Transformer le CDI du lycée Fresnel en un tiers lieu éducatif innovant - Ecole Boulle. A l’initiative de Morgane OLLIER, professeure documentaliste du lycée Fresnel, les étudiants en DSAA1 Territoires Habités ont cherché à proposer de nouvelles organisations spatiales pour articuler un Centre de Culture et de Connaissance et l’administration du lycée sur un même plateau : Un « tiers lieu » où lycéens, étudiants, enseignants et personnel administratif pourraient se croiser davantage et bénéficier ensemble d’espaces de travail et de détente innovants.
Comment penser le lycée de demain pour renforcer le sentiment d’appartenance à une communauté éducative ? Comment intégrer et favoriser de nouvelles pratiques pédagogiques, plus ouvertes et dynamiques ? Comment le numérique peut-il aider à décloisonner le savoir, favoriser l’initiative et créer de nouvelles dynamiques dans l’organisation d’un lycée ?
Les étudiants ont travaillé par équipes de 3 ou 4 étudiants et ont présenté leurs projets en deux phases à madame Morgane Ollier et à monsieur F. Pratiquer les CDI : Les espaces des CDI comme enjeux de représentations sociales. 1 Il s’agit de la redistribution d’heures de travail des professeurs documentalistes entre les établi (...) 2 Bulletin officiel de l’Éducation nationale n°13 du 30 mars 2017. 1La question des lieux pour apprendre et des espaces à vivre se pose particulièrement pour les CDI, centres de documentation et d’information en milieu scolaire.
Le sujet est d’actualité entre la réforme du lycée qui en remodèle profondément la fonction et le redéploiement des heures de documentation1. Depuis les années 2000, nombre de rapports sont publiés en vue de transformer les CDI en Espaces de culture, documentation et Information (ECDI) (Fourgous, 2010), Learning Center (LC) (Jouguelet, 2009), centres de connaissances et de culture (3C) (Vademecum, mai 2012 ; circulaire de rentrée, 2012), BibliO-Lab (rapport Charvet, 2019), notamment en raison de l’influence des nouvelles technologies (Britan-Fournier, 1997). 3 J. Tillard (2019) : « Madame, vous êtes ouverte ? Tableau 1 : Hypothèses et dispositif d’analyse. CDI troisième lieu : comment aménager les espaces(s) ? – Innov'en'Bibliothèques.
Le CDI est un espace à part dans un établissement scolaire.
Souvent associé à l’idée de calme nécessaire à la lecture et au travail, il est aussi un lieu de vie où cohabitent tous les niveaux de classe, toutes les disciplines enseignées et de nombreux types d’activités. Comment faciliter l’échange et la coopération, sans pour autant déranger ceux qui viennent se plonger dans un livre ou faire leur devoir ? I. CDI à terminer. TRAAM Documentation : Repenser le CDI avec les élèves et la communauté éducative – Doc@zur. Dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés Documentation 2017-2018, les académies de Nancy-Metz et de Nice ont œuvré de concert autour de la thématique « Repenser l’espace existant du CDI pour mieux répondre aux besoins des usagers ».
Au collège Roland Garros de Nice nous avons plus particulièrement étudié la démarche à adopter pour associer les élèves à la redéfinition des espaces du CDI dans un esprit de co-créativité et dans un but d’optimisation de l’espace et des usages. Pour qui repenser les espaces du CDI ? Le collège Roland Garros de Nice (06) accueille un public de plus de 700 élèves et est situé en centre-ville. A son arrivée, les élèves ont très vite interpellé la professeure documentaliste, exprimant leur désir de revoir totalement les espaces du CDI, de lui apporter de l’oxygène et surtout d’y être associés en tant qu’usagers principaux, dans cette entreprise. Souhaits exprimés : · mettre en avant le secteur Orientation, · créer une ludothèque.
TRAAM Documentation : La bulle du CDI (collège Paul Cézanne Brignoles) – Doc@zur. Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire. Le bilan du GEP documentation, de l’académie de Versailles, comporte : un état des lieux avec une cartographie des CDI qui évoluent ; un guide synthétique visuel d’aide à la démarche de rénovation des espaces (favoriser les activités de lecture, ludiques et créatives, rendre les espaces flexibles et modulables, etc.)
Ressource complémentaire Le site Archiclasse accompagne la définition du projet de rénovation, ou de construction, d’un établissement scolaire avec pour ambition de faciliter et d’anticiper les usages du numérique dans les temps de vie scolaire. Le mot clef « CDI / learning center / 3C » du site met en lumière différents espaces rénovés et différentes initiatives. Exemples de scénarios dans Édubase Le scénario Le professeur-documentaliste, un design thinker qui s’ignore, publié par l’académie de Reims, propose une synthèse sous forme de carte mentale faisant un parallèle entre la démarche du design-thinking et les activités du professeur documentaliste.
Gep doc by dupontalise on Genially. Évolution du CDI : des démarches pédagogiques pour développer les compétences du XXIe siècle Les pratiques pédagogiques qui visent à développer chez les élèves les compétences du 21e siècle et le développement des usages numériques induisent une évolution des Centre de Documentation et d'Information.Ce guide croise les approches théoriques et les exemples pratiques pour orienter les réflexions des équipes sur l'évolution du CDI.Les intentions pédagogiques conditionnent de nouvelles modalités d'apprentissage qui articulent le réaménagement des espaces physiques avec des espaces numériques.Les trois missions des professeurs documentalistes (acquisition d'une culture des médias et de l'information, organisation des ressources et ouverture culturelle) contribuent à cultiver chez les élèves les compétences du 21e siècle à travers les 4 parcours.
Quelles sont les stratégies pour mener le projet ? Quel est l’état des lieux ? Quelles compétences développer chez lesélèves ? Ifla school library guidelines.
Coopération et autonomie au CDI. Cahier des charges CDI. Fablab et espaces innovants au CDI. 3C. Repenser le CDI avec ses usagers - CDI-remix. Signalétique et plan de classement. Deco. TraamDoc Nancy-Metz 2017-2018 by traamdoc.nancy on Genial.ly. TraAMDocumentation 2017-2018 Repenser l'espace existant du CDI pour mieux répondre aux besoins des usagers 3.
Ressources théoriques 4. Méthode privilégiée 6. 2. 5. Académie de Nancy-Metz 1. Travaux des différents groupes académiques Contexte académique et pistes de travail Tiers lieux, fablabs, Communs, 3C,environnements capacitants... Cahier des charges, pratiques des usagers, redéfinition d'espaces Design Thinking et biblioremix Réalisations en établissement,scénarios pédagogiques. PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI. Comment la modification des espaces permet-elle de modifier les pratiques ? — Documentation (CDI) Portail pédagogique académique : Scénarios TraAM. Organiser et animer des espaces pédago-ludiques au CDI. Le dossier présenté ici a été réalisé par les médiateurs documentation des académies de Montpellier et de Toulouse : Virginie Chaffer, Marion Durand, Stéphanie Giai-Miniet, Nicolas Bureau, Solène Font, Martine Manabera, Aurore Guyon, Nadia Hours, Claire Mateu, Christine Muzellec, Anne-Sophie Le Vincent, Isabelle Lobello et Natacha Dubois, médiatrice numérique de l'atelier Canopé de Toulouse.
Il est coordonné par Natacha Dubois et Marie-Laure de Capella, DT Montpellier-Toulouse. Introduction L'intérêt du jeu dans les apprentissages n'est plus à démontrer. Cependant, l'usage reste à trouver en collège et lycée. Alors que l'intégration d'espaces consacrés au jeu en bibliothèque débute dans les années 80 et 90, le mouvement commence à peine à émerger dans les CDI de collèges et lycées. Le jeu s'il est présent reste encore trop souvent de l'ordre du hors temps scolaire. Synthèse nationale des TraAM Documentation 2017-2018 — Documentation (CDI) Durant l'année scolaire 2017-2018, la thématique des TraAM Documentation mettait en lumière la question de l’aménagement des espaces de travail du CDI au regard des besoins des usagers.
En interrogeant la forme scolaire, ce thème s’inscrit bien dans les questionnements qui traversent notre système éducatif et trouve toute sa place dans ses évolutions récentes. Une nouvelle fois, le travail engagé par les collègues impliqués dans ce dispositif a conduit à la production de nombreuses ressources qui sont de nature à susciter des pistes d’action répondant à des besoins et des contraintes variés.
Il contribuera également à la réflexion de l’ensemble des professeurs documentalistes sur leurs pratiques professionnelles. La volonté a aussi été de à donner une visibilité plus grande à ces travaux et, par-là, à l’action des professeurs documentalistes. Parmi les objectifs du dispositif la dimension « mutualisée » des travaux est essentielle. Les tiers-lieux en milieu scolaire : optimiser l’espace pour apprendre autrement. Il n’y a pas que la salle de classe. Dans le couloir d’une école, à l’accueil, sous le préau…Peut-on apprendre partout ?
L’Education nationale ainsi que de nombreux enseignants se penchent sur la question des « tiers-lieux », ces espaces souvent relégués au second plan de l’aménagement scolaire. Une bulle insonorisée dans la cour de récréation, un projet collaboratif pour dessiner dans un couloir ou encore un centre de documentation et d’information repensé, loin des préjugés poussiéreux… Les tiers-lieux offrent la possibilité d’apprendre autrement. Qu’est-ce qu’un tiers-lieu scolaire ? How A School Library Increased Student Use By 1,000 Percent.