Comprendre le fonctionnement d’un moteur de recherche en 1min30 (vidéo) Accueil > Boîte à outils > Comprendre le fonctionnement d’un moteur de recherche en 1min30 (vidéo) Infographie : fonctionnement d’un moteur de recherche. Accueil > CAPES doc > Infographie : fonctionnement d’un moteur de recherche Dans le cadre de la création de la Fiche outil CDI : rechercher sur le Web (Internet), j’ai eu besoin d’expliquer simplement le fonctionnement d’un moteur de recherche.
Et comme un dessin vaut mieux qu’un long discours, je me suis mise à la recherche d’une infographie qui expliquerait (en français) comment fonctionne un moteur de recherche (Google, Yahoo, Exalead, etc.)… en vain ! Du coup, je l’ai créée ! Les 6 étapes de la recherche documentaire by C Cassaigne on Prezi. Journal de recherche de l'élève.
Prezi. Semaine de la presse by Magalie Bossuyt on Prezi. Conceptions et pratiques des élèves. Vos élèves pensent-ils que « le cheval » est un sujet de recherche assez précis?
Pensent-ils que cette étape du processus de recherche documentaire est la plus facile et celle qu’ils réussissent le mieux? Il n’est pas surprenant que les élèves du primaire et du secondaire éprouvent tant de difficulté à cerner un sujet de recherche lorsqu’on constate que même les étudiants universitaires performent si peu. Des chercheurs estiment que, parmi les compétences informationnelles de base qu’un étudiant devrait développer à l’université, on compte « le diagnostic et la définition de ses besoins en information ». Un faux sentiment de compétence Un apprentissage essentiel à faire. D'autres ressources sur le même thème - CLEMI. Réseau Canopé Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information Retrouvez nous sur :
Des pokémons à l'Elysée ? Comment repérer un site satirique (1er degré) - CLEMI. Le CLEMI produit une série de modules vidéo à destination des enseignants, illustrant des cas concrets d’éducation aux médias et à l’information dans le premier et le second degrés.
Objectif ? Développer l'esprit critique des élèves. Ces modules vidéo ont été réalisés et montés à partir d'ateliers filmés en classe (les "ateliers Déclic' Critique") d'une durée d'environ 1h. Ils sont l'illustration d'une séance pédagogique dans une classe donnée. "L'information", c'est quoi ? (1/5) Fiche 1 Définir le sujet lycée superieur. Créer un blog et un site - CLEMI. Le blog s’avère le support privilégié des productions médiatiques scolaires numériques.
Il peut s’ouvrir sur des plateformes d’hébergement privées ou des plateformes académiques, de plus en plus courantes. Il peut être judicieux de le créer sur une plateforme académique, si elle est proposée, pour obtenir de l’assistance technique, des conseils et la prise en charge de la responsabilité de publication. Quelques plateformes académiques : Bordeaux, Caen, Limoges, Nantes, Poitiers, Versailles. Sur une plate-forme privée, le créateur du blog est considéré comme responsable des contenus qui y sont publiés par lui ou par d’autres (notamment par le biais de commentaires), selon la loi pour la confiance dans l’économie numérique (LCEN, 2004). Toutes les plateformes précisent les règles en matière de responsabilités et de propriété intellectuelle.
Projet:Wikiconcours lycéen/Ressources. Module enseignants avec l'équipe Déclic'Critique du Clémi. Le dispositif Déclic'Critique du Clemi national est double.
Il s'adresse d'abord aux élèves avec des ateliers de sensibilisation et ensuite aux enseignants avec un module de formation complémentaire de 2h30. Gaëlle Hiriburu, professeur documentaliste au collège Lakanal de Foix nous fait partager son ressenti de cette formation. Module enseignants avec l'équipe Déclic'Critique du Clémi : une formation pratique et concrète « A l'occasion de la venue de l'équipe Déclic'Critique du Clémi au collège du Sabarthès Montcalm de Tarascon sur Ariège pour animer des ateliers avec les élèves de 4ème, j’ai pu participer, avec une quinzaine de collègues du département (professeurs documentalistes, de lettres et d'histoire-géographie), au module complémentaire destiné aux enseignants.
Convaincue de la nécessité de développer l’esprit critique de nos élèves dans leurs pratiques médiatiques, je me retrouve, néanmoins, lors de mes séances, confrontée à certaines interrogations. Comment démêler le vrai du faux sur Internet ? Éduquer aux médias et à l’information : former des cybercitoyens actifs, éclairés et responsables Face à une société ultraconnectée,où les informations se diffusent rapidement,nous sommes tous confrontés à divers abus de la part de personnes mal intentionnées ou mal informées (hoax [1], publicité masquée, stéréotypes, informations erronées, retouches d’images).
Apprendre aux jeunes à démêler le vrai du faux et à tenir une distance critique vis-à-vis des informations trouvées sur Internet, des réseaux sociaux ou des productions médiatiques est aujourd’hui indispensable et figure au programme scolaire. Le blog Universalis Éducation fait le point sur ce sujet pour vous aider dans cet enseignement et vous propose aujourd’hui un article et des pistes de réflexion sur ce sujet : comment démêler le vrai du faux sur le Web ? Activités pédagogiques possibles. A_la_une. D’où vient l’info? - Google Slides. Ressources des professionnels de l'information — Documentation (CDI) Quel decryptage de l'info ? by nadya benyounes on Prezi. Le droit d’auteur et la recherche d’images sous licences « libres » Un moteur de recherche humain. S’informer dans le monde du numérique. S’informer dans le monde du numérique Le développement du numérique au cours des vingt dernières années, qui ont vu l’émergence des « autoroutes de l’information » et l’essor des réseaux sociaux, bouleverse les modalités d’accès aux informations et aux savoirs et donc à la connaissance...
Nous sommes passés d’une époque où les ressources étaient cantonnées aux bibliothèques (scolaire, municipale et parentale) et aux médias (télévision, radio, presse) à l’ère de la profusion d’informations. Aussi dans ce labyrinthe, il importe de guider nos élèves pour leur permettre d’acquérir une démarche efficace et pertinente, en particulier en histoire-géographie et EMC, mais aussi les alerter sur les risques de désinformation. copie d’écran du site Constats et enjeux. Médiaeducation.
Quelles sont les sources des journalistes, où trouvent-ils l'information qu''ils donnent au public et quels rapports entretiennent-ils avec elles?
Réponses en quelques sites (res)sources. C’est une question récurrente adressées aux journalistes : à quelle(s) source(s) puisez-vous l’information que vous délivrez dans votre article, enquête, reportage, etc. ? Médiaeducation. Savoir utiliser les moteurs de recherche en ligne . Production sur Padlet. A la Une. Un webdoc qui vous met dans la peau d'un journaliste.
« À la Une » est un webdocumentaire interactif produit par le Réseau Canopé en partenariat avec le Clemi qui va vous permettre de vous glisser dans les habits d’un journaliste du quotidien Libération.
Idéal pour aborder la semaine de la presse à l’école 2016 qui a lieu cette semaine. Cette 27e édition comme les précédentes a pour ambition louable d’aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires, à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l’actualité et à forger leur identité de citoyen. Le WebDoc « À la Une » va les aider à mieux comprendre comment fonctionne un quotidien national et découvrir un métier menacé, celui de photojournaliste. Dans « À la Une », une caméra subjective va vous accompagner dans un stage au journal Libération. Vous avez de la chance, les confrères de Libé ne sont pas avares en explications et toutes les portes vont s’ouvrir devant vous.
Veille numérique : les scénarios pédagogiques. Les scénarios pédagogiques 1. 1er scénario : en collège, une veille sur le sport avec une classe relais 2. 2e scénario : en collège, une veille sur l’orientation avec des élèves de 4e 3. 3e scénario : en collège, avec des classes de 3e, une veille pour la réalisation d’exposés en SVT sur le thème « Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement » 4. 4 e scénario : en lycée, avec des classes de 1ère et Tale STG, mise en place d’une veille pour se préparer au baccalauréat N’hésitez pas à découvrir la présentation de l’académie partenaire et notamment les vidéos tutoriels conçus par Sandrine Gosse (s’inscrire à Google alertes ; s’abonner à un flux RSS)
Veille : quelle démarche, quels outils ? Veille : quelle démarche, quels outils ?
Cette séquence a été réalisée en commun par deux collègues des académies de Versailles et de Bordeaux. Dans le cadre de la préparation des 1res STMG au baccalauréat, il est nécessaire de les former à la recherche documentaire mais également à la mise en place d'une veille informationnelle dès la classe de 1re. Objectifs. Théorie du complot - On te manipule (gouv.fr) Une Théorie du complot, c'est quoi ? Une théorie du complot (on parle aussi de conspirationnisme ou de complotisme) est un récit pseudo-scientifique, interprétant des faits réels comme étant le résultat de l’action d’un groupe caché, qui agirait secrètement et illégalement pour modifier le cours des événements en sa faveur, et au détriment de l’intérêt public. Incapable de faire la démonstration rigoureuse de ce qu’elle avance, la théorie du complot accuse ceux qui la remettent en cause d’être les complices de ce groupe caché.
Elle contribue à semer la confusion, la désinformation, et la haine contre les individus ou groupes d’individus qu’elle stigmatise. Serious games eam. Le site de la presse professionnelle et spécialisée. Internet occupe une place croissante dans la vie quotidienne des individus et des ménages comme dans la sphère marchande.
A la Une. Un webdoc qui vous met dans la peau d'un journaliste. Des sites dédiés aux "UNES" Semaine de la presse et des médias dans l’école® 09. Les sources. Il y a quatre sortes de sources : 1. Les sources institutionnelles. Ce sont toutes les sources détentrices d’une autorité publique: gouvernement, ministères, administrations, etc. Elles ont l’avantage d’être répertoriées, structurées, productrices de nouvelles officielles. Il est indispensable que le journaliste possède, dans son carnet d’adresses, les coordonnées nominatives de toutes les personnes autorisées à s’exprimer au nom de ces pouvoirs (porte-parole, attachés de presse, etc.). 2.
Les sources de linformation. Sites d'infaux. Trois fausses informations récentes qui ont influencé l’opinion. EMI Education aux Médias et à l'Information. CONCOURS EDUCNUM. Mode référencement sur le web. Enseigner aux enfants du numérique : l’éducation aux médias et à l’information, un défi collectif ! 338300151 Decodex notre kit pour denicher les fausses informations.
La Presse à la Une - Action pédagogique. Repérer les sources de l’info - CLEMI. Objectifs. Premier syndicat français de journalistes. Préambule. Réfléchissez avant de partager sur Facebook : Guide et affiche. Quelles règles pour le droit à l'oubli sur Internet ? Internet : quand Google oublie le droit à l'oubli #mediaslemag. Différents types d’événements d’actualité. Questionner l’information grâce aux 5 W. Arrêt sur Images - Décryptage et analyse de l'actualité des médias. Synthèse CLEMI sur les jeunes et les médias - Edition 2015. OKAPI Tout sur la presse. Okapi 100% ADO - Le blog > Actus > En bref > Tout sur la presse 19 mars 2017 À l’occasion de la Semaine de la presse, Okapi te propose un document interactif. Définitions des termes« actualité » et « information »