Boite à docs: IRD 6ème : séance 5 : Le catalogue (PMB)
Ces deux dernières semaines j'ai abordé le catalogue avec mes élèves de sixième. Déroulement : I) Échange avec les élèves 1) Qu'est-ce qu'évoque le mot catalogue chez vous ? 2) A quoi sert un catalogue ? 3) Que pensez-vous trouvez sur le catalogue du CDI ? II) Distribution de la fiche Les élèves, par groupe de 2 essaye de compléter le texte à trou avec ce qu'on vient de voir. III) La pratique Il y a deux phases Une phase sur le catalogue lui-même (cf : la fiche élève) avec un guide d'utilisation. Bilan : ça marche plutôt bien et les élèves ont compris comment marche PMB. Documents :Déroulement de la séanceFiche élève
Fiche outil CDI : Comment faire une bibliographie ?
Accueil > CDI > Fiche outil CDI : Comment faire une bibliographie ? Voici une brochure à plier en trois sur la méthodologie de la rédaction d’une bibliographie. La première partie est inspirée de la brochure d’Isabelle Lindskog. Plan de la brochure : Une bibliographie, quesaco ? Fichier joint : Fiche outil CDI : comment faire une bibliographie – pdf Voir aussi : Like this: J'aime chargement…
Actualités - Former l'esprit critique des élèves
Comment définir l'esprit critique ? Esprit critique - Jérôme Grondeux par eduscol Approche globale de l'esprit critique Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'Ecole. Préciser ce que l'on entend par « esprit critique » est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. L'esprit critique est une dynamique. L'éveil de la curiosité est à la fois indispensable et très difficile. La lucidité renvoie ici à une attitude réflexive de chacun sur ses connaissances et sur leur degré de certitude. Le cadrage
Recherche documentaire sur la mythologie
Niveau 6° Discipline : Français/Documentation Compétences B2I Collège. Domaine 1. 1.2) Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail. Domaine 4. 4.1) Je sais rechercher des références de documents à l’aide du logiciel documentaire présent au CDI. 4.3) je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire...). Objecifs documentaires : Savoir à partir d’un thème simple, effectuer une recherche d’information : Sélectionner parmi les outils disponibles au CDI ; le plus approprié (Encyclopédie / Interrogation d’un base de données / Ressources documentaires imprimés. Organisation matérielle : Deux lieux : CDI et salle informatiqueDurée : 3 à 4 séances d’une heure Ressources nécessaires : Locaux : Salle informatique et CDI en réseau Logiciels : BcdiEncyclopédie électronique sur le réseauNavigateur web Matériels : Accès InternetImprimante couleur Déroulement de la séquence 1° séance (classe entière)
Astuces de fonctionnement en collège
6e (dossier 6e de l'an dernier) ou le nouveau de cette année - Dès la rentrée : leur donner les clés du fonctionnement (horaires, règles, prêt, occupations possibles, clubs…) - Formation à la RD (classements, vocabulaire et notions, e-sidoc, quelques exposés…) : on peut faire le minimum seul, mais avec des activités ludiques et vraies par rapport à leur activité d'utilisateur de bibliothèque et de chercheur d'information, pas une formation de mini-documentaliste...
La République, c'est tous ensemble !
En savoir plus sur la campagne Le dessinateur Zep est l’auteur du célèbre personnage Titeuf, créé en 1992, vendu à plusieurs dizaines de millions d’exemplaires et traduit dans plus de 25 pays. Reconnu dans le monde de l’édition, il a remporté de nombreux prix et présidé le Festival d’Angoulême en 2005. Personnalité attentive au monde, ses nombreuses collaborations avec des associations et des ONG (Handicap International, Amnesty International, etc.) lui permettent de soutenir les causes et les sujets qui lui tiennent à cœur. Il a animé pendant deux ans le blog « What a wonderful world ! Le projet Cette nouvelle collaboration rend accessible aux plus jeunes le sens des valeurs de notre devise : Liberté, Egalité, Fraternité. Nos enfants doivent comprendre que ces valeurs ne sont pas des principes abstraits et qu’elles posent, au contraire, les conditions concrètes de leur vie quotidienne (avec les amis, en famille, à l’école, etc.).
fiche-eleve-dico-encyclo-doc-v4.pdf
J'aide Enora à faire son travail de recherche Etape 1 : La première chose à faire pour aider Enora est de bien lire les consignes du professeur. Quels livres le professeur d'histoire d'Enora recommande t-il d'utiliser ? Etape 2 : Dans la première question, Enora doit trouver des définitions. Comment s'appelle l'ouvrage qui permet de trouver une définition ? A quoi sert-il ? □ à comprendre le ou les sens d’un mot □ à trouver un numéro de téléphone □ à trouver un synonyme □ à chercher l’orthographe d’un mot Peux-tu expliquer à Enora comment les mots sont classés dans cet ouvrage ? Feuillette le dictionnaire et réponds aux questions suivantes : Après chaque mot à définir, Enora remarque des abréviation. - Adj = ............................... - V = .................................. A ton avis, à quoi servent les numéros placés devant chaque définition ? Observe les deux mots situés tout en haut d'une double page, l’un à gauche, l’autre à droite. Où retrouve-t-on chacun d’eux dans ces pages ?
Chercher pour trouver 1996-2011
Responsable du site : Audrey Laplante, professeure adjointe École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de MontréalConception et réalisation originale : Hélène Guertin et al.MBSI, professeure, Collège de Maisonneuve (1974-2002)avec la collaboration de Paulette Bernhard, professeure honoraire, École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de Montréal. Tous droits réservés © 1996-2011 Hélène Guertin et al. | Documents consultésAvertissement : Les textes sur ce site présentent les idées des auteurs et en aucun cas une position officielle de l'école ou de l'université. L'utilisation du genre masculin a été adoptée afin de faciliter la lecture et n'a aucune intention discriminatoire. Form@net : Scénarios pour développer les compétences informationnelles (Québec / France)
Revues.org : portail de revues en sciences humaines et sociales
Séance pédagogique collège 5° : Exploitation de l'information
Objectif général : A partir de son propre questionnement, savoir prélever l’information dans un document et la reformuler. Objectifs opérationnels :L’élève doit être capable, à partir de documents présélectionnés, de : * choisir des pistes de travail en utilisant la méthode 3QOCP ;* formuler au moins 5 questions à partir de ces pistes ;* vérifier la pertinence des questions en relisant les documents ;* rédiger des « phrases-réponses » personnalisées reprenant les termes des questions. Compétences pré-requises : * Savoir sélectionner des documents pertinents pour sa recherche ;* Avoir trouvé des documents validés par l’enseignant ;* Savoir faire une lecture rapide. Cadre de l’activité : Thème : le Moyen Age Ordre dans la séquence : 3ème ou 4ème séance Modalités d’organisation Lieu : CDI Durée : 2 heures consécutives Encadrement : enseignant documentaliste et enseignant de discipline Modalités de travail : alternance grand groupe / petits groupes ----- Description de l’activité
