Référentiel enseignant.e.s et formateurs/formatrices CLEMI - CLEMI. Une réflexion transversale Un groupe de travail, constitué de coordonnatrices et coordonnateurs académiques du CLEMI, de formateurs du 1er et du 2nd degrés, experts en formation initiale et continue, a consulté des experts nationaux et internationaux.
Plusieurs documents et dispositifs proposant des référentiels et matrices de compétence ont ainsi été analysés. Pour la France, notamment : A l'international, notamment : Une démarche analytique L’approche adoptée par le CLEMI est fondée sur un travail de structuration des compétences en EMI, tout au long de la formation professionnelle de l’enseignant.
Cette démarche d’analyse peut aider chaque enseignant à identifier ses points forts et ses faiblesses. Un référentiel en cinq axes Le référentiel ainsi proposé par le CLEMI distribue les compétences en EMI en cinq axes thématiques qui s’ancrent dans : Aide au choix de spécialité LLCER: comparaison des programmes de "LLCER anglais" et "LLCER anglais monde contemporain" - Anglais. La rentrée 2020 verra la mise en place de l’enseignement de spécialité LLCER (langues, littératures et cultures étrangères et régionales) "anglais, monde contemporain" en première et terminale générales.
Il s’agit là d’une nouvelle déclinaison de cet enseignement de spécialité, qui est donc dorénavant offert aux élèves de première et terminale en : allemand anglais anglais monde contemporain espagnol italien Il convient de rappeler que l’élève ne peut choisir que l’une de ces déclinaisons au titre de l’enseignement de LLCER et que le niveau d’exigence (en matière d’investissement comme en matière d’attendus à l’examen) est identique. Pour faciliter le conseil aux élèves de seconde intéressés par cet enseignement de spécialité en anglais pour la poursuite de leur parcours en LVE, vous trouverez au bas de cet article un document présentant des tableaux comparatifs : objectifs, programmes, compétences travaillées, types de supports mobilisés…
Internet responsable. Bulletin officiel spécial n°1 du 22 janvier 2019 REF DU LYCEE. mISSION DES PROFS PRINCIPAUX. Les équipes pédagogiques, conformément à l'article R. 421-49 du Code de l'éducation, se concertent, assurent le suivi et l'évaluation des élèves et organisent l'aide à leur travail personnel.
Elles conseillent les élèves pour le bon déroulement de leur scolarité et le choix de leur orientation. Dans le cadre de ces missions, les équipes pédagogiques sont chargées des relations avec les familles et les élèves et travaillent en collaboration avec d'autres personnels, notamment les personnels d'éducation et d'orientation. Au sein des équipes pédagogiques, les professeurs principaux sont désignés par le chef d'établissement, conformément aux dispositions de l'article R. 421-10 du Code de l'éducation, avec l'accord des intéressés, en fonction de leurs qualités pédagogiques, de leurs aptitudes aux tâches d'organisation, au travail en équipe, au dialogue quel que soit leur interlocuteur. Leur rôle est essentiel à la réussite des élèves et à leur orientation. I. 1. 2. II. III. Concevoir une politique documentaire – Concevoir une politique documentaire. Présentation stage PAF « Élaborer une politique documentaire » du 12 mars 2019 Cliquer sur l’image pour accéder à la présentation : Le document distribué pour notamment une proposition d’analyse du fonds : Acccès et constitution des ressources – stage pol doc 03/2019 Questionnaire axe formation Questionnaire gestion du matériel Questionnaire achat des ressources numériques Lien Permanent pour cet article : Sur qui peut-on s’appuyer ?
Le professeur documentaliste doit-il (peut-il) tout faire lui-même ? Si la circulaire de missions ( (circ. n° 2017051 du 28 03 2017, BOEN n° 13 du 30 mars 2017) précise bien qu’ »Avec les autres membres de la communauté pédagogique et éducative et dans le cadre du projet d’établissement, [le professeur documentaliste] élabore une politique documentaire validée par le conseil d’administration, et à sa mise en … Continue reading Lien Permanent pour cet article : Par où commencer ? Continue reading. MAJ Matrice EMI TraAMDoc Toulouse 546610. Les missions des professeurs documentalistes - Circulaire du 28 mars 2017. Cette circulaire abroge la circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 définissant les missions des « personnels exerçant dans les CDI », B.O. n° 12 du 27 mars 1986.
Conformément à l'arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation, les professeurs documentalistes exercent leur activité dans l'établissement scolaire au sein d'une équipe pédagogique et éducative dont ils sont les membres à part entière. À ce titre, ils partagent les missions communes à tous les professeurs et personnels d'éducation. Ils ont également des missions spécifiques. Droits et devoirs liés à la publication.
Avec le développement des outils numériques, l’utilisation d’images, de photographies, de vidéos, et d’enregistrements audio s’est largement répandue dans la pratique professionnelle des enseignants.
De plus en plus, nous assistons à leur publication au travers des sites de classe ou d’école, de blogs, de supports audiovisuels... Mais nous méconnaissons souvent les droits liés à cette utilisation. Voici donc un petit récapitulatif des règles à connaître. Actualités - Les essentiels de l'EMI : une collection de guides pratiques. " Les Essentiels de l'ÉMI " c'est quoi au juste ?
Désormais incontournables, les nouveaux médias d'information imposent une vigilance et un apprentissage nécessaires afin d'en acquérir un usage raisonné. C'est dans cette optique que le CLEMI de Nice développe la création d'une collection : « Les Essentiels de l'ÉMI ». Ces publications disponibles sous forme de production papier ou directement en ligne à destination des élèves, des enseignants, des familles, des corps d'inspection et des chefs d'établissement ont pour objectif premier d'informer, tout en donnant de nouvelles clés de lecture et de compréhension du numérique. Ces productions publiées au rythme d'un numéro par an, permettront d'apporter des réponses rapidement et à terme, constitueront une bibliothèque à laquelle pourront se référer professeurs et élèves. 2 guides pratiques déja disponibles en téléchargement.
DDC - 300 - Social Sciences.