Digcompedu overview spanish. Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula. Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula Manuel Area-Moreira, Víctor Hernández-Rivero, Juan José Sosa-Alonso Resumen En este artículo se presentan los resultados de un estudio que analizó el grado y tipo de utilización que el profesorado hace de las TIC en aulas con abundante disponibilidad de tecnologías de la información y comunicación: un ordenador por alumno, Pizarra Digital Interactiva, proyectores multimedia y acceso a Internet.
El objetivo del estudio fue detectar modelos o patrones de uso didáctico de las tecnologías y relacionarlo con algunas características personales y profesionales del profesorado, tales como el género, los años de experiencia, la etapa educativa, la competencia digital y el grado de uso de las TIC en su vida cotidiana. Se empleó un diseño de tipo descriptivo correlacional basado en un estudio de encuesta donde respondieron más de 3.160 profesores de toda España que participaban en el Programa Escuela 2.0.
Competencia digital docente. Definición BBPP V8. La integración de las TIC en los centros educativos. Reflexión en torno a la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los centros educativos, presentando el caso de Murcia.
¿Qué hacemos con las TIC en la Educación? En la actualidad, resulta incuestionable el papel que desempeñan las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la sociedad. Aunque llevamos mucho tiempo pregonando los beneficios de éstas en los entornos educativos y los procesos para su incorporación, no llegan a desarrollarse con el éxito y acierto que se quisiera, aunque los Informes y proyectos oficiales propongan metas ambiciosas. Todos conocemos, las repetidas instrucciones sobre la necesidad de fomentar políticas específicas que incrementen el uso de las TIC en el ámbito educativo, a través de acciones concretas y programas de dotaciones plurianuales para desarrollar una integración efectiva de estos medios en los sistemas de educación y formación europeos.
Ponencia educared. Què és el Projecte Agrega? Detalls Categoria: Projecte Agrega Publicat el 17 abril 2012 Vist: 2465 Agrega ( és un projecte desenvolupat en el marc del Plan Avanza, finançat mitjançant el Programa "Internet en el Aula" i impulsat a través d'un conveni de col·laboració entre l'entitat pública empresarial Red.es, el Ministeri d'Indústria, Turisme i Comerç, el Ministeri d'Educació, Cultura i Esports i les Comunitats Autonòmiques.
Agrega es defineix com una federació de repositoris d'objectes digitals educatius formada per totes les comunitats autònomes. L'objectiu d'Agrega és facilitar a la comunitat educativa una eina útil que integri les noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació a l'aula i fora de l'aula, conjugant els esforços de totes les comunitats autònomes i permetent l'accés a qualsevol contingut, des de qualsevol lloc i sigui quin sigui el criteri de cerca utilitzat. Marco competencia digital docente 2017.
SAMR Model: A Practical Guide for EdTech Integration. The SAMR Model is a framework created by Dr. Ruben Puentedura that categorizes four different degrees of classroom technology integration. The letters "SAMR" stand for Substitution, Augmentation, Modification, and Redefinition. The SAMR model was created to share a common language across disciplines as teachers strive to help students visualize complex concepts. Image Modified from Original by Lefflerd’s on Wikimedia Commons While it’s often visualized as a ladder or staircase as above, this can be misleading because Substitution (the bottom of the ladder) is sometimes the best choice for a particular lesson. Click here to learn how to transform static resources, particularly PDFs, into engaging content in 3 easy steps Regardless of how you visualize it, the SAMR framework can be a simple and effective way to assess how you are incorporating technology into your instruction.
The SAMR Model Explained (with Examples) 15337165305. El modelo TPACK y Educando 3.0 - Soluciones integrales Para Centros Educativos. Escrito a las 14:59h en Educación por afuentes1968 El Modelo TPACK En un post anterior de nuestro blog, titulado “El reto de la implantación tecnológica en los centros educativos”, tratamos sobre la problemática que supone la entrada de las nuevas tecnologías en la aulas.
Uno de los principales retos es el papel que los profesores desempeñan en este cambio. Los profesionales de la Educación ya saben qué enseñar y cómo enseñarlo; pero ahora, con la entrada masiva de las nuevas tecnologías, ese conocimiento se hace mucho más complejo, ya que aparece un elemento más: el tecnológico. Este incluye, a su vez, muchas variables: Comprender el lugar de las TIC en la vida cotidiana, el trabajo y el aprendizaje.Dominar nuevas habilidades (buscar, seleccionar, curar, compartir, producir contenidos).Conocer herramientas y entornos digitales para la Educación.Dominar los nuevos dispositivos físicos (móviles, tablets, ordenadores, Chromebooks, PDI, etc) El modelo TPACK. TPACK es el acrónimo de la expresión «Technological PedAgogical Content Knowledge» (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido).
Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler , de la Universidad Estatal de Michigan. Jordi Adell: “Las TIC no hacen bueno o malo a un docente”
Antes que nada, ¿qué entendemos por tecnología educativa?
La tecnología educativa es una rama de las ciencias de la educación, de la pedagogía, que trata el uso de los dispositivos tecnológicos, en su sentido más amplio. ¿Cómo podemos mejorar la calidad de la enseñanza mediante el uso de las nuevas tecnologías? Poniéndolas al servicio de la buena pedagogía.