour les enseignants, formateurs, entreprises et apprenants. Qu'est-ce qu'une compétence numérique ?
[Témoignage] L’expérience des Learning Lab
Adeline André est professeure agrégée (sciences de la vie et de la Terre), inspectrice à l’académie de Versailles, ancienne membre de la Fondation La main à la pâte, où elle s’est occupée de la formation continue des enseignants et de la production de ressources en sciences. Les Learning Labs sont, au sein d’établissements scolaires, des tiers-lieux qui utilisent les apports des sciences cognitives pour favoriser les apprentissages de tous les élèves. Ce sont à la fois des lieux et des dynamiques qui visent en priorité l’amélioration des apprentissages des élèves mais qui s’adressent également à l’ensemble de la communauté éducative : professeurs, parents, personnels administratifs et techniques, etc. Les lieux constituent le cœur visible du Learning Lab (LL), où des affiches présentent de manière simple et pédagogique des messages sur les apprentissages.
Les ambassadeurs CDI aménagent l’espace détente et créativité
Un témoignage de Perrine Chambaud, professeur documentaliste au lycée Léon Gontron Damas à Rémire Montjoly en Guyane Française. Dans le cadre des travaux académiques mutualisés en documentation : Repenser l’espace existant du C.D.I pour répondre aux besoins des usagers, j’ai voulu d’une part engager les élèves dans un objectif d’appropriation réelle du lieu CDI mais aussi aménager un lieu de vie en lien avec les besoins des élèves liés à la détente et la créativité. Le CDI du Lycée Damas est spacieux et fréquenté. Pour autant, ses usages sont classiques et les problématiques éducatives actuelles me poussent à m’interroger sur la forme scolaire, sur l’adaptation du lieu aux besoins exprimés des usagers.
Le numérique transforme-t-il les apprentissages ? – SCIENCES CO & PÉDAGO
Apprendre à l’école repose sur l’acceptation de quatre contraintes : de temps, de lieu, des savoirs à apprendre et de la manière de les apprendre. L’usage pédagogique du numérique supprime-t-il ces quatre contraintes ? Le numérique supprime-t-il la contrainte de temps ? L’apprentissage mobile fait sauter cette contrainte via des téléphones mobiles et des tablettes qui permettent d’apprendre à n’importe quelle heure de la journée ou de la semaine, et n’importe où (dans le train dans le bus chez soi). Une méta-analyse publiée en 2012 et portant sur 164 études montrent que l’apprentissage mobile présente des résultats positifs sur la satisfaction des élèves mais les auteurs ont plus de difficulté à montrer un effet positif sur l’apprentissage lui-même.
Éducation et #SAMR : un modèle pour intégrer les #TICE - E-media, the Econocom blog
L’acronyme SARM signifie Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition. Ce sont les 4 niveaux de l’échelle qui, selon le modèle élaboré par Ruben R. Puentedura permettent de sélectionner, d’utiliser les technologies numériques dans l’éducation et d’évaluer leur impact sur l’engagement de l’élève.
Labellisation - Learning Lab Network
Le LearningLab Network (LLN) a mis en place un processus de labellisation, issu du travail des référents régionaux et des réflexions de membres du réseau (colloque Lille 2019). Une fois membre de la Fondation LearningLab Network, un espace peut obtenir des badges LLN s’il développe des caractéristiques considérées comme gages de qualité d’un espace. Le LearningLab Network Label est un label attestant de la qualité des pratiques pédagogiques et des équipements d’un espace d’apprentissage. Il est décerné quand un espace a obtenu les 7 badges LLN. Comment obtenir les badges ? Pour chaque badge, vous devez remplir un formulaire pour décrire les dynamiques mises en place au sein de votre Lab, et fournir différents éléments de preuve (photos, articles, schémas, rapports…).
Lettre Édu_Num Documentation Hors-série #TraAMDoc 2018 — Documentation (CDI)
Sommaire Cette lettre présente des exemples de productions issus des TraAM Documentation 2017-2018, ainsi que quelques pistes de réflexion pour les TraAM 2018-2019. Cette année, les équipes ont travaillé, échangé et mutualisé sur la thématique suivante :
5 conseils pour motiver son école à l'utilisation du numérique - Ed.Tech TIC
Comment motiver et entraîner son équipe positivement, dans une optique de progression numérique ? Je vous parle dans cet article, de mon expérience en tant qu’enseignant et formateur, afin que vous aussi, puissiez stimuler positivement votre équipe dans ce beau défi : Le principal frein à la formation de ses pairs, sera selon moi la barrière des mentalités. Passez celle-ci, et votre groupe de collègues sera plus enclin à suivre votre volonté de progrès numériques dans l’école. Afin que cela soit possible, ne gardez pas secrètes vos activités et bonnes pratiques numériques.
