Des scénarios pour l’hybridation – Appui à la Pédagogie Universitaire et Innovante. Comme pour enseigner en présentiel, il existe une grande variété de scénarios pour se lancer dans l’enseignement l’hybride.
Les exemples de scénarios présentés ici pourront vous inspirer pour trouver celui qui convient le mieux à votre enseignement. Pour chaque scénario, les graphiques indiquent : Son potentiel en terme d’approche active : ce facteur indique si le cours est plutôt centré sur l’enseignant ou sur l’étudiant. 5 pistes pour se préparer à enseigner à la rentrée 2020. Le 16 juin dernier, le ministre de l’Éducation annonçait, pour la rentrée 2020, un retour complet en classe pour tous les élèves du Québec.
Les règles de distanciation qui s’imposent risquent de favoriser un retour malheureux vers un mode d’enseignement exclusivement magistral. Pour éviter ce piège, nous devons repenser notre planification de cours, faire preuve de créativité afin d’engager nos élèves, au sein de leurs îlots, dans des tâches actives et signifiantes. Combiner le présentiel au distanciel by Elodie Camo on Genially. START,5 possibilités de gérer,les interactions avec ses élèves en présentiel et en distanciel,Retour en classe,Associer les élèves en distanciel aux activités en classe menées par les élèves en présentiel : j'ai un TBI dans ma classe. ,5 possibiltés de gérer les interactions ...
,le travail synchrone: cas n°1,1,2,3,5,4,1,Associer les élèves en distanciel aux activités en classe menées par les élèves en présentiel : j'ai un TBI dans ma classe. ,A. Tout d'abord, il vous faut créer un compte sur "Ma classe à la maison du CNED",B. Une fois le compte créé, il vous faut créer votre classe virtuelle. Présence et distance : six scénarios pédagogiques avec la vidéo - Enseigner avec le numérique. Kit français et Dik-Ap, deux ressources numériques pour l’appui aux élèves et aux familles - Rectorat de l'académie de Besançon. Le CASNAV de l’académie de Besançon propose deux applications dans le cadre de la continuité scolaire, destinées à favoriser l’autonomie d’apprentissage dans toutes les situations.
Les professeurs qui interviennent auprès des élèves allophones et itinérants de l’académie mettent toute leur énergie à remplir leur mission à distance, ainsi qu’à maintenir le contact avec les enfants et adolescents. Dans bon nombre de cas, familles et accompagnants sociaux apportent leur concours à ce travail. Certaines personnes restent cependant difficiles à joindre, notamment les plus vulnérables d’entre elles, tributaires de conditions linguistiques, matérielles et sociales qui complexifient la continuité pédagogique.
L’équipe du CASNAV de Besançon a fait le choix de cibler des ressources favorisant l’intérêt et l’autonomie des élèves ainsi que de leurs accompagnants adultes, quels qu’ils soient. KIT FRANÇAIS. Utiliser les sciences cognitives pendant le confinement by contact on Genially. Comment favoriser les apprentissages à la maison suite à la fermeture des établissements scolaires ?
Éléments apportés par le groupe Education et Sciences cognitives - Académie de Versailles Présentation du contexte et du projet Face à la situation inédite que nous vivons, nous avons à cœur de remplir au mieux nos missions, et d’organiser et d’accompagner les apprentissages de tous les élèves. Nous devons accepter qu’il ne s’agît pas de reproduire à la maison la même chose qu’en classe et que nous sommes dans l’incapacité de faire tout ce que nous aimerions faire. Écriture nature pleine conscience. • Avec les élèves assis en cercle, discutez de ce que signifie être «attentif».
Comment pouvons-nous être conscients de la nature? • Ensuite, expliquez aux élèves qu’ils devront trouver leur «place assise» très spéciale à au moins 5 mètres les uns des autres, où ils s’assoiront en silence. Lorsque les élèves sont installés, vous pouvez leur dire que vous fixerez le «temps». Laissez les élèves s’asseoir tranquillement pendant 10 à 15 minutes. • Pendant cette période de calme, les élèves doivent écouter les sons qu’ils entendent, regarder leur environnement, observer ce qu’ils voient, analyser ce qu’ils ressentent (chaud, frais, humide, etc.), enregistrer toutes les odeurs qu’ils sentent.
. • Après le temps nécessaire dans les «places assises», les élèves reviennent dans le cercle pour partager leurs informations. . • Demandez aux élèves de revenir à leurs «places assises» et, à l’aide de leur nouvelle liste de parfums, ils rédigeront une ébauche d’un court texte créatif. Des pistes pour la reprise by zelia.malhaire on Genially. Comment organiser la reprise de la classe à l'école maternelle ? Activités pour le retour des élèves au collège des seize Fontaines ac nice by tacchisvt on Genially.
Semaine 7 assurer la continuite pedagogique. EMC > Crise du COVID 19…. Ressources pédagogiques pour accueillir les élèves dans les classes. La situation vécue dans notre académie est inédite.
Depuis le début des vacances de février (le 14) 28 000 élèves dans un premier temps, puis tous les élèves de l’Oise dans un deuxième temps et enfin l’ensemble des élèves lorsque le confinement a été généralisé, se sont retrouvés dans une autre forme d’enseignement, dans le cadre d’une pandémie mondiale. Organiser le retour des élèves à l’école dans le cadre de cette crise est une première.
Il ne s’agit pas à proprement parler d’une rentrée des classes telle que nous avons l’habitude de la vivre au retour des vacances. Certains élèves, lorsqu’ils reviendront en classe, auront été touchés directement par des drames familiaux et humains : décès, maladie, situations familiales dégradées (chômage, violences intrafamiliales exacerbées par le confinement…).
La crise n’étant pas terminée, la situation demeure fragile et incertaine pour tous les élèves. 1. Intervention de Xavier BONIFACE : "Sommes-nous en guerre ? " format PDF - 134 ko 2. 3. 2 . Coronavirus Covid-19 – Réouverture des écoles, collèges et lycées. Le cartable des compétences psychosociales. Une idée pour la reprise le 18 mai dans les collèges : le parcours ados/ jeunes "Après le confinement" proposé par le site "Le cartable des compétences psychosociales" de l'IREPS Pays de la Loire. Protocole sanitaire qui sera présenté demain soir en CHS, puis en CA dans la perspective de l'accueil des élèves le 18 mai.… Faire toute sa place à la joie des retrouvailles. Pierre Delion est pédopsychiatre, professeur des universités honoraire.
Sa carrière en psychiatrie institutionnelle lui a permis nombre de rencontres avec des enseignants et des pédagogues. Il répond à nos question sur les effets psychiques du confinement et de la distanciation sociale sur l’école et les élèves. Quels effets du confinement peut-on anticiper sur les élèves et sur les groupes classes. Est-il illusoire de penser que ces classes existent encore ? Tout d’abord, mon expérience du confinement est récente puisqu’elle commence le 16 mars dernier. De façon générale, il semble bien que le confinement n’ait pas d’effets aggravants sur les enfants qui vont bien et apprennent sans difficultés à l’école ou au collège. Quels effets au niveau de la classe et de la relation de l’élève au collectif ? Bref, les effets à court terme sont multiples et nous n’avons pas fini d’en décrire les différentes occurrences.
Propos recueillis par Jean-Charles Léon À lire également sur notre site : Protocole sanitaire spécial #AESH pour la reprise des classes, sorti hier soir, la plupart des collègues n'en auront pas eu connaissance pour ce matin ... et iront au travail la boule au ventre… Protocole sanitaire spécial #AESH pour la reprise des classes, sorti hier soir, la plupart des collègues n'en auront pas eu connaissance pour ce matin ... et iront au travail la boule au ventre… Réouverture des écoles - Histoire-géographie - Éduscol. La réouverture des établissements scolaires est conduite de manière concertée, progressive et assortie de garanties sanitaires.
Une page éduscol est dédiée à la réouverture des écoles et des collèges pour préparer l’accueil des élèves et la reprise pédagogique. Afin d’accompagner au mieux leur accueil, des fiches précisent le rôle de différentes instances, soulignent les points de vigilance à porter à certaines situations et l’importance à accorder à la parole des élèves. Pour accompagner les professeurs, la Direction générale de l’enseignement scolaire (Dgesco) a publié les attendus de fin d’année qui permettent d’identifier les points prioritaires dans la mise en œuvre des enseignements lors de la reprise annoncée, pour : les élèves de l’école maternelle (PDF, environ 63 ko),les élèves de l’école élémentaire (PDF, environ 33 ko),les élèves de 6e (PDF, environ 750 ko),les élèves de 5e (PDF, environ 794 ko),les élèves de 4e (PDF, environ 793 ko)et les élèves de 3e (PDF, environ 834 ko)
Organiser le retour à l"école maternelle by michelle.simon on Genially. T l charger le kit complet des 6 affiches pdf 67365. INFOGRAPHIES protocole sanitaire. Des pistes pour la reprise by zelia.malhaire on Genially. Continuité pédagogique en anglais - Réouverture des écoles - Pédagogie - Direction des services départementaux de l'éducation nationale du 86. Enseigner avec un visage masqué : un défi ?
La crise sanitaire inédite à laquelle nous sommes confrontés aura un impact singulier sur la classe, avec l’introduction généralisée des masques.
Leur port sera « systématique » en cette rentrée 2020.