Psychologie cognitive apprentissages

[Interview] Qu’est-ce que la charge cognitive. André Tricot est professeur de psychologie à l’Université Paul Valéry Montpellier 3, EPSYLON Lab.

Remettre en question le dépistage précoce des troubles d’apprentissage. Le testing effect : se former en se testant pour apprendre durablement — Didask – La Digital Learning Academy. Se former en se testant pour apprendre durablement De nombreuses études en psychologie cognitive ont systématiquement démontré que nous nous souvenons mieux d’une information après avoir été testés dessus, plutôt qu’après une simple relecture : c’est ce qu’on appelle le testing effect.

Mais comment expliquer cet effet ? Lorsque nous devons répondre à une question, il faut que notre cerveau fasse l’effort d’aller chercher l’information pertinente afin d’y répondre correctement : c’est ce qu’on appelle l’effort de récupération. Ce faisant, notre cerveau consolide les « chemins » menant à l’information cible, et multiplie leur nombre. Sketchnote : Mémoriser et transmettre - Marine Bantignies - Medium. Sketch = gribouiller, dessiner Note = prise de note « La manière traditionnelle de prendre des notes, par liste linéaire de mots, ne fonctionne pas.

Boite à questions: Est-ce que tout se joue avant (3-6-9) ans? Celui selon lequel tout se joue avant … (3-6-9 ans, à vous de remplir avec votre idée) est un mythe désormais souvent attaqué et démenti.

Il puise ses racines notamment dans des études concernant les périodes critiques ou sensibles pour le développement de certaines fonctions au niveau cérébral. A partir de là, le mythe extrapole et généralise de manière injustifiée, voire il inverse la roue, et en oublie de prendre en compte les mécanismes composites et multiples qui assurent la capacité d’apprendre toute la vie. Enseignement à distance avec le numérique. Ce geste professionnel est inhabituel car il n’y a plus de séances de cours rythmées par un emploi du temps et plus de liens présentiels élèves/professeur et élèves/élèves.

De plus toute la communication orale pour expliquer, réguler, donner des consignes, aider, soutenir, n’existe plus. Il est donc nécessaire de recréer ce contexte rythmé avec des activités pédagogiques à distance programmées dans le temps, des consignes écrites très explicites et des rendez-vous pour interagir avec la classe et soutenir le travail des élèves isolés. Une activité pédagogique à distance C’est un travail bien explicité, concis, simple, demandé à l’élève pour : Bienvenue. Mieux comprendre le cerveau peut-il vraiment nous aider à mieux enseigner? Association des Technologies de l’Information pour l’Education et la Formation. GPS : plus il est facile de savoir où je vais, moins je me souviens comment j’y suis arrivé – InternetActu.

En quelques années, estime Henry Grabar (@HenryGrabar) dans l’excellent CityLab (@CityLab), les technologies de localisation ont considérablement transformé notre capacité de repérage spatial.

En 2011, rappelle-t-il, seulement 35% des Américains avaient un smartphone. Ils sont 61% en 2013. Et les trois quarts l’utilisent pour trouver leur chemin via des services de localisation. En juin 2014, un Américain sur 5 utilise Google Maps. Un sur huit Apple Maps. Le problème est que les cartes numériques transforment notre capacité à nous repérer spatialement, estime Grabar. La perte de nos cartes cognitives Pourtant, s’orienter n’a jamais été aussi facile. Image : image extraite de Google Street View par l’artiste canadien Jon Rafman qui a collecté et rassemblé sur un site puis dans un livre les images les plus étranges prises par les voitures cartographes de Google. Méditation, Montessori, ou comment des effets de mode dévaluent des idées prometteuses E. Gentaz - ANAE N° 156 - ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant. Méditation, Montessori, ou comment des effets de mode dévaluent des idées prometteuses PEI (programme enrichissement instrumental), neurones miroirs.

Souvenons-nous de ces « idées révolutionnaires » très présentes sur le devant de la scène il y a quelques années, avant que l’on s’aperçoive de leurs limites. Vademecum repere orienter eleve souffrance psychique web. Deconstructing Constructivism: A Widely Misunderstood and Misapplied Theory of Learning – Mr. G Mpls. When I completed my teacher licensure coursework only a few years back, I would have characterized myself as a die-hard believer in John Dewey, Alfie Kohn, flexible seating and student-centered learning.

I believed children learned best by doing, that teacher-talk should be limited in a “readers/writers/math workshop,” and that group work and personalized technology were the future of education. I didn’t realize it at the time – probably because my teaching philosophy was identical to much of my cohort – but I was unwittingly indoctrinated in the educational progressive’s interpretation of constructivism. I assumed what I was being taught in teacher training was best practice, until I started reading books that were not on any of my syllabi. I was able to gain some perspective and insight into the history of this philosophy of teaching after reading Education is Upside-Down by Eric Kalenze.

In this piece I will outline three cracks in constructivism. Heuristique de jugement. Les heuristiques de jugement, concept fréquemment employé dans le domaine de la cognition sociale, sont des opérations mentales automatiques, intuitives et rapides pouvant être statistiques ou non statistiques.

Ces raccourcis cognitifs sont utilisés par les individus afin de simplifier leurs opérations mentales dans le but de répondre aux exigences de l’environnement. Motivation : on a tout faux !