Séquence pédagogique - enseignement en distanciel : Art works making history - Anglais Thème : Des oeuvres d’art marquantes dans l’histoire (Etats-Unis, monde anglophone) Axe : Art et Pouvoir Problématique : To what extent could art help people overcome periods of crisis in the English-speaking world ? Niveau visé : B2 AL dominantes : Expression Orale en Continu (EOC) et Interaction Orale (IO) AL secondaires : Compréhension de l’Oral (CO) Tâche finale : EOC / You participate to a virtual exhibition showing emblematic works of art that were produced after a period of crisis in the USA. Tâche intermédiaire : IO / Discuss and select the works of art that will be exhibited. Adaptation de la séquence en modalité hybride alternant présentiel et distanciel
Affiche Médias Français Qui possède quoi ? (Monde diplo, maj nov. 2020) Description du produit Une poignée de milliardaires, de grandes familles et d’industriels contrôlent les médias français. Certes, mais plus précisément ? Cette carte rassemble les faits et les chiffres concernant la propriété des grands moyens de communication, à l’exclusion des médias indépendants. Elle suggère que la « liberté de la presse » se réduit bien souvent à la liberté des entreprises d’acheter et de vendre la presse. Ce poster imprimé avec l’édition de décembre 2016 est une adaptation de l’infographie « Médias français : qui possède quoi », régulièrement mise à jour. Découvrez la carte ici. Conception : Jérémie FabreDocumentation : Marie Beyer et Jérémie FabreAdaptation : Guillaume Barou, avec Boris Séméniako et Cécile MarinMéthodologie : www.monde-diplomatique.fr/cartes/ppaLe Monde diplomatique / Acrimed - Format : largeur 80 cm x hauteur 60 cm - Mode d’expédition : roulée dans un tube Je commande
L’enseignement de la langue dans le cours de langue vivante "L’approche communicative et le recours aux documents authentiques, qui sont acquis en cours de langue, augmentent l’aisance des élèves à l’oral, leur exposition à la langue cible et l’ancrage des apprentissages dans un contexte culturel. Comment faire en sorte qu’ils contribuent à une amélioration notable du niveau de maîtrise linguistique, au-delà des progrès constatés ces dernières années ? ", interroge l'Inspection générale dans un document mis en ligne sur le site d'Aix Marseille. L'Inspection invite à faire de la grammaire. "les termes « approche actionnelle » et « tâche finale » courent le risque de se fossiliser et de produire une simplification des contenus, l’usage de la langue se limitant alors à des réalisations calquées sur la réalité et les préoccupations quotidiennes. Ces dernières, surreprésentées dans les thématiques abordées en classe, avec des variations selon les langues, ne correspondent qu’à une partie des notions culturelles des programmes. Le document
[plugin] Qui possède les médias que nous lisons Il y a peu, j’ai créé un petit plugin pour les navigateurs Firefox et Chrome afin de savoir à qui appartiennent les grands médias que nous lisons. C’est assez minimaliste, pas trop intrusif ni « orienté ». Avec cela, je me dis qu’on pourra mieux savoir qui sont des personnes comme Xavier Niel (qui possède notamment LeMonde), la famille Dassault (qui possède notamment Le Figaro), François Pinault (qui possède notamment LePoint), ou encore la famille Mohn (M6, RTL, etc. Évidemment, cela va sans dire que le fait qu’une personne soit actionnaire majoritaire dans un média ne fait pas que les journalistes sont à la solde de cette personne. → télécharger le plugin pour Firefox → télécharger le plugin pour Google Chrome Présentation 📰 Chaque jour nous lisons la presse en ligne. Exemple Ce plugin, je l’ai développé avec Léo, mon ami et développeur de toujours, je tenais donc à le remercier et le féliciter à nouveau, ici, publiquement ! → télécharger le plugin pour Google Chrome
Les meilleurs sites pour apprendre une langue en écoutant de la musique Dernière mise à jour le 19 octobre 2020 La musique reste un formidable outil pour apprendre ou progresser en langues. Apprendre une langue en écoutant de la musique ? La musique et notamment les chansons en anglais sont partout dans notre quotidien. Plusieurs sites l’ont compris et proposent de s’appuyer sur la musique et d’apprendre l’anglais ou une autre langue en chansons. Voici une liste des meilleurs sites pour apprendre une langue en écoutant de la musique. Lyrics Training. 10 langues à apprendre en chansons Lyrics Training est un bon exemple des plateformes en ligne nées de cette idée que la musique outre d’adoucir les moeurs peut être aussi utile à améliorer la pratique d’une langue. Vos élèves vont adorer. Lyrics Gap. Lyrics Gap reprend un peu la même idée de départ. Après avoir choisi la chanson, vous allez pouvoir regarder le clip et suivre le texte des paroles de la chanson. Musixmatch. Musixmatch est un autre outil que vos élèves vont adorer. Learn English Kids.
Sommes-nous vraiment en train de fabriquer des “crétins digitaux" ? Pour ne prendre qu'un exemple, en septembre dernier, un livre a connu un gros succès commercial et médiatique “La fabrique du crétin digital”, d’un neuroscientifique du nom de Michel Desmurget. Sa thèse : les écrans sont un danger pour les jeunes - enfants et ados -, les études neuroscientifiques le prouvent. On est en train de fabriquer une génération perdue, qui aura le choix entre l’obésité, l’addiction, et toutes sortes de troubles émotionnels et cognitifs. Evidemment, ce discours me parle. Parce que je regarde le monde autour de moi, je vois bien que les jeunes passent beaucoup de temps devant leurs écrans, dès tout petits parfois. Je me dis que ça ne doit pas être sans conséquence… D’autant qu’on sait bien que les acteurs économiques du numérique créent des outils pour séduire les plus jeunes, pour capter leur attention… L'invitée Anne Cordier est maîtresse de conférences HDR en sciences de l'Information et de la communication à l'Université de Rouen. L'équipe
Lycée : organisation pédagogique hybride en espagnol - Espagnol La période de confinement a contribué à développer les outils de communication entre élèves et enseignants et à créer de nouvelles formes de travail. Forts de cette expérience, les enseignants ont réinvesti certains éléments dans leurs pratiques de classe pour faire face à un contexte sanitaire toujours complexe. Afin de garantir la continuité des apprentissages et éviter le brassage d’élèves trop important dans certains établissements, une organisation pédagogique hybride a vu le jour, supposant des modalités organisationnelles de travail différentes du confinement du printemps dernier. Groupes à 50% en présentiel, alternance semaine A et B Groupes à 50% en présentiel, alternance 3j de présentiel / 2j en distanciel Rotation entre niveaux … Quelques préconisations : Typologie de tâches non exhaustive Il est possible de faire converger ces deux dimensions : Des propositions : Quelques propositions de séances en hybride vous sont partagées par des enseignants de l’académie.
« Les réseaux sociaux hébergent les pires immondices dont sont capables des humains » | la revue des médias Internet ne va pas de soi. C’est, au fond, ce que Sarah T. Roberts a voulu mettre en évidence en enquêtant pendant huit ans sur les « nettoyeurs du web ». Chercheuse et enseignante en sciences de l’information à l’université de Californie à Los Angeles (UCLA), elle a rencontré des dizaines de modérateurs. Chargés de faire le tri entre ce qui est jugé montrable ou non par les plateformes, ils visionnent chaque jour, au péril de leur santé psychique, ce que l’humanité produit de plus sombre. Le fruit de son enquête, Derrière les écrans (La Découverte), vient d’être traduit en français. En décrivant le travail des petites mains qui modèrent les contenus que nous postons en ligne, Sarah T. Qui sont les modérateurs du web ? Sarah T. En quoi consiste leur travail ? Sarah T. Illustration : Margot de Balasy. Avec ce livre, vous souhaitez « mettre un terme à l’invisibilité de ces travailleurs ». Sarah T. Quelle est-elle ? Sarah T. Sarah T. Sarah T. Sarah T. Sarah T. Pourquoi ? Sarah T. Sarah T.
Enseigner en hybridation avec des demi-groupes en présentiel - Espagnol Organisation de l’hybridation au lycée Paul Guérin de Niort Au lycée Paul Guérin de Niort, nous avons choisi d’adopter un fonctionnement hybride (une semaine en présentiel et une semaine en distanciel) depuis le 16 novembre 2020 (excepté pour les élèves en difficulté ou qui auraient tendance à décrocher qui restent en présentiel chaque semaine). L’ensemble des collègues de l’établissement a également décidé de travailler avec classroom afin de déposer les documents et le travail à faire aux élèves. Ces derniers n’ont ainsi qu’une seule plate-forme à consulter en plus de Pronote. La semaine en présentiel, nous faisons cours normalement avec un groupe restreint d’une quinzaine d’élèves environ. Mon organisation personnelle Selon moi, la principale difficulté de l’hybridation est la difficulté à organiser le travail des élèves en distanciel. Voici un exemple de l’organisation que j’ai adoptée pour une de mes classes de 2nde : L’organisation du 09 novembre au 04 décembre
Les tutos express Quand on utilise un système Linux actuel, on n'est pas obligé d'utiliser le terminal pour y saisir des lignes de commandes ; cet aspect de Linux est souvent évoqué pour le dénigrer en expliquant que c'est compliqué ou réservé aux geeks. Rien n'est moins vrai et n'importe qui peut se servir d'un ordinateur fonctionnant sous une distribution « grand public », comme celles basées sur Debian, par exemple, qui possèdent un environnement graphique permettant de s'affranchir du terminal et de ses lignes de commande. Cependant – et cet aspect de Linux est découvert petit à petit, en fonction de sa curiosité et de ses pratiques – il est intéressant de connaître quelques commandes simples qui pourront vous faire gagner beaucoup de temps. On peut ainsi choisir d'effectuer manuellement les mises à jour de son système ET de tous les logiciels qui sont installés (quand on veut, plutôt que d'attendre que cela soit fait automatiquement).
Retour sur le congrès virtuel ADEAF octobre 2020 - Les nouveaux défis pour l'allemand - ADEAF Rappel du programme et enregistrements Programme Vous trouverez les vidéos dans l’ordre chronologique de la programmation. Lundi 19 octobre La vie de l’association - nos actions et projets 9h00 – 9h10 : Accueil et Grußwort de la présidente, Ulrike Zahn 9h10 – 9h35 : Assemblée générale de l’association - rapport moral 9h40 – 10h00 : Assemblée générale de l’association - rapport financier Résultat des votes 10h05 – 10h15 : Ouverture du congrès, présentation des partenaires, présentation des autres espaces (forums, stands) 10h15 – 10h50 : ADEAF : constats, projets et actions en cours ou à venir Table ronde 11h00– 12h00 : Table ronde « les nouveaux défis pour l’allemand : retour d’expériences et perspectives pour l’avenir » Modératrice Ulrike Zahn – 1° partie – les échanges avec : Anne Tallineau, secrétaire générale de l’OFAJ, Gabriele Scheel, directrice du service culturel de l’Ambassade d’Allemagne à Paris – 2° partie – l’enseignement hybride ou à distance avec Dr. Présentations Atelier pratique