10 conseils pour déconfiner à distance les apprenants
Le confinement, c’est la réduction des rencontres physiques mais ce ne peut être l’absence d’interactions sociales. En ce début de deuxième période de confinement (notez bien que je ne parle pas de seconde…) l’activité de formation est déportée à distance. Si lors du premier confinement, les acteurs de la formation ont mis à disposition de nombreuses ressources en ligne et réalisé une multitude de webinaires, souvent expositifs, le décrochage de nombreux apprenants a mis en lumière plusieurs vérités trop souvent oubliées :
Nouvel outil: Guide pour transposer des gestes professionnels fondamentaux dans un contexte d’enseignement à distance (Bocquillon, Derobertmasure & Temperman, 2020) – Enseignement Explicite
Nouvel outil: Guide pour transposer des gestes professionnels fondamentaux dans un contexte d’enseignement à distance (Bocquillon, Derobertmasure & Temperman, 2020) A la suite du basculement d’une série d’activités de formation pratique à l’enseignement (ex. : les séances de micro-enseignement) en activités à réaliser à distance, cette fiche propose quelques conseils aux (futurs) enseignants pour donner cours sur TEAMS à des élèves de l’enseignement obligatoire. De manière générale, ce document propose une transposition, en contexte d’enseignement à distance (par ex. sur TEAMS), des travaux de Bocquillon (2020) portant sur les gestes professionnels (ex. : l’objectivation de la compréhension, la gestion de la participation des élèves…) issus du courant de l’enseignement efficace et de l’enseignement explicite (e.g. Archer & Hughes, 2011 ; Bocquillon, Gauthier, Bissonnette & Derobertmasure, 2020 ; Gauthier, Bissonnette & Richard, 2013 ; Slavin, 2009).
Rendre un devoir - Ordinateur - Aide Classroom
Vous rendez votre devoir en ligne dans Classroom. En fonction du type de devoir et de pièce jointe, les options Rendre le devoir ou Marquer comme terminé s'affichent. Si vous devez modifier un devoir que vous avez remis, vous pouvez annuler l'envoi avant la date limite, le modifier, puis le remettre à nouveau. Toutefois, tout devoir remis ou marqué comme terminé après la date limite est enregistré comme étant en retard.
Charge cognitive et élèves à distance - DRNE - Délégation Régionale du Numérique pour l'Éducation
Les outils numériques ont permis de développer des ressources nombreuses et variées. Celles-ci peuvent être un levier aux apprentissages mais elles peuvent également provoquer une charge cognitive supplémentaire et contre-productive si elles ne sont pas pensées de manière à limiter celle-ci. 1. Points de vigilance La liberté totale et l’absence de guidage ne réussissent qu’aux élèves les plus compétents [i]. Le temps d’attention est relativement court chez les enfants.
10 ressources pour articuler l'enseignement en présentiel et en distanciel
L’enseignement hybride résulte d’une « combinaison ouverte d’activités d’apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone ». Un vrai défi pour notre forme scolaire. Ainsi, « l’acte d’apprentissage habituellement conçu comme une activité contrôlée et cadencée par la gestion de l’espace et le temps (salle de cours, emploi du temps, rituels, etc.) devient une activité numérique partagée, collaborative, interactive, individualisée, qui s’affranchit des contraintes habituelle d’heure et de lieu » (DANE Nancy-Metz). Pour vous accompagner dans cette construction de stratégies pédagogiques hybrides, nous avons sélectionné 10 ressources pour articuler l'enseignement en présentiel et en distanciel. Pour s'outiller vers l'enseignement hybride 1) Transférer les gestes pédagogiques dans l'enseignement à distance
Cinq pistes pour hybrider l’enseignement à l’université
Les voitures hybrides font régulièrement l’actualité ces dernières années (je crois, j’y connais rien, j’ai même pas le permis…), mais est-ce que les étudiants sont aussi rechargeables ? Est-ce que bientôt, on pourra les brancher et qu’ils fonctionneront à l’électricité plutôt qu’à la caféine ? C’est précisément la question que l’on se pose aujourd’hui ! Et non ! On va parler d’hybridation et d’étudiants, mais pas d’automobiles, de véhicule, de bagnole, de caisse et encore moins de tesla.
9 services libres en ligne pour le travail à distance
Article mis à jour le 23 avril 2020 par Fidel Navamuel Saluer ici comme il se doit l’initiative du collectif “Les Chatons” qui a mis en place une page regroupant une dizaine de services libres en ligne utilisables pendant la période de confinement pour le travail à distance. Un tableur collaboratif ?
Enseigner en 2020-2021
Points de repère Enseigner en2020-2021 Où allez-vous enseigner ?A qui ?Comment ?Avec quel outil ?
Parlons interactions et hybridations
– Communiquer dans un cours hybride, pourquoi et comment ? Enfin le mois de septembre ! Enfin la rentrée tant attendue et le retour de nos tendres étudiant·e·s assoiffé.e.s de connaissances et réjoui.e.s d’apprendre tout ce qu’on a à leur offrir… Ou pas. Ou pas, parce que cette année, on est obligé d’hybrider nos cours.
Produire des capsules vidéo engageantes : les éléments clés à considérer et quelques recommandations techniques
Les apprenants présentent un intérêt marqué pour le visionnement de contenus vidéo, parfois même au détriment des exercices, lectures, discussions sur des forums ou blogues, et autres éléments interactifs (Kizilcec et coll., 2013). En raison de cette préférence, il importe de comprendre comment ce type de contenu doit être réfléchi et produit afin de maximiser l’engagement des apprenants. À ce sujet, Guo et ses collaborateurs (2014) se sont intéressés spécifiquement aux caractéristiques des vidéos qui conduisent aux meilleurs résultats d’apprentissage pour des apprenants en ligne en contexte de MOOC.
Webinaires pour la continuité pédagogique - DRNE - Délégation Régionale du Numérique pour l'Éducation
Ludification des apprentissages à distance► Visionner ce webinaire► Visualiser le support de formation interactif (diaporama interactif) Comment réaliser un podcast à distance et sans webradio ?► Visionner ce webinaire en cliquant ici► Visionner le support de formation (diaporama interactif) Évaluation des élèves à distance►Visionner ce webinaire► Télécharger le support de formation (diaporama au format pdf) Quels sont les besoins des élèves à distance ?
