Concevoir un parcours hybride presentiel et distanciel. Le plan de travail pour faire sa classe à distance 1 - Découvrir. Université TÉLUQ - Formation à distance. Ludovia17. Webinaire de Marcel Lebrun : les classes inversées, opportunité pédagogique pour le #RetourEnClasse? QuatreScenarios enseignement distance. Hybrider des TP : des pistes de réflexion. Un groupe informel s’est constitué autour de l’hybridation des formations sous l’impulsion de Jean-Marie Gilliot où s’est posée la question de l’hybridation des TP.
Le sujet est intéressant, voici quelques éléments de réflexion dans le contexte de l’Éducation Nationale. 1 – Qu’évalue-t-on dans un TP ? Le Cegep Sainte Foy, propose d’articuler l’évaluation autour de 3 axes (la présentation ‘théorique’ et une grille exemple) : Le produit, résultat concret du travail qui peut être un tableau de mesure ou une courbe dans des disciplines scientifiques ou un ‘chef d’œuvre’, dans les enseignements professionnels. Ce produit est un élément important pour la motivation des élèves.Le processus qui concerne la manière dont s’est déroulé le travail. Guide APUI de l’EAD (en temps de crise) – Appui à la Pédagogie Universitaire et Innovante. Médiacad. Étape IV : Identifier les ressources utiles aux apprentissages. 24 juin 2020 Henri Boudreault Aide à la tâche, Aide à penser, Apprendre, Apprentissage, Apprentissage à distance, Didactique professionnelle, Enseigner, Formation, Instruments didactiques, Les pratiques, Modalités, Outils, Pédagogie, Planification, Pratique pédagogique, Ressources, Séance, Scénario de formation, Stratégies Au lieu d’aborder l’apprentissage à distance par la lunette technologique, je l’aborde par la lunette du pédagogue et du didacticien.
Ma logique est de partir de ce que je désire faire réaliser, cognitivement, à mes apprenants et ensuite je vais y associer les ressources pour susciter l’action désirée. Les ressources que je propose sont des ressources organisationnelles. DSDEN 76 1er Degré - Comment engager et motiver les élèves ? Principes généraux Rassurer parents et enfants, régulièrement.
S’appuyer sur les réseaux de parents ( parents élus) qui peuvent s’entraider (à distance) et qui partagent via les réseaux sociaux (facebook, whatsapp). Organiser le travail par un planning quotidien, hebdomadaire, précis. On peut quantifier le travail proposé pour aider les élèves et les parents à s’organiser selon leurs contraintes. L’engagement des élèves c’est aussi celui des parents. 1- Garder le contact Il est important d’avoir un contact très fréquent avec eux. Bien entendu, cela varie selon l’âge des enfants ! L’utilisation d’applications ou de logiciels de type « classe virtuelle » comme celle du CNED est évidemment un plus. 2- Faire des propositions motivantes La caricature : la page d’exercices…à éviter bien sûr.
Utiliser les sciences cognitives pendant le confinement A. André. Comment favoriser les apprentissages à la maison suite à la fermeture des établissements scolaires ?
Éléments apportés par le groupe Education et Sciences cognitives - Académie de Versailles Présentation du contexte et du projet Face à la situation inédite que nous vivons, nous avons à cœur de remplir au mieux nos missions, et d’organiser et d’accompagner les apprentissages de tous les élèves. Nous devons accepter qu’il ne s’agît pas de reproduire à la maison la même chose qu’en classe et que nous sommes dans l’incapacité de faire tout ce que nous aimerions faire. Face à la situation inédite que nous vivons, les connaissances sur le fonctionnement du cerveau et les apprentissages nous aident à choisir des stratégies pédagogiques efficaces avec les contraintes actuelles. Références scientifiques Entrer Contributeurs Retour - Caroline Labbé, professeure de lettres, Collège J.Y.
BERTHIER J.L., BORST G., DESNOS M., GUILLERAY F. (2018). Le pitch vidéo comme outil numérique multiforme pour enrichir le distanciel dans les interactions étudiants / enseignants (fiche 2) Fiche 2 : le montage vidéo sur smartphone ou ordinateur.
7 principes de l’apprentissage du 21e siècle et formation en ligne. Dans le cadre de son projet Environnements pédagogiques novateurs, l’OCDE a dégagé sept principes à intégrer dans tout environnement d’apprentissage afin qu’il soit réellement efficace et adapté aux besoins des apprenants du 21e siècle.
Si chacun de ces principes était déjà connu, la nouveauté sur laquelle insiste l’OCDE est le fait qu’ils doivent tous être présents, puisque c’est dans leur somme que réside leur force. La formation en ligne étant appelée à prendre de plus en plus de place dans le monde de l’éducation, voici comment cette modalité d’apprentissage peut respecter et même mettre en valeur ces sept principes fondamentaux. 1. Défi distance par Louvain Learning Lab sur Genially. Exploiter des vidéos Proposerdes vidéos existantes Réaliser une vidéo avecPoweroint Réaliser unscreencast Unscreencastest une capture vidéo d'écran.Plusieurs outils existent pour réaliser unscreencast.La solution la plus simple à installer et à utiliser estScreenast-o-Matic;Les ordinateurs Mac sont équipés automatiquement de QuickTime qui permet aussi d'effectuer une capture vidéo d'écran.Une solution complète, sans limite de temps ni watermark est LoomD'autres outils plus professionnels existent commeCamtasiapour PC ouScreenflowpour Mac qui permettent d'ajouter des annotations après captation.Ces logiciels sont disponibles en version démo pour un mois et vous pouvez commander leur version payante auprès deJean-Luc Thonnard.
Pistes pédagogie des petits pas / travail à distance. Guide APUI de l’EAD : activités pédagogiques à distance.