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Accueil - Wikipédia en classe. Histoire de folles rumeurs. Eté 1789, la Grande Peur : ils arrivent pour rétablir la monarchie absolue ! C’est l’une des grandes rumeurs de l’Histoire.

Une rumeur d’une telle intensité qu’elle en a changé le cours. Trois semaines de craintes, de fureurs, de paniques, au cours desquels des milliers d’hommes, de femmes et d’enfants se sont persuadés qu’ils allaient mourir dans l’heure. On a sonné le tocsin dans les villages, on s’est caché, on a prié, on s’est confessé, des ennemis se sont réconciliés…Ces trois semaines de peur, elles s’étendent entre la mi-juillet et le début du mois d’août 1789. Tout commence avec la nouvelle du 14 juillet, la venue du roi à Paris où il reçoit sa cocarde tricolore, et du retour de Necker au pouvoir. Malgré l’absence de moyens de communication modernes, ces nouvelles sont d’une telle importance qu’elles sont connues rapidement dans tout le royaume. Presque immédiatement, une rumeur parcourt, telle un frisson, les villes mais surtout les campagnes françaises.

Certains les ont vus. Mais cette peur irrationnelle a des conséquences bien réelles. La bibliothèque. Mes datas et moi - Le Test Réseaux sociaux. Critique de l'info : l'outil ultime. Je suis heureux de vous partager la ressource suivante : Critique de l’information : l’outil ultime.

Cet ouvrage est l’aboutissement de plusieurs mois de travail avec Action Médias Jeunes asbl et Université de Paix asbl. Il s’agit d’un outil pour développer son esprit critique face à l’information, à destination des élèves du fin du secondaire. Les contenus théoriques (dossier de l’enseignant) sont utilisables par toute personne adulte souhaitant développer un regard critique à propos des informations au sens large. Comment débusquer les fake news ? Comment enquêter en ligne ? Cet “outil ultime” est le résultat d’une collaboration collective d’envergure. Fiches_pedagogiques:start [Nothing2Hide] Nous publions des fiches pédagogiques autour de deux thèmes : Les données à ‘heure d’Internet et S’informer sur Internet.

Ces fiches sont publiées sous licence creative commons et sont librement réutilisables. Nous vous invitons à les utiliser pour animer des ateliers et conférences au sein de votre association, de votre école, de votre bibliothèque. Le débat public et la diffusion d’idées ne peuvent plus être décorrélés du numérique et d’Internet. Comprendre les mécanismes de la création de l’information sur Internet, savoir chercher, trier, croiser et vérifier les informations, mais aussi contribuer au débat en ligne sont des compétences essentielles pour prendre sa place de citoyen aujourd’hui. Action Critique Médias - Observatoire des médias Action - Critique - Médias. Le Média, une information au service du bien commun. Clemibx. Brochure EMI 2019-20. EMI LYCEE. Utiliser les médias et les informations de manière autonome Seconde Le Web Les réseaux sociaux Français Langues Histoire-géo Enseignement scientifique 1ère Physique chimie Humanités, littérature et philosophie HG, géopolitique & SC politiques Création et innovation technologique Autres options Orientation Grand oral quelques exemples Numérique & SC informatiques Première Exploiter l'information de manière raisonnée Utiliser les médias de manière responsable Produire, communiquer, partager des informations Juliette FILIOL, professeure documentaliste@JFiliol Lorem ipsum dolor sit.

Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture. « Par la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013, la République s'engage afin de permettre à tous les élèves d'acquérir le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, porteur de la culture commune. Il s'agit de contribuer au succès d'une école de la réussite pour tous, qui refuse exclusions et discriminations et qui permet à chacun de développer tout son potentiel par la meilleure éducation possible » (Bulletin officiel n°17 du 23 avril 2015) Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit Pour construire ou vérifier le sens de ce qu'il [l'élève] lit, il combine avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de sa lecture Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques Il [l'élève] lit des plans, se repère sur des cartes.

L'éducation aux médias et à l'information dans les programmes - CLEMI. Suite à la rénovation des programmes du lycée général et technologique, le CLEMI a mené un travail de repérage de connaissances et de compétences sur les champs de l’« éducation aux médias et à l'information » et l’« éducation à la donnée » pour permettre aux enseignants de s’engager dans une démarche ÉMI en lien avec les nouveaux programmes disciplinaires.

Vous trouverez dans les documents publiés le résultat de ce travail d’analyse, incluant l'enseignement de Sciences Numériques et Technologies (SNT) Éducation aux données. EMI et professeur.e documentaliste dans les nouveaux programmes. Les professeur.e.s documentalistes interviennent dans la mise en œuvre et dans l’enseignement des dispositifs et nouveaux programmes .

Les textes officiels en ont défini le cadre, certains collègues ont synthétisé et établi les correspondances avec des pistes pédagogiques pour l’EMI et l’information-documentation aussi bien au collège qu’au lycée. Ressources concernant aussi bien le collège que le lycée.

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