Discipline. 1 - Néopass@ction - INRP : Institut Français de l'Éducation - Néopass@ction. Rapide description des termes utilisés dans cette plateforme.
Activité Ensemble d’actions se déployant dans une unité de temps et d’espace, intégrant des composantes visibles (comportements observables) et des composantes invisibles (d’un point de vue extérieur), notamment cognitives, intentionnelles, affectives, perceptives dont seul l’enseignant peut préciser la nature et la dynamique d’émergence selon les contextes professionnels vécus (par le biais d’un Entretien d’autoconfrontation). Activité typique Activité composée d’actions similaires (pour une personne ou un groupe de personnes), reposant sur des caractéristiques semblables et employées dans une même famille de situations professionnelles. Composantes de l’activité L’activité à l’instant t est constituée par un ensemble complexe et dynamique de composantes cognitives, intentionnelles, affectives et perceptives. Connaissances mobilisées lors de l’activité typique Développement professionnel Entretien d’autoconfrontation.
What am I evaluating? The "no sequence" sequence. Les injonctions paradoxales.
What is a successful lesson? Can you remember you best / worst teachers? Cahier de liaison positif / cahier de liaison du prof. Livre d'or des plus belles erreurs. An example of what not to do. Enthusiastic teacher. Justice: What's The Right Thing To Do? Episode 01 "THE MORAL SIDE OF MURDER". A Japanese teacher. How to convey enthusiasm: Hans Rosling. Ken Robinson: How schools kill creativity. Teaching with non verbals. More on the "non-verbals" clip. Over on the TLac Facebook page we posted an amazing video of North Star Academy’s Ashley Hinton using non-verbals to correct minor off-task behaviors while still teaching.
The clip met with instant response. Meanwhile in a fascinating view behind the curtain of Uncommon‘s culture of constant improvement, I thought I’d share the following exchange between Joaquin Hernandez, who works on the TLaC team, and Yasmin Vargas, who’s Ashley’s principal at NSA. After we posted the clip, Joaquin sent a heads up to Yasmin to celebrate Ashley’s achievement and make sure everyone on staff knew we’d posted an exemplar video from her classroom.
This is really important to us! Teachers deserve not only to learn from one another but to feel honored for their great work when their clips are used to share solutions with others. Les 5 premières minutes. Les cinq premières minutes en classe ou comment commencer en essayant de ne pas trop se fourvoyer Philippe JUBIN Ce texte est un document de travail.
Il a été élaboré à partir d'une pratique en SEGPA de collège (Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté). Utilisation privée, merci. Les cinq premières minutes de classe ont un intérêt particulier même si ce démarrage n'augure pas, en lui-même, de la qualité de ce qui va suivre. L'objet de ce travail n'est pas d'analyser tous ces éléments. Mais ces cinq premières minutes, quand elles ont été bâclées, quand des éléments simples n'ont pas été pris en compte, ces cinq premières minutes peuvent également barrer irrémédiablement la possibilité de travailler dans des conditions convenables. Voici rapportés ici dix points que nous pensons pertinents de travailler dès les tous premiers moments de la rencontre pédagogique.
Remarque : il y a toujours un avant du début. 1 Entrée Comment se fait la rentrée en classe ? Incivilité d'un élève 42:15 à 46:49 et 52:00 à 1:00. UsingCooperativeLearningTopreventBehaviourProblems.
Classroom Timers - Fun Timers. Interactive white board. There appears to be a clear need for a design framework that focuses specifically on IWB materials for language teaching.
In response to this need, we have developed a set of criteria for the design and evaluation of IWB-based language learning materials. These criteria were developed during the teacher training and data collection phases of the iTILT EU project, and refined during the analysis and interpretation of the findings. These guidelines are intended to support teachers in their use of the IWB as an effective tool to integrate digital technology in the regular language classroom and in particular to a) enable the visualization and apprehension of concepts b) facilitate engagement with and understanding of complex notions, and c) enhance interaction and collaboration among learners. 1.
Activities involve a communicative purpose, as opposed to decontextualised language practice 2. 1. 1. 1. 1. Adapted from Cutrim Schmid, E., & Whyte, S. Like this: Like Loading...