S'ouvrir à l'intuition pédagogique

Halte au tout numérique en formation ! - Thot Cursus La délitement de la médiation sociale En formation et en éducation le tout numérique est un poison destructeur de convivialité, de liens et de désirs d'apprendre auquel nous cédons par facilité et manque d'imagination pour faire face aux contraintes sanitaires. Cette situation est délétère et produit des dégâts à court et moyen terme sur les cerveaux et la société. Elle engage un véritable altericide, c'est à dire un appauvrissement de la figure de l'autre, quand bien même l'autre est le chemin essentiel par lequel passer pour se construire soi-même. En voici quelques effets et symptômes de cette volonté de faire comme si les fondements même de l'éducation et de la formation ne devaient pas changer alors que l'autre se réduit à une icône en ligne : Le postulat de base du tout numérique repose sur l'idée de la perpétuation du système avec pour seule variable d'ajustement la technologie.

La place de l’humain dans la formation à distance Pourquoi est-il important de penser la place de l’humain dans la formation à distance ? Cet article fait suite à un webinaire réalisé par Unow, animé par Eléonore Vrillon et Pierre Monclos. La formation à distance : une expérience solitaire.

Expo Nature - IFCAM Showroom Pour bien apprendre, il est essentiel est de préserver nos capacités cognitives en tant que ressources « limitées », comme l’attention et la concentration, des processus qui sont sensibles aux tâches fastidieuses et au stress. Nos modes de vie actuels mettent souvent notre cerveau en situation d’alerte, lequel va réagir à de nombreux stimuli par une réponse de stress conduisant à un état de stress chronique plus ou moins intense. Fatigue mentale, état de stress chronique, de véritables poisons pour nos capacités de mémorisation, de contrôle et d’attention.

Un blog sur la pédagogie, la technologie et aussi sur un peu de tout Introduction : répondre ou débattre Ce billet portera sur la contribution de deux collègues, Alain Beitone et Margaux Osenda, qui ont publié « La pédagogie inversée : une pédagogie archaïque » (des extraits de cet article seront proposés en bleu ci-dessous) Il ne s’agit pas pour moi de « répondre » à leurs arguments ou de les démonter en tentant de démontrer combien le propos serait incorrect, inapproprié, fallacieux … Je l’ai souvent dit : en matière d’innovation (gardons ce concept pour le moment), il me paraît important de considérer tous les points de vue même ceux envers lesquels, personnellement et subjectivement, on ne peut d’emblée marquer son accord. En effet, les propos des thuriféraires et autres évangélistes doivent être considérés avec circonspection voire méfiance, ceux des « grognons » (comme je les appelle chaleureusement) avec attention en ce qui concerne les alarmes qu’ils nous envoient. La classe inversée n’a rien d’innovant ! Introduction

On a vu la classe du futur et une chose est sûre, l’école d’aujourd’hui a tout faux Un premier prototype de classe du futur a été développé à Chambéry. L’occasion de réfléchir à l’école de demain et les pédagogies souhaitables. Qu’on se le dise, le futur sera collaboratif et non compétitif. Va-t-on bientôt dire « peut mieux faire » au schéma classique de la salle de classe qui repose sur une brochette d’élèves assis dans le silence à écouter parler le prof pendant une heure ? Le futur est en train de repenser la classe et, avec elle, le système d’apprentissage. Un prototype de classe virtuelle et connectée, développé par Pixminds et le Liris, a d’ailleurs fait sa rentrée à Chambéry.

Pour améliorer vos vidéos, un téléprompteur, même sur votre téléphone ! Pour se démarquer des milliers de vidéos «pédagogiques» produits chaque jour, il existe un outil qui permet à la fois de réduire le travail de remontage et améliore la présence de l’animateur. Cet outil s’appelle le télépromoteur. Plutôt que de bafouiller ou de faire des erreurs à corriger au montage, les professionnels du direct et les vidéastes préparent leur texte et font afficher les points clés d’avance au travers de la caméra avec un téléprompteur. Des améliorations continues et de plus en plus accessibles Innover en formation : plus simple qu’on croit ! - - Dans sa tribune “Innover en formation sans CRM ? Une gageure !”, Tony Frébault (Directeur, Blue note systems) défend l’idée qu’innover, c’est déjà se doter de tous les outils numériques pour réduire le temps passé par la Direction Formation à des tâches administratives. Une innovation qui conditionne finalement toutes les autres, car c’est elle qui donnera la liberté d’innover par exemple dans la pédagogie. Pour Denis Cristol (Directeur Innovation et Pédagogie, Association pour le Progrès du Management), il s’agit de ne pas gâcher une crise pour innover en formation.

Whiteboard chat. Des tableaux blancs en ligne pour travailler avec vos élèves Whiteboard chat est un étonnant service en ligne qui permet de créer des tableaux blancs collaboratifs pour le travail scolaire avec vos élèves. Oubliez la craie et les ardoises ce service va vous aider à partager le contenu de votre écran mais également de visualiser ce que chacun de vos élèves écrit ou dessine sur son tableau blanc personnel. Plus besoin de leur demander de vous montrer leurs ardoises, vous allez les voir sur votre écran.

Peut-on encore innover sans solution digitale ? - Denis Cristol - 15 juin 2021 L'illusion du tout numérique Les discours sur l'innovation pédagogique sont régulièrement phagocytés par les promoteurs de solutions numériques. Pourtant ces offres incessantes de plateformes et de logiciels échouent le plus souvent à nous faire vivre des expériences fluides, humaines, enrichissantes. Il y manque de maladresses humaines, de sensibilité, d'incarnation. Ces dispositifs numériques ont vu leurs usages s'envoler avec la crise sanitaire démontrant l'évidente pertinence de la formation à distance. Pourtant, nous sommes incomplètement nourris.

FAQ RGPD : vos questions/des réponses Lors de la journée nationale des IAN d’histoire géographie, Dylan Galland, Délégué à la protection des données (DPO), Chargé d’affaires juridiques et Doctorant en droit public à l’Université Lyon 2 est intervenu en co-animation avec Sylvie Tournier, Délégué à la protection des données de l’Académie de Lyon, afin de répondre aux questions des enseignants. Voici, un compte-rendu de ces échanges. Cas pratiques Un élève de + 15 ans ouvre un compte Gmail. Me contacte sur mon mail académique

Et si l’innovation pédagogique consistait à poser un autre regard ? L’innovation : un grand mot qui enthousiasme autant qu’il peut impressionner. Et si innover n’était pas toujours si compliqué ? Et pas toujours technologique ? Et si innover, c’était parfois tout simplement faire un pas de côté ? Halte à la Zoomification des formations ! Ne confondons pas tout ! Passer une formation présentielle en classe virtuelle via Zoom, Teams, Google Meet ou Livestorm, n’est pas digitaliser et distancialiser sa formation. Cela a pu être une solution du moindre mal pendant le confinement, mais il est impossible de la considérer comme une solution pédagogique durable. Un amalgame qui arrange tout le monde

Comment germent les idées “Il existe quelques personnes ici-bas qui ne planteraient jamais une graine car elle ne produit pas de fruits la première année.”Ralph Nader La stratégie d'avènement du vivant est incroyablement variée. Il y a 3 milliards d’années, les végétaux apparaissaient sur la planète mais les premiers spermaphytes (plantes à semence), n’ont que 385 millions d’années. Les germinations de toutes sortes sont une source inépuisable d'inspiration, par exemple sur la façon dont les idées, prennent vie et essaiment pour être adoptées par tous, dans les organisations ou les groupes humains. Elles nous montrent la voie dans les entreprises pour diffuser son idée selon que vous voyez votre prototype à la façon d'un pommier, d'une forêt de chênes ou bien encore d'un champ de pissenlits. J'imagine la diffusion de nouvelles pratiques pédagogiques favorisant le désir d'apprendre en observant le vivant.

Différencier l’apprentissage à distance - Thot Cursus Par rapport à une formation en présentiel, donner une formation à distance pose de nombreux défis même aux formateur-trices chevronné-es. Il faut réadapter son scénario pédagogique, repenser la gestion des interactions, du rythme et des activités afin de s’adapter à cette modalité d’apprentissage. Mais face à des groupes très hétérogènes, la planification d’une formation soulève encore d’autres questions. En effet, comment gérer à distance des apprenants avec des niveaux, des rythmes ou des styles d’apprentissage différents ? Comment proposer des activités adaptées aux besoins de chacun tout en amenant le groupe vers l’atteinte des objectifs communs ? D’autant plus qu’il est bien plus difficile d’improviser une nouvelle activité à distance que durant un cours présentiel lorsque celui-ci ne se déroule pas comme prévu !