Ressources pour la continuité pédagogique EPS Dans le cadre de l’accompagnement des mesures de fermeture aux élèves des établissements scolaires, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse met à disposition des enseignants et de leurs élèves un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d’assurer une continuité pédagogique. L’EPS participe à cette continuité pédagogique. Il importe de proposer à tous les élèves de collège et de lycée des contenus et des dispositifs permettant une pratique physique régulière adaptée, garante à la fois du maintien de sa santé et d’un bien-être physique et psychologique, à un moment où ceux-ci peuvent être mis à mal. Elle permet également de jalonner l’emploi du temps des élèves en proposant une organisation du quotidien qui accorde de façon systématique une place à l’activité physique venant ainsi rompre une trop grande sédentarité contrainte et proposant un temps de délassement utile. Ma classe à la maison du CNED Les ENT
ShareX : vos screenshots rapidement et simplement Bonjour, Je vous présente aujourd’hui ShareX un outil ultra complet, qui permet de réaliser de simples capture de votre écran, mais aussi d’enregistrer des vidéos ou des GIF animés avec de nombreuses options de traitement et d’upload. Il offre près d’une vingtaine de méthodes de capture. Vous pouvez récupérer l’écran en entier, des fenêtres ou juste des zones, des écrans… En rectangle comme la plupart des outils de capture écran, mais vous pouvez aussi dessiner la zone de votre choix à main levée. Sans oublier la capture de pages web entière et la capture avec défilement. Continuité et accompagnement pédagogique en EPS Depuis quelques jours les enseignants d’EPS semblent avoir pris à bras le corps le contexte actuel et l’on observe une incroyable dynamique ainsi qu’une multitude de ressources au service de la continuité pédagogique en EPS. Voici un petit tour d’horizon et une sélection des différentes ressources présentées et quelques idées pour vos élèves bien évidemment plus que de simples ressources il s’agira d’accompagner au mieux ses élèves malgré la fermeture des établissements scolaires. Précautions d’usage
Comment faciliter l'engagement de tous les élèves dans une situation d'apprentissage? - EPS Régal Nous avons déjà tous été confrontés à ce genre de situations en cours d’EPS: quelques élèves qui ne s’investissent pas du tout dans la situation d’apprentissage proposée. Des élèves qui détournent rapidement la tâche pour faire autre chose. Un élève qui vient te demander au milieu de la situation d’apprentissage: « Est-ce qu’on va faire des matchs aujourd’hui?
Education Physique et Sportive Aller au contenu principal Académie de Toulouse Education Physique et Sportive Formulaire de recherche Continuité PédagogiqueContinuité Pédagogique Continuité Pédagogique Vous trouverez ci-dessous la page continuité pédagogique en EPS publiée sur Eduscol : Des applications iOS pour le professeur d'EPS Demi-fond par Joel Meyers Conçue par un professeur agrégé en Education Physique et Sportive et spécialiste du demi-fond, cette application sera très utile à la fois aux enseignants en EPS, aux entraineurs en demi-fond et fond, mais aussi aux athlètes désireux d’établir pour leur préparation, des vitesses d’entrainement et des repères cohérents avec leurs objectifs et leur niveau. Une deuxième page vous permet de : • Visualiser et enregistrer les temps ou distances effectués (travail par binôme par exemple). • Visualiser le tableau d’allure. • Effectuer un calcul de la vitesse réelle de course et du pourcentage réel de VMA consenti. • Effectuer en temps réel une estimation réajustée de la performance finale en fonction des laps enregistrés. Cette application pour iPhone et iPad est disponible sur itunes pour 3€49 : Sur le site de Joel Meyers, vous pourrez trouver quelques tutos :
EPS et continuité pédagogique: "la séance de 7 minutes à domicile" - EPS Régal Dans ce contexte très particulier de gestion de crise du covid-19 et avec la fermeture de tous les établissements scolaires, tu te demandes sûrement comment assurer la continuité pédagogique en EPS? Quel travail à distance peux-tu donner à tes élèves afin qu’ils puissent se mettre en activité physique tout en restant à leur domicile? Quelles ressources mettre en ligne afin de permettre à tous les élèves d’accéder à l’école à la maison?
Bruno Devauchelle : Hybrider la formation, bonne ou mauvaise idée ? Le terme "hybride" est désormais le plus souvent employé pour indiquer qu'un dispositif, une action de formation se déroule en présence et hors présence. Parfois appelé blended, ou même encore FOAD (Formation Ouverte et à Distance), le type de formation dit "hybride" fait rêver nombre de responsables de formation des institutions et entreprises qui y voient d'une part un renouvellement de la formation et d'autres part des économies possibles. Ne nous y trompons pas l'injonction d'hybrider les formations (ou les enseignements) est d'abord un levier pour un changement éventuel dans les modèles de formation et d'enseignement considérés comme parfois peu efficaces et trop coûteux. Marcel Lebrun reprend de son côté l'expression à propos de la classe inversée dans l'ouvrage co-écrit avec Julie Lecoq (Classes inversées, enseigner et apprendre à l'endroit, Canopé 2015).
Éduscol Continuité pédagogique en EPS Cette page est élaborée à partir de ce que les académies ont déjà produit et en tenant compte des paramètres suivants : la nécessité pour les élèves de poursuivre un temps d'activité physique dans la semaine pour s'adapter à un quotidien qui s'annonce beaucoup plus sédentaire que la normale et contribuer ainsi au maintien d'une santé et d'un bien-être autant physique que psychologique ;la nécessité de rester en contact avec les élèves, notamment ceux qui sont le plus en difficulté, alors même que tous n'ont pas une connexion internet et/ou qu'il n'y a qu'un ordinateur pour une famille ayant plusieurs enfants ;la nécessité de garantir la sécurité des élèves pratiquants. Ce contenu ne prétend pas être exhaustif et est à adapter en fonction des conditions locales. Il complète ce qui peut être trouvé sur les pages générales éduscol dédiées aux principes de la continuité pédagogique, aux ressources numériques éducatives et la lettre Edu Num EPS n°21-HS. Introduction
S'auto-évaluer, identifier ses progrès à l'aide de Plickers Plickers est une application type sondage très répandue dans le milieu de l’enseignement car appéciée pour sa facilité d’utilisation, sa rapidité de collecte des réponses et l’anonymat créé par les cartes de sondage. L’application est d’ailleurs souvent utilisée en EPS dans les activités de la CP3 afin d’appréhender plus facilement le rôle de juge. Vous pouvez retrouver un article à ce sujet sur ce site et également sur le site de tablettes et survêtements. Mais plickers peut également être détournée en magnets.
Confiné, mais toujours performant Dans ce confinement, il est autorisé de s’entraîner en extérieur. Bien qu’en faveur de notre santé physique, et débattue, cette autorisation frustre également. Comme un boulimique devant un morceau de pain, tout sportif assidu se trouve vite excédé par les conditions de proximité au domicile. Et pour causes : Le temps et la distance d’entraînement en extérieur sont restreintsL’isolement amplifie la sensation d’effort La monotonie précipite l’impression de fatigueBref, le confinement devient un facteur de désengagement Conception d’un dispositif hybride de formation à partir d’une théorie de la formation : étude de cas exploratoire 1Durant les trois dernières décennies, les formations proposées au sein des universités ont significativement évolué (Cosnefroy, 2015 ; Lapostolle, Grisoni & Solomon Tsehaye, 2013). Sous l’influence d’un nouveau rapport aux savoirs engendré notamment par l’émergence de l’économie numérique (Albero, 2010 ; Blandin, 2009 ; Frayssinhes, 2013 ; Lebrun, 2011), ces formations sont passées de formes de mises en œuvre exclusivement « présentielles » à d’autres formes pouvant être caractérisées « d’hybrides », associant des temps de formation réalisés en présentiel et d’autres menés « à distance » (Jézégou, 2014 ; Peraya, Charlier & Descriver, 2014). Cette évolution a été accompagnée par la réalisation de nouveaux travaux scientifiques. Parmi ces travaux, ceux menés par le collectif Hy-Sup (2009-2012) apparaissent encore de nos jours comme significatifs (Peraya, Charlier & Descriver, 2014).
Recommandations IPR d'EPS Lyon Les IA-IPR d’EPS vous espèrent en bonne santé ainsi que vos proches. Ils renouvellent leur soutien et leurs encouragements à tous les enseignants d’EPS de l’académie dans cette période de confinement prolongé en ayant une pensée toute particulière pour ceux touchés par la maladie. Que chacun prenne soin de lui, de ses proches et poursuive avec régularité l’accompagnement des élèves qui nous sont confiés. Nous avons tous conscience qu’avec le prolongement du confinement s’ouvre un temps complexe à gérer pour les enseignants, les élèves et leurs familles. Cette troisième lettre complète les informations et recommandations données dans nos deux premières communications, qui restent d’actualité. Elle vise à nourrir la réflexion des équipes pédagogiques pour proposer aux élèves des contenus en EPS dans la durée et à communiquer des informations concernant l’organisation de la continuité pédagogique dans l’académie.
Coding et robotique en EPS Le code informatique et la programmation sont aujourd'hui au coeur d'objets technologiques de consommation courante. Proposer des contenus d'enseignement lié au code informatique semble être aujourd'hui un enjeu de société, afin que nos élèves dépassent l'aspect magique de nombres d'objets technologiques qu'ils utilisent au quotidien (smartphone, objets connectés, ...). C'est la raison pour laquelle la programmation intègre les programmes de l'éducation nationale, notamment en mathématiques et en technologie, et ce dès le cycle 1.