Dictée métacognitive (Carnet de classe de l'école au Pied-de-la-Montagne annexe)
Le but de cette activité est de faire faire des prises de conscience aux élèves sur ses apprentissages mais surtout sur la façon qu’il prend pour les faire. L’élève doit comprendre qu’il sait déjà des choses, c’est très important sinon il a un apprentissage non conscientisé (c’est ce qui arrive souvent à nos élèves en difficulté!). Démarche pour la dictée métacognitive Donner aux élèves deux ou tris phrases en dictée.
Dico visuo-sémantique
Dessiner pour apprendre l’orthographe MG dyslexie dysorthographi Comment utiliser le dictionnaire illustréMJ jeu de cartes visuo-sémantique MGMJ pour exercer le voc dyslexie dysorthographie a accorder A4 dyslexie dysorthographie accorder carte
Les compétences et le travail de groupe, pour une évaluation positive
Au collège Gérard Philipe de Niort, l’équipe pédagogique expérimente un système qui allie l’évaluation par contrat de confiance (EPCC) d’André Antibi et l’évaluation par compétences - continue, différenciée et bienveillante. Conférence nationale sur l’évaluation des élèves Réunis à l’initiative du gouvernement les 11 et 12 décembre, à Paris, lors de la Conférence nationale sur l’évaluation des élèves, des inspecteurs de l’éducation nationale (IEN) et des enseignants se sont succédés pour présenter les projets d’établissements scolaires expérimentant de nouvelles formes d’évaluation.
DISPOSITIF DE L’ATELIER DE NEGOCIATION GRAPHIQUE - CLASS-EDU Site personnel de conseils pédagogiques/didactiques
Objectifs de l’atelier : Les objectifs de l’atelier sont d’ordre cognitifs (c’est la mise en place de démarches, d’argumentations concernant le fonctionnement de l’écrit) et comportementaux (il s’agit de solliciter l’intérêt des élèves pour les aspects orthographiques de leurs productions). Cette activité est le lieu de prise d’indice pour l’enseignant sur le niveau de réflexion métalinguistique de ses élèves, de permettre aux enfants de développer des raisonnements orthographiques en prenant une certaine distance par rapport à la langue. Déroulement : L’activité se déroule sans que l’enseignant ne dise comment s’écrivent les mots dictés. Il effectue le bilan des résultats obtenus par les élèves en fin de séquence (phase de restitution). Description de la démarche :
Raconte-moi une histoire
Pages 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 100 bonshommes de neige Andrée Poulin, illustrations de Qin Leng, Dominique et compagnie Français A wizard in love Mireille Levert, illustrations de Marie Lafrance, Tundra Books
Changer la dictée pour mieux apprendre l'orthographe ?
Peut-on faire évoluer un exercice qui traverse les niveaux et s'impose à tous ? C'est ce que tente l'inspecteur général Olivier Barbarant. Il propose une nouvelle évaluation de la dictée basée sur un barème graduel qui facilite le repérage des erreurs pour mieux y remédier. Ce n'est pas la fin de la dictée mais son renouveau que cherche, avec lui, l'inspection.
(Dossier orthographe) Le meilleur des TIC à la rescousse
(suite du dossier…) Pour terminer ce dossier, voici quelques sites de grande qualité pour user des TIC au profit de l’apprentissage de l’orthographe de manière générale. Des liens vous mèneront aussi vers une fiche commentée de Carrefour éducation, qui détaille les atouts des sites en plus de fournir de nombreuses pistes pédagogiques.
Je Lis Libre : Livres numériques pour les collégiens
ReadingPhoto Vince Garcia, mars 2010 Coordination Mathias Treffot Des livres que tu peux télécharger, lire, échanger, utiliser pour tout ce qu'il te plaira. Il ne s'agit pas de livres récents, car nous n'avons le droit de te proposer ici que des auteurs morts depuis plus de 70 ans. Mais tu pourras toujours passer de bons moments avec Robinson ou le Capitaine Nemo ! Chaque livre est accompagné de compléments et de bonus comme des cartes, des liens vers des sites web et, souvent, des versions sonores au format mp3 ou des films : essaye donc les Trois Mousquetaires en podcast.
L’étymologie des mots - CLASS-EDU Site personnel de conseils pédagogiques/didactiques
Principes généraux : L’étymologie des mots : d’ou viennent-ils ? Sont-ils influencés par des langues étrangères et lesquelles ? Comment sont-ils construits ? Quels sont les radicaux, les sèmes (ou unités de sens)...
Fabriquer un Butaï : Modèle pour Kamishibaï Traditionnel
Le Butaï est un chevalet en bois qui sert de support pour un style de narration originaire du Japon qui s’appelle le Kamishibaï. Dans cet article, nous allons suivre les étapes de fabrication d’un modèle de Butaï qui correspond aux dimensions traditionnelles du « théâtre de papier » japonais pour lequel il existe un fond d’histoires conséquent auprès d’éditeurs français ou européens. Utilisable dès le plus jeune âge de l’enfant et dans tout le cycle primaire, ce style de récit qui imbrique média imprimé et spectacle vivant, se révèle aussi comme un support de l’expression orale et la versatilité du Butaï ouvre des perspectives nouvelles pour l’apprentissage de la lecture.
L’écriture collaborative
Draft est un traitement de texte collaboratif dans les nuages, il suffit d’indiquer dans le document les mails des personnes avec lesquelles vous souhaitez partager votre document. La nouveauté de ce traitement de texte collaboratif : Sur les services similaires, les collaborateurs vont écrire directement sur le document original. Avec Draft chacun d’entre eux hérite d’une copie du document original et peut y apporter des modifications. Le propriétaire du document original pourra ensuite pour chaque modification proposée accepter ou… refuser chaque proposition. La possibilité d’import/export avec les autres outils collaboratifs dans les nuages.
Mémoriser l'orthographe des mots : Orthographe illustrée et comptines orthographiques
Il y a des enfants (Dyslexiques, dysorthographiques ou pas) qui n’arrivent définitivement pas à mémoriser l'orthographe des mots, mêmes des plus fréquents. Deux techniques à tester : 1.
explication de texte 3èmes
Pour expliquer un texte à l'oral Méthodologie Maintenant que vous êtes dans votre dernière année de collège, il vous faut prendre l'habitude d'expliquer des textes. Cet exercice est différent de celui du brevet où vous serez guidés par une multitude de questions qui vous permettront de démontrer que vous connaissez les outils à acquérir en collège, mais qui ne vous permettront pas (ou peu) de commenter et d'apprécier le texte proposé. Or c'est ce que vous ferez en lycée. De plus, lors de l'oral du rapport de stage, vous devrez prendre la parole devant deux adultes, professeurs ou membres de l'administration.
