The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. Well-planned online learning experiences are meaningfully different from courses offered online in response to a crisis or disaster.
Colleges and universities working to maintain instruction during the COVID-19 pandemic should understand those differences when evaluating this emergency remote teaching. Due to the threat of COVID-19, colleges and universities are facing decisions about how to continue teaching and learning while keeping their faculty, staff, and students safe from a public health emergency that is moving fast and not well understood. Many institutions have opted to cancel all face-to-face classes, including labs and other learning experiences, and have mandated that faculty move their courses online to help prevent the spread of the virus that causes COVID-19. The list of institutions of higher education making this decision has been growing each day. The temptation to compare online learning to face-to-face instruction in these circumstances will be great. Table 1. Enseigner à distance dans l'urgence. (en développement) 1 Introduction Cette page regroupe des ressources créées par une équipe de TECFA qui ont pour objectif de faciliter le passage à l'enseignement à distance dans une situation d'urgence.
Les ressources proposent des conseils pratiques sur l'organisation des différentes formes d'enseignement universitaire en ligne qui remplacent ou complémentent les enseignements traditionnels, ainsi que des tutoriels pratiques sur des outils numériques pour accompagner cette transition. Certaines ressources peuvent également être utiles pour l'enseignement non-universitaire, mais il faut adapter l'encadrement et les activités. Continuité pédagogique. Guide de survie pour enseigner à distance dans un cas de force majeure : créer un cours en ligne en quelques heures.
Un peu partout dans le monde, la situation actuelle a amené les institutions d'enseignement supérieur à recourir à l'enseignement à distance en quelques jours.
Dans ce contexte, si vous êtes enseignant·e, vous êtes probablement en train d’expérimenter de nouvelles pratiques. Une continuité juste, équitable et inclusive. Enseigner et apprendre avec le numérique [Dossier thématique] La bibliothèque virtuelle du RIRE compte plus de 15 000 articles, guides et ressources web qui peuvent être consultés gratuitement par les internautes.
![Enseigner et apprendre avec le numérique [Dossier thématique]](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/enseigner-apprendre-thematique-227068680)
Son contenu est mis à jour quotidiennement, ce qui permet à tous ceux qui le désirent de demeurer à l’affut de nouvelles connaissances issues de la recherche en éducation. Cette importante banque de références en ligne permet également de dresser un portrait sommaire de certains thèmes. Aujourd’hui, le RIRE vous offre un bref survol du thème de l’enseignement et de l’apprentissage en ligne par l’entremise des articles et ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle. Basculer en enseignement à distance en 24h (Québec) Nouvel outil: Guide pour transposer des gestes professionnels fondamentaux dans un contexte d’enseignement à distance (Bocquillon, Derobertmasure & Temperman, 2020) – Enseignement Explicite. Nouvel outil: Guide pour transposer des gestes professionnels fondamentaux dans un contexte d’enseignement à distance (Bocquillon, Derobertmasure & Temperman, 2020) A la suite du basculement d’une série d’activités de formation pratique à l’enseignement (ex. : les séances de micro-enseignement) en activités à réaliser à distance, cette fiche propose quelques conseils aux (futurs) enseignants pour donner cours sur TEAMS à des élèves de l’enseignement obligatoire.
De manière générale, ce document propose une transposition, en contexte d’enseignement à distance (par ex. sur TEAMS), des travaux de Bocquillon (2020) portant sur les gestes professionnels (ex. : l’objectivation de la compréhension, la gestion de la participation des élèves…) issus du courant de l’enseignement efficace et de l’enseignement explicite (e.g. Archer & Hughes, 2011 ; Bocquillon, Gauthier, Bissonnette & Derobertmasure, 2020 ; Gauthier, Bissonnette & Richard, 2013 ; Slavin, 2009).
3 astuces pour transformer rapidement une formation en présentiel en module e-learning. Que votre organisation soit totalement convertie au e-learning ou qu’elle l’utilise provisoirement pour dispenser la formation jusqu’à ce que les choses « reviennent à la normale », le COVID-19 a clairement montré que les programmes de formation que nous concevons – en particulier ceux en présentiel dans les programmes de blended learning – doivent être suffisamment flexibles pour s’adapter rapidement à une livraison asynchrone.
Beaucoup d’entre vous sont sans doute déjà aux prises avec la décision d’adapter les formations en présentiel à un espace virtuel ou de convertir entièrement ces contenus en e-learning. Alors, quand est-ce une bonne idée de convertir la formation en présentiel en e-learning ? Et comment procéder ? Commençons par la première question : quand est-il judicieux de convertir une formation en présentiel en formation e-learning ? Pour comprendre cela, prenons l’exemple d’une formation destinée à accueillir les nouveaux employés, dispensée par un formateur. 1. 2. 3. Guide des bonnes pratiques - FAD.
Les objectifs généraux doivent s'harmoniser avec les autres cours du programme. Chaque cours comprend un énoncé précis des objectifs de formation à atteindre. Ces objectifs seront exprimés en termes de savoir, de savoir-faire, de compétences professionnelles et techniques, de développement personnel, etc. et permettront leur évaluation. Pour les déterminer, il faut bien analyser les contenus disciplinaires dans leur ensemble et utiliser les taxonomies utilisées en pédagogie (p. ex.
Bloom, 1956; Anderson et Krathwohl, 2001 ; etc.). Pour ce faire, se référer au besoin à ses collègues du domaine ainsi qu'aux conseillers en formation. Un cours de première année au premier cycle (niveau 1000) contient habituellement des objectifs ou compétences de base, très concrets. Comment concevoir un cours en ligne ? Cinq pistes pour hybrider l’enseignement à l’université.
Les voitures hybrides font régulièrement l’actualité ces dernières années (je crois, j’y connais rien, j’ai même pas le permis…), mais est-ce que les étudiants sont aussi rechargeables ?
Est-ce que bientôt, on pourra les brancher et qu’ils fonctionneront à l’électricité plutôt qu’à la caféine ? C’est précisément la question que l’on se pose aujourd’hui ! Et non ! On va parler d’hybridation et d’étudiants, mais pas d’automobiles, de véhicule, de bagnole, de caisse et encore moins de tesla. L’enseignement hybride, c’est connu et étudié depuis plus d’une vingtaine d’années. Comment utiliser le modèle SAMR pour convertir ses formations en distanciel ? Le modèle SAMR, définit par Ruben Puentedura, fournit une grille de lecture intéressante pour convertir des formations intégrant des activités en présentiel en formations totalement distancielles.
Elles utiliseront des contenus digitaux existants et des outils, solutions, modalités nouvelles pour redéfinir progressivement ce qui se passe en présentiel et/ou ajouter de nouvelles tâches formatives impossibles avant. Voici quelques idées au fil des 4 lettres de ce modèle issues de l’expérience acquise de design et d’animations de parcours de formation distanciels. S comme Substituer « La technologie ne fait que répliquer sans apporter aucun changement fonctionnel » Parlons interactions et hybridations.
– Communiquer dans un cours hybride, pourquoi et comment ?
Enfin le mois de septembre ! Enfin la rentrée tant attendue et le retour de nos tendres étudiant·e·s assoiffé.e.s de connaissances et réjoui.e.s d’apprendre tout ce qu’on a à leur offrir… Ou pas. Ou pas, parce que cette année, on est obligé d’hybrider nos cours. Blended learning, hybride, comodal, bimodal, bimodalité simultanée… Définition & modalités. Enseigner à distance - Vidéo Dailymotion. Enseigner à distance - infographie. Classes virtuelles : chahut numérique et conduite à tenir.
Pour accéder à votre classe virtuelle, les élèves ont besoin du lien (adresse URL) que vous a fourni le CNED lors de la création de votre compte.
Il semble judicieux de ne pas diffuser ce lien trop longtemps avant la classe et surtout de rappeler aux élèves que ce lien n'est pas destiné à être diffusé au-delà des membres de la classe. La classe virtuelle n'est finalement qu'une extension numérique de la salle de cours traditionnelle qui met en présence les mêmes acteurs. La première chose à faire est donc d'indiquer clairement aux élèves, que comme en cours, vous devez pouvoir les identifier clairement : ils ne doivent donc pas utiliser de pseudo mais se connecter avec leur prénom ou leur prénom + nom. Pensez à bien précharger avant les documents que vous allez utiliser : vous gagnerez du temps et serez plus disponible pour la gestion de la classe.
Il est aussi conseillé de bien expliciter aux élèves le programme et les objectifs de cette séance virtuelle. 56 idées pour commencer l'école à distance. Fun-ressources : Un ensemble de ressources et d'outils pédagogiques au service de l'hybridation des formations dans l'enseignement supérieur. Forum des acteurs de la formation digitale : Publications. Portail pour l'enseignement à distance et hybride - Enseigner à distance. Le mot de la Vice-Rectrice Pour faire face à la crise sanitaire au semestre de printemps 2020, notre communauté universitaire, toutes formations confondues, a fait preuve d’une formidable capacité d’adaptation – les sondages en témoignent – alors que l’accès aux bâtiments, aux salles de classes, aux laboratoires et aux bibliothèques était soudain devenu impossible. Le passage à distance a impliqué des modalités et des formats d’enseignements moins familiers pour beaucoup d’entre nous.
Il a généré du stress, mais parfois aussi de l’étonnement et des découvertes riches de possibilités. La rentrée de septembre prévoit un enseignement en présentiel à condition que la distance physique de 1,5 m soit respectée, ou que les étudiant-es gardent leur masque. Pour permettre le respect des mesures de quarantaines et d’isolement, ainsi que pour tenir compte des restrictions de voyages internationaux, les enseignements doivent pouvoir être suivis sans présence physique dans l’Université. Prof. Hybridation. 80pistes à considérer pour enseigner et apprendre à distance. 23Pistes pour engager ses étudiantes et étudiants lors de formations en ligne. Comment bien apprendre en ligne - GuideComplet. Faire cours en ½ groupe : ½ + ½ = ? Confinement, à nouveau, mais les écoles restent ouvertes, et ce que l’on craignait est en train d’arriver : les témoignages de protocoles sanitaires impossibles à mettre en œuvre dans des classes surchargées, des écoles, collèges ou lycées inadaptés se multiplient, des grèves s’organisent.
En lycée, où la réforme a de facto supprimé le groupe classe, nombreux sont les enseignants qui se trouvent face à des groupes constitués d’élèves venant de nombreuses classes différentes, nombreuses sont les classes dans lesquelles plusieurs dizaines d’enseignants interviennent : la distanciation physique est souvent impossible.
Le protocole sanitaire commence à être adapté dans certains lieux, autorisant les établissements à travailler en demi-classes. Le e-learning de A à Z. Cours comodal : des pistes pour le préparer et l'animer. Dans un article précédent, nous questionnons les différences entre enseignement hybride et enseignement comodal, principalement en référence aux publications de Beatty. Dans cet article, nous abordons les pistes pour préparer et animer un cours comodal ainsi que les défis et les opportunités qui y sont liés pour les enseignant·es. L’article Des pistes pour préparer et animer un cours comodal est apparu en premier sur Louvain Learning Lab.
Les bases de la conception pédagogique e-learning. Si vous débutez dans le domaine du e-learning ou de la conception pédagogique, vous vous sentez peut-être submergé par la quantité d’informations disponibles sur les différentes théories d’apprentissage et les méthodes de conception pédagogique. Par où commencer ? Tout d’abord, définissons ce que l’on entend par conception pédagogique. En bref, c’est la pratique qui consiste à rendre l’apprentissage plus efficace, intéressant et stimulant pour l’apprenant.
Tout le monde peut créer un projet e-learning, mais il faut un bon concepteur pédagogique pour développer un module qui correspond aux objectifs pédagogiques et aux besoins du public cible.
Moodle - Open-source learning platform. Le forum. Créer le son parfait pour votre module. Demandez à plusieurs concepteurs de module comment rendre un projet plus attirant et vous obtiendrez de nombreuses suggestions sur l’utilisation plus efficace des images, des vidéos et des animations. Les éléments visuels et interactifs constituent un bon point de départ. Mais il y a un aspect qui est souvent oublié : l’audio. Dans le cadre du e-learning, l’audio ne se limite pas, comme beaucoup le conçoivent, à une voix-off. Il peut inclure en effet des entretiens audio, des sons d’ambiance, des effets sonores ou de la musique. Lorsqu’ils sont utilisés efficacement, ces éléments permettent de capter l’attention des apprenants, de faciliter leur concentration et de stimuler leur imagination. Entretiens audio. Réaliser facilement un tutoriel de logiciel.
[TECHNIQUE/OUTILS] Vidéo / Image animée / Capsules de présentation... 5 exemples d’activités interactives pour présenter vos procédures. Une activité interactive de procédure est idéale pour expliquer de manière attrayante certaines procédures se déroulant en plusieurs étapes. Conception de documents pédagogiques : ergonomie et cognition - Thot Cursus. Même si l’on n’a pas attendu l’ère du tout numérique ni de crise sanitaire pour commencer à enseigner et former à partir de supports multimédias, le contexte actuel a fait basculer l’ensemble de la communauté éducative sur le mode distanciel, ce qui, par conséquent a engendré un recours important et sans précédent à l’usage et la création de documents numériques.
4 idées d'écrans de résumé pour vos modules e-learning. À quoi pensez-vous lorsque vous entendez écran de résumé ? Si vous visualisez un écran avec beaucoup de texte et des listes à puces, c’est assez logique. De nombreux concepteurs pédagogiques se concentrent tellement sur le contenu principal du module que le contenu de l’écran de résumé n’est pas réfléchi en amont. Évaluation. Droits. Conseils scientifiques pour améliorer son e-learning. Le guide de la conception e-learning minimaliste. Le minimalisme permet de ne garder que l’essentiel. Observez la silhouette simple de la tour Eiffel, l’écriture sans fioritures d’Annie Ernaux ou toute l’identité visuelle de Monoprix (vous savez, celle avec les jeux de typographie et de couleurs).
Accessibilité numérique. MOOC "Réaliser un cours en ligne" Parcours M@gistère. Youtube WORKLAB. Cycle FOAD Sensibilisation (Se former à la FOAD)