L’enjeu relationnel de la présence en formation à distance

Prendre la parole en visio : 8 conseils pour être efficace Prendre la parole en visioconférence peut être très déstabilisant. Que faut-il anticiper dans le contenu de sa présentation et sa façon d’animer ? Comment intéresser, transmettre, et tisser un lien avec les participants ? La réponse avec nos astuces de pro. Les différences avec une prise de parole en présentiel Pourquoi la visioconférence met-elle notre cerveau K.-O. (et comment riposter) ? Une réunion d'équipe sur Teams à 10 heures, quatre "conf-calls" avec des clients dans l'après-midi, sans oublier le Skype en famille à 19 heures pour fêter l'anniversaire du petit dernier… Avec la crise sanitaire, la visioconférence s'est imposée dans notre quotidien. Au printemps dernier, elle est même devenue incontournable pour maintenir le lien social dans nos vies confinées. Mais depuis, les apéros Zoom ont laissé place au phénomène de "Zoom fatigue"*, un sentiment d'épuisement face à l'accumulation de ces réunions virtuelles.

A Tout doc - Association des cinéastes documentaristes Le cinéma documentaire pour quoi faire ? Le dispositif, mis en place par Addoc à partir de 2007, a pour objectif de stimuler une dynamique départementale autour du cinéma documentaire. Les interventions en collège permettent de sensibiliser les jeunes au cinéma documentaire. 3 bons outils pour créer des leçons en vidéo Article mis à jour le 28 mai 2020 par Fidel Navamuel Voici une liste de trois outils en ligne faciles à utiliser pour créer des capsules ou des leçons en vidéo pour vos élèves. Vidéos pour expliquer une notion, tutoriels, présentations enregistrées, trois outils qui vont vous permettre d’enrichir vos supports de cours. Tous ont la particularité d’avoir été présentés sur le site ces derniers mois. Snagit Snagit offre un moyen simple de créer et d’éditer des captures d’écran ou d’enregistrer des vidéos pour montrer un processus complexe ou apporter des commentaires détaillés.

De la pédagogie des besoins à celle du flow La formation pour adultes poursuit l’idée qu’il s’agit de repérer des besoins à satisfaire au sein d’organisations puis de créer des réponses et des programmes en réponse. Ces réponses pour être acceptées intègrent une hiérarchie de besoins liés aux individus eux-mêmes. Implicitement l’organisation pédagogique actuelle dans la formation des adultes obéit à des canons immuables. Un guide pour l’enseignement à distance - SU2IP La Sous-direction des usages du numérique (SDUN) et le Service universitaire d’ingénierie et d’innovation pédagogique (SU2IP) se sont associés pour proposer un guide pour l’enseignement à distance qui regroupe des aspects pédagogiques et numériques afin d’accompagner, les enseignants et enseignants-chercheurs, à la mise à distance des formations. Ce guide est construit autour de quatre grandes questions : Comment articuler mes objectifs et mon évaluation ?

14 façons de concevoir une eformation Le vocabulaire de la e-formation est riche de termes qui décrivent les modalités de conception de dispositif entièrement en ligne ou mixte. La terminologie est parfois confuse alors que des nuances sont à prendre en compte. Marc Dennery dans son blog C. Campus essaye d’organiser une typologie des actes de conception de eformation en niveau macro pédagogique (modalités d'apprentissage), niveau méso pédagogique (activités d'apprentissage) et niveau micro pédagogique (scénarisation). Niveau : Macro-pédagogique ou les modalités d'apprentissage

Compagnie du Cercle FAKE tout est faux tout est fouSpectacle au creux de l'oreille avec Abbi Patrix, Wilfried Wendling, Linda Edsjö et la participation d'Anne Alvaro Julien Desprez, Louis Laurain, musiciens de l’Orchestre national d’Île-de-FrancePerformance nomade sous casque La célèbre pièce d'Ibsen est adaptée à chaque ville et chaque lieu. L'histoire de ce menteur, à la recherche de « lui-même », débute dans le lieu de la représentation dont il falsifie l'histoire tout en s'y intégrant.