Actions éducatives EAC : arrêté 2015

Ressources d'accomp. français : pour une culture littéraire et artistique au cycle 4 Les questionnements complémentaires ne sont pas des éléments facultatifs du programme puisqu'un questionnement complémentaire est à étudier au minimum par année. Ces questionnements sont libres ou s'inscrivent pour chaque niveau du cycle 4 dans un sujet de réflexion proposé par le programme : "L'être humain est-il maître de la nature (cinquième) ; "La ville, lieu de tous les possibles ?" (quatrième) ; "Progrès et rêves scientifiques" (troisième). Les trois questionnements proposés relèvent d'un même thème, celui de la relation d'un être humain à son environnement, qu'il soit naturel ou artificiel et créé de toute pièce par l'homme ou pour l'homme. Les questionnements complémentaires se prêtent particulièrement bien aussi à une ouverture vers l'histoire des arts et vers d'autres champs disciplinaires.

Ce qu’il faut savoir sur l’éducation culturelle et artistique | UNESCO Les apprenants qui participent à des activités d’éducation culturelle et artistique ont de meilleurs résultats aussi bien dans l’apprentissage formel que dans l’apprentissage non formel. La pratique de différentes formes d’art, telles que la musique, la danse et les arts visuels, peut aider à améliorer les performances scolaires, les compétences en lecture, la créativité, l’esprit critique, l’agilité et l’aptitude à la collaboration. Elle permet aussi de réduire le stress, d’améliorer l’assiduité scolaire et l’attitude en classe et de renforcer la résilience et la persévérance. L’éducation culturelle et artistique élargit le champ de l’éducation et la rend ludique en la faisant sortir des salles de classe et des approches éducatives traditionnelles. L’éducation culturelle et artistique donne du sens à l’apprentissage en tissant des liens entre le rural et l’urbain, le local et le mondial.

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture définit les compétences, basées sur des connaissances relevant des différents domaines d'enseignement, qu'un élève doit progressivement maîtriser pendant la scolarité obligatoire. Une culture scolaire commune est ainsi construite continûment pendant les cycles 2, 3 et 4 couvrant l'école élémentaire et le collège. L'évaluation de l'acquisition du socle a pour objectif d'établir un positionnement de niveau de maîtrise atteint par les élèves dans chacune de ses composantes, utile autant à ces derniers qu'aux familles et qu'aux enseignants. Les composantes du socle commun Le socle commun s'articulera en cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire :

Code de l'éducation - Article L121-6 L'éducation artistique et culturelle contribue à l'épanouissement des aptitudes individuelles et à l'égalité d'accès à la culture. Elle favorise la connaissance du patrimoine culturel et de la création contemporaine et participe au développement de la créativité et des pratiques artistiques. L'éducation artistique et culturelle est principalement fondée sur les enseignements artistiques. Les enseignements artistiques portent sur l'histoire de l'art et sur la théorie et la pratique des disciplines artistiques, en particulier de la musique instrumentale et vocale, des arts plastiques et visuels, de l'architecture, du théâtre, du cinéma, de l'expression audiovisuelle, des arts du cirque, des arts du spectacle, de la danse et des arts appliqués. Les enseignements artistiques font partie intégrante de la formation scolaire primaire et secondaire.

d'Art d'Art Pour France Télévisions, le respect de votre vie privée est une priorité Inégalités d’accès à la culture : démocratiser les pratiques par l’éducation La question des inégalités d’accès à la culture est, en France, aussi ancienne que la politique culturelle puisque la principale mission assignée au ministère des Affaires culturelles à sa création en 1959 était de « rendre accessibles les œuvres capitales de l’humanité, et d’abord de la France, au plus grand nombre possible de Français ». Plus d’un demi-siècle est passé, le nombre d’équipements culturels et d’artistes a augmenté de manière spectaculaire et pourtant, les résultats d’enquêtes montrent que les pratiques culturelles des Français sont toujours fortement liées à leurs niveaux de vie ou de diplôme [1]. Faut-il pour autant conclure à l’échec de la politique de démocratisation ? Ce serait oublier que les inégalités culturelles, pour une large part, reflètent l’état général de la société, et notamment qu’une grande partie d’entre elles trouvent leur origine dans le caractère sélectif du système scolaire français. Le rôle déterminant de l’éducation Photo / Droits réservés

Éducation à la sexualité des élèves : chronologie 1961-2025 | vie-publique.fr Loi du 4 juillet sur l’interruption volontaire de grossesse (IVG) et la contraception.L'éducation à la sexualité devient obligatoire dans les écoles, les collèges et les lycées (au moins trois séances par an). Elle ajoute à la prévention, les questions sociétales (égalité filles-garçons, violences sexuelles, pornographie...). L'EAS entre dans le code de l'éducation (articles L121-1 et L312-16 à L312-17-2). Une circulaire ajoute la lutte contre les préjugés homophobes dans l'EAS (la transphobie est intégrée en 2018). Aux termes de la loi du 8 février 2010 : "Les écoles, les collèges et les lycées assurent une mission d'information sur les violences et une éducation à la sexualité." Lancement de l’expérimentation "ABCD de l’égalité" : programme d’enseignement destiné à lutter contre le sexisme et les stéréotypes prévu, de manière expérimentale, dans quelques établissements. Deux rapports pointent le manque de lisibilité, d’efficacité et d’effectivité de l'EAS. Novembre 2021 Septembre 2024

Concours général des lycées | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse Note de service n° 2019-154 du 21-10-2019 Texte adressé aux ambassadrices et ambassadeurs de France ; aux rectrices et recteurs d'académie ; aux vice-recteurs de Mayotte, de la Polynésie française et de la Nouvelle-Calédonie ; au directeur du Siec d'Île-de-FranceRéférences : arrêté 3-11-1986 modifié ; arrêté du 28-6-2019 La présente note de service a pour objet de préciser les modalités d'inscription et le calendrier de la session 2020 du concours général des lycées, qui est ouvert aux trente et une disciplines dont la liste figure en annexe de l'arrêté du 3 novembre 1986 modifié définissant le concours général des lycées. I - Opérations préalables au déroulement des épreuves 1 - Calendrier des inscriptions Afin de prendre en compte le calendrier des vacances scolaires, la période des inscriptions au concours général des lycées reste identique à celle de l'année dernière. 2 - Inscription des établissements (établissements sur le territoire français et établissements français à l'étranger)

Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève Le parcours est construit conjointement par l'ensemble des acteurs impliqués dans l'éducation artistique et culturelle et par l'élève lui-même. Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur les enseignements Les enseignements obligatoires dispensés à l'école, enseignements de culture humaniste, mais également enseignements scientifiques et technologiques, sont les principaux vecteurs de l'éducation artistique et culturelle. Les enseignements artistiques (arts plastiques, éducation musicale, histoire des arts), parce qu'ils contribuent au développement de la sensibilité, à la formation du goût et du jugement, à l'explicitation des liens entre les différents champs des savoirs, occupent une place particulière dans le parcours. Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur des projets Le parcours repose également sur le partenariat La charte pour l'éducation artistique et culturelle

La culture est vitale pour l’avenir des jeunes - Cultures La culture est cruciale pour le développement personnel et l’épanouissement des jeunes. Elle façonne notre identité et influence notre perception du monde. En France, l’importance de la culture est évidente dans la fréquentation impressionnante des institutions culturelles. En 2019, les musées et sites patrimoniaux français ont accueilli plus de 63 millions de visiteurs. L’éducation culturelle dépasse les limites des salles de classe. Le rôle fondamental de la culture dans le développement personnel La culture est essentielle pour l’épanouissement individuel et le progrès intellectuel collectif. Définition et importance de la culture pour l’épanouissement La culture comprend les arts, les traditions et les connaissances d’une société. Impact sur le développement intellectuel et social La culture stimule la créativité et améliore la compréhension. La transmission culturelle entre générations La transmission culturelle est essentielle pour préserver notre héritage. Conclusion

Parcours Citoyen | CPE - Vie scolaire De l'école au lycée, le parcours citoyen vise à la construction, par l'élève, d'un jugement moral et civique, à l'acquisition d'un esprit critique et d'une culture de l'engagement. Le parcours citoyen met en cohérence la formation de l'élève sur le temps long de sa scolarité, du primaire au secondaire, mais aussi sur l'ensemble des temps éducatifs de l'élève, scolaire, périscolaire et extra-scolaire. Le parcours citoyen permet d'aborder les grands champs de l'éducation à la citoyenneté : L'enseignement supérieur Culture - 2019-2020 - Arts plastiques - Éduscol L'enseignement supérieur Culture désigne le réseau constitué d'une centaine d'établissements d'enseignement (pour la plupart publics) dans les domaines de l'architecture, du patrimoine, des arts plastiques et du design, du spectacle vivant, du cinéma et de l'audiovisuel.Les diplômes, une quarantaine environ, sont alignés sur le schéma LMD (Licence-Master-Doctorat). L’enseignement supérieur Culture prépare aux différentes professions des arts et de la culture. Il est positionné à la croisée de l'enseignement supérieur et de la création artistique, de la politique nationale et des politiques territoriales. Il relève principalement du ministère de la Culture dans les domaines de l’architecture, des arts plastiques et du design, du spectacle vivant, des patrimoines, du cinéma et de l’audiovisuel. La brochure publiée par le ministère présente cette offre diversifiée. Toutes les formations relevant du ministère de la culture y sont détaillées.

Éducation à la sexualité L'éducation à la sexualité se fonde sur les valeurs humanistes de liberté, d'égalité et de tolérance, de respect de soi et d'autrui. Elle doit trouver sa place à l'école dans un esprit de laïcité, de neutralité et de discernement. En effet, l'éducation nationale et l'ensemble de ses personnels agissent, en la matière, dans le plus grand respect des consciences et fait preuve d'une grande vigilance pour que les enseignements soient pleinement adaptés à l'âge des enfants. Cette éducation vise à la connaissance, au respect de soi, de son corps et au respect d'autrui, sans dimension sexuelle stricto sensu à l'école élémentaire. Elle est complétée, à l'adolescence, par une compréhension de la sexualité et des comportements sexuels dans le respect de l'autre et de son corps. L'éducation à la sexualité est inscrite dans le Code de l'éducation (articles L. 121-1 et L. 312-16) depuis la loi n° 2001-588 du 4 juillet 2001. Les objectifs de l'éducation à la sexualité dans le cadre scolaire A. 1.