Le journalisme en 2021, ou comment évacuer la méfiance - prof' doc' Si la méfiance à l’égard des journalistes est ancienne, elle semble augmenter en volume comme en intensité, avec des attaques par des manifestants, par des policiers, physiquement et sur les réseaux sociaux numériques. De la méfiance, suspicieuse, on passe ainsi parfois à l’insulte, ce qui change la perception et amène, par la facilité de réaction permise par les médias sociaux, à une escalade nerveuse qui favorise les crispations, sans issues. Une observation large du journalisme et de ce qui peut lui être reproché, comme de ce qui peut lui être apprécié, dans une « offre médiatique » augmentée, peut apporter quelques éclairages, avec l’appui de plusieurs auteurs. C’est avec cet état des lieux qu’on peut mesurer l’intérêt des diverses solutions proposées pour l’avenir. Entre préjugés, idées reçues et méfiances légitimes Prenons seulement pour l’heure l’idée reçue des pressions, en revenant sur les écrits pionniers de Noam Chomsky et Edward S. Conclusion Quand au début 2021 M.
Les usages pédagogiques du numérique en situation pandémique durant la période de mars à juin 2020 Le contenu du rapport S’appuyant sur de nombreux entretiens, sur une enquête réalisée auprès d’environ 400 professeurs et sur des observations directes, la mission d'inspection générale identifie les difficultés que les enseignants ont rencontrées et analyse les stratégies adoptées pour y faire face. Le rapport énonce des recommandations visant à éviter les nombreux écueils rencontrés, à pérenniser certains des usages numériques adoptés en dehors d’une situation de crise, et à aider l’ensemble de la communauté pédagogique à se tenir prête au cas où il serait à nouveau nécessaire de recourir à un enseignement à distance. Les situations des écoles maternelles, des lycées professionnels et des réseaux d’éducation prioritaire REP et REP+ font l’objet d’approfondissements particuliers. Les auteurs Aristide Cavaillès, Brigitte Hazard (pilotes) Christine Gaubert-Macon, Paul Mathias, Jean-Michel Schmitt, Laurent Carroué, Laurence Loeffel Télécharger le rapport Consulter les rapports de l'IGÉSR
6 nouveaux podcasts pour les enfants et les ados Voici une nouvelle sélection de 6 podcasts à écouter bien au chaud avant Noël. ON y parle écologie, espace, technologie, culture générale ou littérature. Tout cela pour les 8-15 ans. Nou avions proposé une première sélection de 7 podcasts au cours de l’été que vous pouvez continuer à écouter bien sûr. En voici 6 nouveaux à écouter et à télécharger pour apprendre et découvrir Les podcasts de Startup for Kids Startup for Kids propose de nombreux événements au cours de l’année pour rendre la technologie plus accessibles et compréhensibles aux enfants. Radio Bambou « Radio Bambou » est le magazine radio de Reporterre, pour expliquer l’écologie aux enfants entre 8 et 12 ans. La bibliothèque des ados La bibliothèque des ados est une rubrique hebdomadaire sur France Inter et qui parle de littérature pour les ados. 300 milliards d’étoiles Le média Usbek et Rica nous parlent du futur et c’est toujours passionnant ! Petits Curieux Salut l’info
PassEMI - Parcours de formation à la Culture de l'Information et des Médias Bonjour et bienvenue sur P@ssEMI Soyez les bienvenus sur P@ssEMI, un site développé par le Greid InfoDoc de l’académie de Créteil qui met à disposition des parcours pédagogiques, créées par des professeurs documentalistes, pour travailler et valider les compétences en éducation aux médias et à l'information (EMI) ainsi que les compétences numériques. Disponibles pour les enseignants de toutes les disciplines qui désirent faire travailler les élèves dans leur classe ou au CDI. Les parcours et les exercices sont accessibles sans être obligés de se créer un compte. Libre à vous de vous en emparer, de les utiliser en entier ou en partie, en accompagnement en classe ou de laisser les élèves en autonomie. Les cadres de références pour l’identification des compétences sont : les 27 compétences EMI.
Infographie RGPD pour les enseignants du second degré DPD : Délégué à la protection des données Son rôle : - Sensibilise, informe, conseille et accompagne les chefs d'établissement - Veille au respect de la mise en œuvre du RGPD - Traite les incidents et les réclamations des usagers - Coopère avec l’autorité de contrôle (la CNIL) Au sens du RGPD, l'élève est la personne concernée. On se doit de protéger ses données personnelles. Se questionne lorsqu'il choisit un nouvel outil et applique la démarche ci-dessous. Applique la politique de protection des données de l’établissement. C'est le responsable de tous les traitements de données à caractère personnel dans son établissement. Avec cet outil, vais-je récolter des données à caractère personnel ? Je privilégie : • les outils institutionnels• l’ENT et les ressources du Médiacentre ou Médiathèque du GAR• les outils libres• les outils stockant les données dans l'Union Européenne ou les pays adéquats Je m'informe auprès des référents numériques Je lis les conditions générales de l'outil
Actualité - CLEMI “Se préparer à l’oral par la pratique médiatique “ par le CLEMI de l’académie de Bordeaux Depuis vingt ans, le Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI) de l’académie de Bordeaux accompagne la pratique radiophonique. Il touche un très large public qui va des élèves de grande section de maternelle aux étudiants de Master 2. De nombreuses pistes pédagogiques ont été explorées par son équipe de formatrices et formateurs et de nombreuses ressources produites pour développer les compétences utiles à l’expression orale : le dossier « Se préparer à l’oral par la pratique médiatique » et le programme « Les Babillages du CLEMI Bordeaux » qui permet aux élèves de travailler les fondamentaux de l’expression orale. Les tutos « Le Grand O », par le CLEMI de l’académie de Clermont-Ferrand “Les Beaux-Parleurs “, une série de podcasts du CLEMI de l’académie de Nice 2 replay de webinaires "Oral et numérique" organisés par le CLEMI de l’académie de Versailles en 2021
Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux - CLEMI Collège Français Cycle 4 - Classe de 4e "Informer, s’informer, déformer ? - Découvrir des articles, des reportages, des images d’information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune - Comprendre l’importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage Histoire et géographie Cycle 3 "S'informer dans le monde du numérique" - Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique - Identifier la ressource numérique utilisée - Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié Cycle 4 - Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclopédies en ligne, des sites et des réseaux de ressources documentaires, des manuels numériques, des systèmes d’information géographique - Vérifier l’origine/la source des informations et leur pertinence Lycée Français 2de Bac pro
Les 10-13 ans passent près de 15 heures en ligne par semaine. Voici ce qu’ils y font. Par Barbara Chazelle, France Télévisions, Media Lab et Prospective Pour s'inscrire sur les réseaux sociaux, il faut avoir 13 ans. Et 15 ans pour se passer du consentement parental selon les règles du RGPD. Mais ce n'est un secret pour personne que les pré-ados mentent sur leur âge pour accéder aux plateformes en ligne. Cette pratique les rendant invisibles, l'agence Heaven, en partenariat avec l’Association Génération Numérique*, interroge chaque année les 10-13 ans pour comprendre leurs comportements en ligne. 14h53 passées en ligne par semaine Selon les données de Data Gouv, 84% des enfants de 12 ans disposeraient d’un smartphone qui constitue leur moyen de connexion privilégié. Ils passent 14h53 par semaine sur Internet, soit plus de 2h par jour, une consommation semblable au Royaume-Uni où les 8-11 ans sont connectés 13h35 par semaine (+23% entre 2014 et 2018) selon le Kids Digital Media Reports de PWC 2019. Émergence de pré-ados ultra-connectés Snapchat, messagerie no1 TikTok divise
Écouter un podcast, une nouvelle façon de voir le monde ? Ils ont su devenir des alliés de notre vie quotidienne, ils parlent de tout, sont disponibles à tout moment. Les podcasts sont à la fois créatifs, didactiques, surprenants, émouvants, littéraires ou aux prises avec l’actualité. Evelyne Cohen, professeure émérite des universités, spécialiste de l’histoire des médias, revient au micro de Marie Sorbier sur la manière dont le podcast s’est progressivement émancipé de la diffusion radiophonique. Le podcast, disponible en réécoute et en téléchargement à tout moment, a permis aux émissions de radio et de télévision de se libérer des grilles de programmes. J'ai commencé à m'intéresser au podcast en écoutant Michel Orier, qui montrait dans un séminaire comment la musique pouvait bénéficier de ce nouveau format, comment on pouvait élargir le public en changeant les modalités d'écoute. Evelyne Cohen Le podcast constitue-t-il un contrepoint à l'omniprésence de l'image dans nos sociétés ?