Des idées concrètes pour mieux tirer profit des sous-salles (breakout rooms) en classe virtuelle. On entend souvent que l’usage de salles de discussion pour sous-groupes (breakout rooms) est un élément gagnant pour favoriser l’engagement en enseignement à distance.
Pourtant, dans la pratique, ce n’est pas si simple! Voici des exemples d’usages gagnants de ces fameuses sous-salles! Dans une salle de classe virtuelle, l’enseignant occupe généralement la majeure partie de la conversation pendant une leçon synchrone. C’est assez difficile pour les élèves de participer ou de réfléchir à voix haute dans cet environnement. On sait toutefois que l’usage de salles de discussion pour sous-groupes (breakout rooms) est un élément gagnant pour favoriser l’engagement pendant l’enseignement à distance. C’est d’ailleurs ce que pensait Marc Proulx, enseignant de français au 1er cycle du secondaire, à Québec. L’enseignante Samantha Shane, comme elle l’explique dans un article récent d’Edutopia, a aussi fait face à des caméras fermées avant de changer de stratégie. 5 postures à privilégier pour une pédagogie active… même à distance. L’implication, la collaboration, la rétroaction, la contextualisation et l’interaction… Selon Maxime Laflamme, conseiller pédagogique à l’École branchée, il s’agit des 5 postures que les enseignants devraient adopter pour une pédagogie plus active en classe et à distance.
Afin de les appuyer, il propose 5 applications coup de cœur. Au cours de la dernière année, Maxime Laflamme a eu l’occasion d’accompagner de nombreux enseignants lors de formations sur mesure afin de les amener à adapter leurs pratiques au contexte actuel. En cours ! La pandémie fait voler en éclats les schémas d'enseignement traditionnels.
Quel enseignant n'a-t-il jamais été confronté au bruit d'un marteau-piqueur pendant son cours ?
L'effet est en général le même : on s'agace et on peste, on cherche l'origine du parasite, on peut agir dessus (ou pas…). Mais, en temps normal, tout finit par rentrer dans l'ordre, et on peut reprendre le cours de son activité pédagogique comme si de rien n'était. La pandémie, c'est un marteau-piqueur qui s'impose, qui rentre par la fenêtre quand on veut fermer la porte, et qui petit à petit, envahit l'espace et les esprits, devient le centre de préoccupation de tous, pour finir par déstabiliser durablement les dispositifs d'enseignement traditionnels. Redéfinition de la classe. Dynamiser son cours en ligne par sandrine.decamps sur Genially.
Dynamiser mon cours en ligne Des activités brise-glace pour créer et garder le lien avec mes étudiants Consolider le groupe Prendre le pouls.
Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance. L’enseignement supérieur a dû jongler, ces derniers mois, avec des cours en présentiel et/ou à distance, de façon alternée ou simultanée, pour une partie ou pour l’entièreté du public étudiant. Ce bouleversement dans l’organisation de l’enseignement invite à se (re)pencher sur une pratique fondamentale de la conception pédagogique, qui s’avère encore plus importante dans la formation à distance ou hybride : la scénarisation pédagogique. Qu’est-ce que scénariser un enseignement ? Il s’agit de planifier le déroulement chronologique des activités que vont réaliser les étudiant·es durant une séquence d’apprentissage.
Que vont-ils faire pour apprendre ? Avec quelles ressources et quels outils ? Cette étape de la conception pédagogique présuppose que les acquis d’apprentissage visés et les modalités d’évaluation aient déjà été déterminés, dans une logique d’alignement pédagogique. 4 pistes pour mieux animer à distance. Organiser des formations à distance, c'est faire appel à toute une série de compétences pédagogiques ou relationnelles, individuelles ou collectives.
Il faut concevoir des parcours, des ressources, séquencer, anticiper, maîtriser des outils informatiques... Mais surtout, la distance oblige à repenser ses compétences d'animation. Les enseignants doivent retrouver la chaleur, la convivialité et la présence qui sont essentielles à la réussite pédagogique avec de nouveaux outils et de nouvelles contraintes. Le défi n'est pas simple, mais quelques pistes peuvent nous aider. 4 pistes pour mieux animer à distance. Boîte à outil du formateur à distance. Ressources pour l'enseignement hybride. 10 conseils pour déconfiner à distance les apprenants. Le confinement, c’est la réduction des rencontres physiques mais ce ne peut être l’absence d’interactions sociales.
Formation à distance : ne chargeons pas trop ! - Thot Cursus. C’est comme un départ en voyage nous dit Trina Rimmer.
Il est toujours facile de remplir la valise, d’ajouter encore et encore. On ne sait jamais, ça pourrait servir. En formation à distance, la tentation de remplir la plateforme, d’ajouter des textes et des textes, de multiplier les diapositives guette les formateurs, surtout lorsqu’ils sont davantage orientés vers les contenus que vers les compétences et les activités. Comment se transpose «l’effet enseignant» dans un contexte numérique. Christine Hamel, professeure titulaire au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de l’Université Laval, a récemment présenté une conférence intitulée « L’effet enseignant dans un contexte d’usage du numérique en classe et à distance ».
En voici les grandes lignes. D’entrée de jeu, la professeure Hamel a voulu rassurer son auditoire : Oui, l’enseignant peut avoir un effet important sur la réussite de ses élèves, mais il ne doit pas se mettre trop de pression sur les épaules non plus. Tous les acteurs du milieu scolaire ont un rôle à jouer pour amener les jeunes vers la réussite.Christine Hamel Depuis mars dernier, avec l’accélération de l’usage du numérique en éducation, l’effet enseignant s’est quelque peu transformé. « Alors que l’usage de la vidéoconférence était encore marginal au début de l’année, elle est devenue une pratique normale pour la majorité. Les activités doivent être significatives pour réellement soutenir l’engagement des élèves. Interagir et apprendre en classe virtuelle. Faire interagir, mais pourquoi ?
On se dit souvent que c’est bien de fait interagir entre eux ses étudiants pendant ses cours. Mais pourquoi ? Dans quel objectif ? Une raison souvent évoquée est que cela améliore les apprentissages. Pourtant, la recherche montre que ce n’est pas toujours le cas (Gillies, 2014 ; Nokes-Malach et al., 2019). Webinaire hybridation animé par Jonas Erin, Inspecteur général. Sans titre. Enseigner dans un cadre hybride – DRANE de Clermont-Ferrand. Sans titre. Avec le passage en catastrophe à la formation à distance qui a eu lieu en mars et avril, la période plus calme actuelle (pour ceux qui n’ont pas de session d’été trop active) permet de se pencher sur les bonnes pratiques pour proposer des formations en ligne plus interactives.
Beaucoup de ressources ont été rendues disponibles les dernières semaines pour soutenir le passage à la formation à distance. Je vous partage ici quelques ressources qui m’ont semblé intéressantes et appropriées dans un contexte de formations documentaires, en espérant qu’elles vous soient utiles. Migrer les formations documentaires en ligne – Webinaire ACRL Wong, M. Collaborer à distance en formation - Modèles - Thot Cursus. La démarche pédagogique adoptée dans l’apprentissage à distance laisse une part de plus en plus importante au travail collaboratif. En effet, l’apprenant occupe une position centrale qui lui confère un nouveau rôle, de nouvelles habiletés. L’acte d’apprentissage dans un tel type de dispositif ne se fait plus de manière isolée mais également en intégrant une place à la communauté de pairs. Comment soutenir l'apprentissage à distance ? Combiner différentes interactions sociales – Louvain Learning Lab.
Cet article complète son jumeau qui traite des interactions des étudiant·es en ligne avec le contenu à apprendre. Interactions avec le contenu et interactions avec les personnes, voilà certainement deux facteurs primordiaux d’un apprentissage en profondeur ! Webinaire CANOPÉ by jfiliol.pro on Genially. Webinaire Canopé - 062020 by edwige.touche on Genially. ,Edwige Touche, professeur documentaliste,Collège Les Bons Raisins, 92,Accompagner les élèves dans leurs apprentissages,Alternance entre présentiel et distanciel : un levier pour les apprentissages,,Comment maintenir une dynamique de travail de groupe à distance ?
,Mise en place de la continuité pédagogique,Une double réfléxion intiale :- comment maintenir la dynamique de groupe instaurée en présentiel ? Retour d'expériences CP by mserret.doc on Genially. RetourD'expériences Mise en place de la continuité pédagogiqueD'un enseignement en présentielÀ un enseignement distancielVers un enseignement hybride ? Mélanie Serret,Lycée Polyvalent Giraux Sannier (académie de Lille) Du tout présentiel en autonomie... Année une (conception des séances et des supports).Travail en "blended learning" pour favoriser les apprentissages et l'acquisition de compétences :- Réalisation de parcours (Genial.ly).- Suivi du parcours à son rythme,- Prise de notes après chaque activité,- Mise en commun synchrone (Kahoot...),- Réalisation de tâches finales en groupes.
Constats :En présentiel, je guide mes élèves dans les différentes étapes, je vérifie leur avancée dans le parcours et leur prise de notes.Je différencie en guidant plus ou moins la prise de notes, en proposant des sujets plus compliqués à traiter... Au tout distanciel 😨 Quelle accessibilité ? Sans titre. A i2516f. Karsenti. Blog de t@d. Mettre en œuvre l'enseignement à distance. The Learning Guild: Community & Resources for Learning Professionals. Enseigner à distance, c'est quoi ? Webinaires - Mettre en œuvre son enseignement à distance. L'école de l'après ... ? Astuces pour engager les élèves à distance. Bimodal VF2. Utiliser les sciences cognitives pendant le confinement by contact on Genially. Comment favoriser les apprentissages à la maison suite à la fermeture des établissements scolaires ? Éléments apportés par le groupe Education et Sciences cognitives - Académie de Versailles Présentation du contexte et du projet Face à la situation inédite que nous vivons, nous avons à cœur de remplir au mieux nos missions, et d’organiser et d’accompagner les apprentissages de tous les élèves.
Nous devons accepter qu’il ne s’agît pas de reproduire à la maison la même chose qu’en classe et que nous sommes dans l’incapacité de faire tout ce que nous aimerions faire. VADEMECUM CONTINUITE PEDAGOGIQUE. MATERNELLE,- Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps,ENSEIGNANTS,VADEMECUM POUR LA CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE,Ce vademecum a pour vocation de donner à la communauté éducative des repères pour la continuité pédagogique.Nourri depuis le 16 mars par les observations de tous (chefs d'établissements, enseignants, parents, élèves), il s'adresse à la fois aux enseignants et aux parents, et sera régulièrement mis à jour.
,C1C2C3,PARENTS,LYCEE,Denière miseà jour31 mars 2020,ENSEIGNANTS,- J'aide mes élèves à s'organiser,- Je garde contact avec mes élèves,PARENTS,Version du 29 avril 2020,C1C2C3,VADEMECUM POUR LA CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE,ENSEIGNANTS,PARENTS,- J'évalue ? Les élèves et leur environnent numérique d’apprentissage en confinement. Utiliser les sciences cognitives pendant le confinement by contact on Genially. Combiner le présentiel au distanciel by Elodie Camo on Genially.
Outils - Des outils numériques pour articuler présentiel et distanciel. Sans titre. Une première étape de « déconfinement » se met progressivement en place et une partie des élèves retrouve le chemin de l’école. De nombreuses questions se posent sur les deux mois de « continuité pédagogique » que nous venons de traverser, et plusieurs laboratoires ont d’ores et déjà lancé des travaux de recherche à ce sujet.
Des séminaires ont aussi engagé le débat, c’est le cas des Ludoviales, événement virtuel qui s’est déroulé du 27 au 30 avril dernier. Les retours d’expérience seront d’autant plus précieux que l’école va devoir se réinventer à court et moyen terme. Sans titre. Pédagogie à distance : les enseignements du e‑confinement. On ne peut se passer ni du social ni de l’éducation, ni des technologies qui nous connectent. Sans titre. La spirale de la e-éducation. Sans titre.
Sans titre. Les besoins des élèves à distance : soutenir l’engagement. [Continuité pédagogique des Profs Doc - Académie de Reims] 1- Vos actions, vos ressources. Sans titre. Animer une classe virtuelle - [DANE de Lyon] Enseigner à distance-classe. Sans titre. 10 idées d’activités pédagogiques courtes à distance. Guide de survie pour enseigner à distance dans un cas de force majeure : créer un cours en ligne en quelques heures.