Cps ecole elementaire. Web90 – Patrimoine, Mémoires et Histoire du Web dans les années 1990. Quelques ressources bibliographiques … en cours d’enrichissement et sans prétendre à l’exhaustivité Histoire de l’informatique Albert, G., Oldenziel, R., Hacking Europe.
From Computer Cultures to Demoscenes, Springer, 2013. Aspray, B., (ed.), Computing before Computers, Iowa State,1990. Beltran, A., Griset, P., Histoire d’un pionnier de l’informatique, 40 ans de recherches à l’Inria, Les Ulis, EDP France, 2007. Breton, P., Une histoire de l’informatique, Paris, Seuil, 1990. Campbell-Kelly, M., From Airline Reservations to Sonic the Hedgehog: A History of the Software Industry, The MIT Press, 2004. Merzeau doctionnaire communs. Auto-évaluation de l’établissement scolaire (4) quel type d’analyse des données conduire ? Diffusion de contenus culturels : quels droits, quelles démarches ?
Transformation de l’État : dépasser la norme par la pensée design. Contexte Alors que le Gouvernement affirme son désir de réussir la transformation numérique de l’État, les effets concrets des mesures engagées posent question.
Trop souvent, la transformation numérique est synonyme de dématérialisation des services existants, au détriment d’une amélioration de ces derniers par les nouvelles technologies. Cette situation témoigne d’une incapacité de l’État à se départir de la norme administrative. Pratiques et usages numériques des jeunes : productions du GTnum 4 – Éducation, numérique et recherche. Rappel : Les groupes thématiques numériques (#GTnum), animés par des laboratoires universitaires et autres opérateurs publics, sont coordonnés par le bureau du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée de la Direction du numérique pour l’éducation (sous-direction de la transformation numérique).
Nous publions aujourd’hui les productions du groupe thématique numérique sur les “usages des jeunes”, animé par l’Université de Rennes 2 (CREAD Marsouin). Le traitement éditorial de ces productions a été réalisé par Réseau Canopé. Ce dossier est constitué des documents suivants : Quatre bulletins de veille, qui proposent une mise au point synthétique sur les thématiques suivantes : 1. 2. 3. 4.
#RENCIESA20 : Connaître et fidéliser son visiteur grâce au marketing culturel. Communiqué de presse du 26 juin 2020 - États généraux du numérique pour l'éducation. Communiqué de presse du 26 juin 2020 - États généraux du numérique pour l'éducation. Ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse. Le Plan biodiversité : une mobilisation collective pour cinq enjeux majeurs Limiter la consommation d'espaces et préserver les milieux Protéger les écosystèmes et certaines espèces emblématiques et menacées Préserver la mer et le littoral Permettre la transition de nos modèles de production et de consommation Prendre en compte le lien entre santé et environnement biodiversitetousvivants.fr Faire des élèves les acteurs du développement durable.
2019 VMC Patrimoine 1141636. Les humanités numériques et l’École - Elie Allouche - Medium. Document 1 : Manifeste des humanités numériques (collectif, 2010) « 1. Le tournant numérique pris par la société modifie et interroge les conditions de production et de diffusion des savoirs. 2. GTNum5 : Les cultures numériques à l’École – TECHNÉ. Que peut-on dire aujourd’hui des cultures numériques à l’École ? – TECHNÉ. Actualité – Éducation, numérique et recherche. Résumé Résumé en français Dans cet article nous montrons comment l’incubateur académique de l’Académie de Lyon, dont l’objet est de travailler sur l’orientation professionnelle des élèves, a mis au point un jeu épistémique numérique, JenDo-City, dont l’objectif est de permettre aux élèves de collège et de lycée de prendre en main leur orientation.
Nous montrons que l’organisation du travail de l’incubateur est fondée sur une méthodologie de recherche orientée par la conception et nous présentons le jeu tant du point de vue des fondements théoriques que de la mise en œuvre pratique avec les élèves. Résumé en anglais In this article we show how the academic incubator of the Academy of Lyon, whose object is to work on the vocational guidance of students, has developed a digital epistemic game JenDo-City, whose objective is to allow middle and high school students to take control of their professional orientation.
Auteur(s) Gilles Aldon*, Denis Millet** Présentation générale. L'éthique relationnelle : une boussole pour l'enseignant. Conférence de Christophe Marsollier "La bienveillance active, une posture éthique au coeur du professionnalisme des enseignants." Un parcours de classes virtuelles sur l’éthique relationnelle en éducation. Christophe Marsollier, docteur en sciences de l’éducation et inspecteur général de l’Éducation nationale, du sport et de la recherche, animera exceptionnellement 5 classes virtuelles sur l’éthique relationnelle en éducation avec les médiateurs des Ateliers Canopé. « L’éthique relationnelle en éducation est une posture, une attitude mais aussi une disposition dans laquelle on essaie d’être le plus attentif à ce qui est juste pour l’élève, à ce qui est bien pour lui à court terme, à moyen voire à long terme. »Christophe Marsollier, Extrait de l'interview pour Réseau Canopé en 2017.
Quels sont les besoins fondamentaux des élèves ? Comment renforcer leurs compétences psychosociales et leur résilience ? Comment accueillir leurs émotions et favoriser leur confiance en soi ? Aujourd’hui, dans ce contexte particulier post-confinement, la relation éducative n’a jamais été aussi importante. Ce parcours se déroulera du 25 au 29 mai sur les axes suivants : Conf com. psychosociales c. marsollier 2. Conférence de Christophe Marsollier "La bienveillance active, une posture éthique au coeur du professionnalisme des enseignants."