Citoyen.ne numérique - CLEMI (Harcèlement - Droits - Evaluation de l'information) Réseau Canopé Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information Retrouvez nous sur : Citoyen.ne numérique Lutte contre le cyber-harcèlement Ressources 1 jour, 1 actu : C'est quoi le harcèlement à l'école ? Former / Se former Non au harcèlement : Site institutionnel dédié à la lutte contre le harcèlementService-public : Page du site de l'administration française définissant le cyber-harcèlement et expliquant les procédures juridiques associées e-enfance : Site associatif publiant des guides et outils d'accompagnement pour aider à lutter contre le cyber-harcèlement à l'écoleM@gistère : Agir sur le harcèlement entre pairs dans le 1er degréet Agir sur le harcèlement entre pairs dans le 2nd degré. Droit et responsabilités 1 jour, 1 actu : C'est quoi le droit à l'image ? Validation de l'information Université de Rennes 2 : Article donnant des pistes pour évaluer une information.
Jeu Prévention Cyber Harcèlement - Zones de tolérance | Crips Île-de-France Crips Île-de-France Ce jeu permet d’initier un échange sur différents thèmes autour du cyberharcèlement/cybersexisme : réseaux sociaux, sexisme, relations affectives et sentimentales, orientations sexuelles, lieux et personnes ressources, loi, image de soi, consentement, intimité, homophobie, racisme, discriminations croisées. « Donnez votre avis sur les situations suivantes. » en groupe avec animateur/animatrice Au cours de l’animation, les participant·e·s Renforcent leur esprit critique concernant l’utilisation des réseaux sociaux Développent des stratégies de protection vis-à-vis du cyberharcèlement Cyberharcèlement, Cybersexisme Réseaux sociaux, Sexisme Relations affectives et sentimentales Orientations sexuelles Lieux et personnes ressources Loi Image de soi Consentement Intimité Homophobie Racisme Discriminations croisées Les utilisateur⋅rice⋅s donnent leur avis sur les différentes situations proposées. Une série de cartes « situations » : J’accepte J’accepte moyennement Je n’accepte pas
Lycée d'enseignement général et technologique et lycée d'enseignement général et technologique agricole Article 1 - L'annexe de l'arrêté du 27 janvier 2010 modifié relatif à l'organisation et aux horaires de la classe de seconde des lycées d'enseignement général et technologique et des lycées d'enseignement général et technologique agricole est remplacée par les dispositions suivantes : Classe de seconde générale et technologique Article 2 - L'annexe de l'arrêté du 27 janvier 2010 modifié relatif à l'organisation et aux horaires des enseignements du cycle terminal des lycées, sanctionnés par le baccalauréat général est remplacée par les dispositions suivantes : Grilles horaires du cycle terminal de la voie générale : séries ES, L et S 1. 2. L'annexe du même arrêté est remplacée par les dispositions suivantes : Liste et horaires des disciplines enseignées dans les séries STI2D et STL de la voie technologique (les horaires indiqués sont hebdomadaires, sauf précision contraire)
Réforme du Collège 2016 : vers un curriculum info-documentaire | Professeurs Documentalistes - Académie d'Amiens Travail sur la réalisation d’un curriculum info-documentaire au collège, réalisé à l’occasion des journées de formation disciplinaire sur la réforme du collège 2016. Pour mettre en oeuvre la réforme du collège 2016, les professeurs documentalistes de Picardie se sont réunis à l’occasion de journées de formation disciplinaire. Sont réunis ici différents outils de travail qui sont autant des amorces de réflexion pour aider à la mise en oeuvre d’un apprentissage progressif des compétences info-documentaires au collège. Proposition de progression d’apprentissages documentaires de la 6e à la 3e, sous forme de carte mentale format PDF - 247.4 ko De la 6e à la 3e. Proposition de curriculum info-documentaire format PDF - 78.7 ko Propositions de compétences info-documentaires à mettre en oeuvre aux cycles 3 et 4 Propositions de compétences et d’activités pédagogiques à mettre en oeuvre, par cycle : format PDF - 63 ko Compétences info-documentaires aux cycles 3 et 4 format PDF - 58 ko format PDF - 77.9 ko
Information — WikiNotions Caractéristiques Niveau débutant Contient un élément de connaissance Procède d'une mise en forme (structuration) Est transmise par un message Peut s'inscrire sur un support Niveau avancé Procède d'une intention de communication Utilise un code de transcription Provient d'une source Caractéristiques complémentaires Apporte un élément de nouveauté Utilise un canal de transmission S'inscrit sur un support matériel Est immatérielle Définitions Niveau de formulation débutant L'information est le produit de la mise en forme d'un élément de connaissance transmis par un message. Niveau de formulation avancé L'information est le produit de la mise en forme, par le recours à un code de transcription particulier (oral, gestuel, textuel, iconique, sonore ou multicodes), d’un élément de connaissance ou de sens, transmis au moyen d’un message, par un canal de transmission. Complément de définition L’information se caractérise par son immatérialité. A la source, dans l’intention qui préside à son encodage.
Innovatheque Rédaction d'un CV, d'une lettre de motivation Séance : 1 Durée : 1 heure Lieu : CDI Objectifs Respecter les règles de rédaction du CV / de la lettre de motivation Savoir synthétiser son parcours scolaire/professionnel et transmettre les informations essentielles (expériences, compétences)Apprendre à hiérarchiser les informations, savoir organiser sa penséeUtiliser un vocabulaire précis, informatifAdapter ces outils au poste / stage sollicité, à l’entreprise à laquelle ils s’adressent Construire un document clair, soigné et attrayant Matériel « Guides pour agir » ANPEGuides StudyramaFiches réalisées par la documentaliste sur le CV, la lettre de motivation Organisation Par groupe de 12 élèves maximum Séance d’une heure au CDI Déroulement de la séance et évaluation : Les objectifs sont définis et expliqués aux élèves. Sont abordés : Conseils pour la rédaction d’un CV Objectifs du CV L’objectif du CV est d’obtenir une entrevue avec un recruteur en vue d’une embauche ou d’un stage. Projet personnel Le fond Il existe différents types de CV : La forme
Arrêté du 22 janvier 2024 modifiant l'arrêté du 21 novembre 2018 relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel Le volume complémentaire d'heures-professeur, prévu à l'article 6 de l'arrêté est calculé selon les règles précisées ci-dessous : Pour la terminale professionnelle : 1. Spécialités relevant du secteur de la production : Pour les divisions dont l'effectif est supérieur à 15 élèves, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre total des élèves de ces divisions, divisé par 20 et multiplié par 13,5. Pour les divisions dont les effectifs sont inférieurs ou égaux à 15 et regroupés pour certains enseignements avec des divisions de spécialités différentes, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre d'élèves de ces divisions, divisé par 20 et multiplié par 6,75.
Curicculum info-doc collège APDEN Dans chaque champ, on précise les objectifs retenus pour le niveau, puis les notions développées, dans le cadre d’une découverte, d’une initiation ou d’un approfondissement. Les savoirs sont accompagnés de commentaires afin de faciliter la mise en œuvre. Classe de sixième L’enseignement de l’information-documentation en classe de sixième a une triple visée : consolider, enrichir et structurer les acquis de l’école primaire ; préparer à l’acquisition des connaissances et compétences nécessaires à la maîtrise de l’information ; développer la capacité à utiliser les ressources imprimées et numériques de manière critique. **1. A l’école primaire, les élèves ont eu l’occasion de se familiariser avec les outils informatiques et avec quelques ressources numériques adaptées. En sixième, il s’agit de consolider ces notions et de permettre aux élèves, progressivement, tout au long du collège, de s’approprier des environnements qu’ils doivent adapter à leurs besoins. **2. **3. **4. Conclusion
Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève Le parcours est construit conjointement par l'ensemble des acteurs impliqués dans l'éducation artistique et culturelle et par l'élève lui-même. Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur les enseignements Les enseignements obligatoires dispensés à l'école, enseignements de culture humaniste, mais également enseignements scientifiques et technologiques, sont les principaux vecteurs de l'éducation artistique et culturelle. Les enseignements artistiques (arts plastiques, éducation musicale, histoire des arts), parce qu'ils contribuent au développement de la sensibilité, à la formation du goût et du jugement, à l'explicitation des liens entre les différents champs des savoirs, occupent une place particulière dans le parcours. Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur des projets Le parcours repose également sur le partenariat La charte pour l'éducation artistique et culturelle
Comic Life • Logiciel BD Votre vie en bande-dessinée En quelques clics seulement, Comic Life vous permet de créer, à partir de vos photos ou dessins, des bandes dessinées, des romans photos, des tutoriels, etc... L’interface très simple de Comic Life s’intègre parfaitement avec toutes vos photos. Comment faire? Commencez par choisir un Style de composition. Vous pouvez tout à fait partir d'un modèle vide pour ensuite définir vous mêmes les différentes formes et couleurs composants votre document. Sélectionnez un modèle de pages contenant les différentes cases, sachant que vous pourrez les modifier et les déplacer à votre guise. De nombreux choix de modèles sont proposés. Ajoutez vos images et vos photos par simple glisser-déposer à partir de iPhoto ou du Finder ou même de la caméra de votre ordinateur. Enfin, ajoutez les différents bulles de textes sur les images incluses dans les cases et modifiez les à volonté (texte, forme, taille, police, ...). Difficile de faire plus simple !!! Exemples
Lecture simplifiée des compétences élèves Lecture simplifiée des compétences élèves crcn cps Utiliser les médias et les informations de manière autonome Exploiter l'information de manière raisonnée Produire, communiquer, partager des informations Utiliser les médias de manière responsable Réguler ses émotions Gérer son stress Communication et collaboration Création de contenus Résolution de problèmes Pensée critique Collaboration Communication Créativité Développer des relations constructives Protection et sécurité Avoir conscience de ses émotions et de son stress Environnement numérique s4c Les langages pour penser et communiquer Les méthodes et outils pour apprendre La formation de la personne et citoyen Les systèmes naturels et les systèmes techniques Les représentations du monde et de l'activité humaine S'informer et se repérer dans la société de l'information Se découvrir et cultiver ses ambitions Se construire et de projeter dans un monde incertain Communiquer de façon constructive Résoudre des difficultés Avoir conscience de soi Pour aller plus loin
Curicculum info-doc lycée APDEN Classe de seconde La classe de seconde est une classe de détermination. Le cadre programmatique du curriculum en information-documentation a pour fonction : de conforter l’acquisition par chaque élève d’une culture de l’information nécessaire à la vie en société et à la compréhension du monde ; d’assurer et de consolider les bases de savoirs en information-documentation, nécessaires à la poursuites d’études au lycée ; de développer des notions complexes au sein de parcours de formation spécifiques. Afin de diversifier l’activité de l’élève, la recherche documentaire, selon des productions documentaires variées et complexifiées par rapport au collège, permet de conduire à la maîtrise individuelle et citoyenne des environnements informationnels et numériques, avec le souci d’une organisation personnelle, raisonnée, de l’accès à l’information. Comme en collège, une notion peut être l’objet d’une découverte, d’une initiation ou d’un approfondissement. **1. **2. **3. **4. Conclusion