Des livres numériques interactifs libres de droits pour le 1er cycle Pratham Books, éditeur indien s’étant donné comme mission de mettre un livre entre les mains de chaque enfant, a choisi de mettre certaines de ses publications sous licence Creative Commons, afin qu’ils puissent être diffusés, reproduits et adaptés librement. Une animatrice RÉCIT au Québec a été séduite par l’idée… Annie Marois, animatrice au RÉCIT local de la Commission scolaire des Découvreurs, secteur primaire, a entendu parler de cet éditeur à l’occasion d’edcamp Québec, le 17 mai dernier. André Cotte, webmestre adjoint à Carrefour éducation, animait une discussion sur le droit d’auteur en éducation quand il a mentionné cette idée, qui semble à contresens des habitudes du marché. Un éditeur de livres jeunesse qui rend disponible des titres et permet à quiconque de les prendre, diffuser et adapter… Elle a donc décidé de traduire certaines des histoires et de les adapter pour le Québec. Par Audrey Miller, Infobourg.com
Comment diffuser l'écran d'une tablette ? Il est souvent utile de pouvoir projeter sur un vidéoprojecteur l’écran de sa tablette ou de celle d’un élève. Usage d’une tablette La diffusion de l’écran de la tablette peut se faire de trois manières différentes, qu’il faut bien distinguer : la projection de l’écran complet de sa tablette : c’est toute l’activité de la tablette qui sera visible sur un vidéoprojecteur, l’utilisation de toutes les applications. la projection d’une seule application : ne sera alors projeté que le contenu de l’application en cours d’utilisation. L’intérêt est donc bien plus limité. Projection de l’écran complet Les tablettes sous iOS proposent d’origine la fonctionnalité AirTV (à partir de l’iPad2 uniquement) qui envoie image et son. Boîtier Apple TV (tablette iOS, iPad 2 minimum) Ce boîtier qui coûte une centaine d’euros diffuse image et son provenant d’un appareil Apple vers un appareil (télévision, vidéoprojecteur) muni d’une prise HDMI. Application TeamViewer QuickSupport Application EPSON iProjection
Comme une envie de glaces dans ma classe à moi. Et hop, une nouvelle frise de l’alphabet capitales/script pour rafraichir l’affichage de ma classe à moi ! alphabet_glaces_a_d alphabet_glaces_e_h alphabet_glaces_i_l alphabet_glaces_m_p alphabet_glaces_q_t alphabet_glaces_u_x alphabet_glaces_y_z Si j’ai la Grande Section l’année prochaine, j’aurai droit à une glace 2 boules, pour rajouter la cursive ! Un petit atelier pour travailler la correspondance capitales/script en reconstituant les cornets du marchand de glaces avec les Moyens : Atelier_marchand_de_glaces_planche_1 Atelier_marchand_de_glaces_planche_2 Atelier_marchand_de_glaces_planche_3 Atelier_marchand_de_glaces_planche_4 Atelier_marchand_de_glaces_planche_5 Atelier_marchand_de_glaces_planche_6 Atelier_marchand_de_glaces_planche_7 Atelier_marchand_de_glaces_planche_8 __tiquettes_marchand_de_glaces_ Et la fiche de suivi correspondante : fiche_de_suivi_marchand_de_glaces Les fichiers Word, pour qui souhaiterait apporter des modifications : __tiquettes_marchand_de_glaces_
Journal d’expérimentation des iPads en classe, février 2013 | Doigtdecole : l'école du bout des doigts ou le tactile et ses usages en Éducation Les iPads en classe d’accord … mais pour quoi faire ce mois-ci ? J’aimerais commencer ce journal par la création de contenus des élèves pour les élèves. Nous créons avec les iPads des contenus pour apprendre, nous créons NOS supports d’apprentissage : livres, films. ABéCédaires animaliers : Un long travail ce mois-ci a été consacré à la réalisation de nos abécédaires. Ils ont été créés avec BookCreator et élaborés lors de plusieurs séances, étapes par étapes : – insérer les images sur les pages : choisir la photo de la lettre, choisir la couleur de la page, choisir l’animal (se repérer dans l’album de l’app – native – « Photo » ; l’album a été créé pour cette activité)NB : ces cartes- animal sont « jouables », manipulables (en vrai) : plastifiées elles sont aussi support de jeu. – enregistrer le nom de la lettre, puis le nom de l’animal, sans l’article – insertion de ces photos (prises par les élèves) dans le livre numérique (j’ai pris soin de les ranger dans l’ordre alphabétique avant !)
petit ogre veut aller à l'école - Dans ma classe à moi, on fait comme ça Voilà un petit moment que je n'étais pas venue partager ma petite vie de classe. C'est chose réparée. A la rentrée nous avons exploité le livre de petit ogre veut aller à l'école Nous nous sommes entraînés au découpage pour reconstituer la tête de petit ogre, puis nous avons créé des têtes d'ogre en pâte à modeler. Ne sont-ils pas mignons? Quelques-uns en détail Une étude montre les enjeux des usages des tablettes à l’école Alors que le gouvernement a décidé d’équiper tous les écoliers et collégiens de tablettes PC d’ici 2020, baptisée ExTaTe, l’étude dirigée par François Villemonteix ne prétend pas démontrer que les tablettes vont régler les problèmes de l’école ou les aggraver. Elle suit leur scolarisation dans quelques écoles et observe ce qui se passe. L’étude montre surtout la nécessité d’accompagner les équipes enseignantes dans les usages. « Les points de vue sont ponctuels et circonstanciels, ils ne peuvent constituer à eux seuls la base d’un discours général sur l’utilisation des tablettes à l’école primaire ». « L’un des changements concerne la gestion par les élèves de leur activité », note l’étude. « La tablette, par son absence de latence et par sa présence sur la zone de travail de l’élève, la rend mobilisable à tout instant par ce dernier et contribue à rationaliser son activité. L’étude comprend des analyses précises des usages en maths et en français. démarches innovantes ? L’étude
1001 activités autour du livre Accueil > Ressources > Nous avons lu > 1001 activités autour du livre Un ouvrage séduisant, stimulant, pour donner le goût de la lecture aux deux-huit ans. Il s’agit en fait d’un outil qui a eu déjà beaucoup de succès mais qui est mis à jour avec une nouvelle et belle maquette, et de nombreuses illustrations. Un apprentissage progressif, vivant, depuis le nécessaire bain initial jusqu’aux activités plus réfléchies. On aime bien la page "comment lui ôter le gout de lire" et les activités plus ou moins originales, mais toujours fécondes autour des défis, des jeux( de mots, d’énigmes), des adaptations...De multiples conseils et propositions pour ceux qui ont en charge (et cela peut être d’abord les parents) de faire entrer dans la lecture de façon attrayante, ce qui pourra ensuite, espérons-le, permettre d’inscrire celle-ci dans la durée...
Les tablettes numériques en Essonne Qui est : petit comme un cahier, léger comme un petit livre et efficace comme un gros ordinateur ? Selon Michel Serres, lors d’une conférence en janvier 2013, la révolution numérique que nous vivons actuellement aura des effets au moins aussi considérables qu’en leur temps l’invention de l’écriture puis celle de l’imprimerie. Dans cette logique, le ministère de l’éducation nationale s’est engagé dans le développement du numérique à l’école. Ce programme doit, entre autre, favoriser la réduction des inégalités, le développement de pratiques pédagogiques plus efficaces, et renforcer le plaisir d’apprendre et d’aller à l’école. Dans son plan numérique, le Conseil général de l’Essonne, après la numériclé et l’ENT, a, depuis la rentrée 2012, initié une opération de dotation de tablettes tactiles pour les collégiens, appelée : Numéritab 91. Dans un premier temps, dix établissements ont été retenus, suite à l’appel à projet. Nous vous invitons à nous faire part de vos initiatives.
Identification des mots écrits et traitement phonologique 1. Rappel de quelques concepts linguistiques Qu’est-ce qu’un phonème ? - Une unité linguistique de l’oral : un « son » de la langue. - Une unité distinctive : il n’est pas porteur de sens, mais permet de distinguer entre elles les unités signifiantes ou morphèmes. Les phonèmes du français Le système français comprend 33 phonèmes (37 si on prend en compte 3 voyelles qui posent problème et une consonne qui n’apparaît que dans les emprunts à l’anglais) : - 13 (ou 16) voyelles ; - 17 (ou 18) consonnes et 3 semi-consonnes. Qu’est-ce qu’une syllabe ? La syllabe a une réalité articulatoire : c’est un groupe de sons qui se prononcent en une seule émission de voix. Les unités intra-syllabiques La syllabe peut être décomposée en deux unités intermédiaires : - l’attaque (la partie consonantique initiale) ; - la rime (la voyelle, parfois appelée noyau ou pic, et l’éventuelle consonne finale ou coda). 2. Le paradigme dominant : « les étapes » dans la mise en place du processus d’identification des mots
Numeritab 91 : dix collèges déjà équipés de tablettes ! Le Conseil général de l’Essonne, dans son plan numérique, a lancé l’opération numéritab91 qui vise à équiper progressivement les collèges de l’Essonne d’un équipement mobile de 30 tablettes android. Aujourd’hui la première vague concernant dix collèges se termine ainsi que la formation et l’accompagnement des enseignants par les conseillers Tice de bassin.Les équipes enseignantes ont ainsi pu s’approprier ces outils et commencent à mettre en œuvre des usages pédagogiques innovants et pluridisciplinaires. Quelques usages. L’équipement mobile, répondant au choix de l’établissement, se présente sous deux formes : Une solution dans deux valises roulantes Une solution dans un chariot roulant Chaque solution comporte un ordinateur portable pour gérer les échanges entre le poste de l’enseignant et les tablettes des élèves, d’un système de communication wifi (un routeur et deux bornes wifi), et 30 tablettes de type : Les établissements dotés lors de la première vague : Approche pédagogique
Jeu pour apprendre à construire une phrase MS ET GS Voici un jeu puzzle pour apprendre à construire une phrase. Il est constitué de 27 sujets, 18 verbes, 72 compléments 1 et 45 compléments 2. Les mots sont écrits en cursive pour les grands et en majuscules pour les moyens. exemples GS: exemples MS: Vous pouvez imprimer les sujets en bleu, les verbes en rouge, les 1ers compléments en vert et les 2èmes compléments en jaune pour faciliter la manipulation et le rangement (4 barquettes de couleurs par exemple). Vous donnez le code couleur que vous avez choisi aux enfants pour qu'ils le suivent et ils peuvent verifier par l'emboitement des pièces qui doit être correct. Vous pouvez imprimer 2 fois les sujets et 2 ou 3 fois les verbes pour que le groupe d'enfants ne se disputepas trop certaines cartes, ces deux catégories en comprenant moins que les catégories compléments. Quand l'année est avancée, les enfants peuvent recopier la phrase qu'ils ont construite dans leur cahier. le 16/11/2013 : Contribution de Nathalie : nouvelle planche de verbes
Numéritab 91 à Intertice 2013 Christine FIASSON, enseignante d’histoire-géographie au collège Jean Moulin de La Norville (91), présente son activité autour de l’usage du cartable numérique. Objectifs de la présentation Le Conseil Général de l’Essonne distribue chaque année des cartables numériques développés par la société Milliweb sous forme de clés USB aux élèves de 6e du département. Sur ces Numériclés sont disponibles des logiciels et des ressources pour travailler avec les élèves et faciliter la liaison entre le collège et la maison. Depuis la rentrée 2012, des tablettes tactiles font également l’objet d’expérimentation en Essonne : les Numéritabs. Présentation des activités Le 1er groupe d’élèves a réalisé une recherche sur internet dans le cadre du chapitre d’éducation civique sur l’enfant. Le 2e groupe d’élèves a travaillé différemment car il s’agissait d’élèves rencontrant des difficultés avec la maîtrise de l’écrit. Fiches de consignes distribuées aux élèves lors du salon Fiches consignes
Lettre B Apprendre avec des tablettes en maternelle Alicia VANTOUROUT, professeure des écoles et directrice de l’école le Petit Prince à Étampes (91), expérimente l’usage pédagogique des tablettes tactiles en classe de maternelle. Depuis janvier 2013, notre école participe à une expérimentation menée conjointement avec le CDDP 91 et le groupe TUIC [1] de la DSDEN [2]. Elle consiste à tester des tablettes numériques dans des classes de grande section et de petite section de la maternelle. Utiliser une tablette est enfantin : allumer, déverrouiller, connaître le bouton principal, gérer la pression du doigt, ouvrir / fermer une application, se repérer dans les pages. La variété dans les usages est un élément déterminant des choix pédagogiques de l’enseignant. Deux Axes pour apprendre : Créer parler imaginer (inventer des histoires / créer des personnages / utiliser et créer des imagiers) à partir de l’appareil photo, des applications PuppetPals, Book Creator et Tapikéo.Pour travailler les compétences relatives aux programmes : Les avantages