Enseigner autrement les mathématiques avec le numérique. TraAM 2016/2017 > Vidéo : Questions FLASH (1) Cycle 4 ; Vidéos Activité produite dans le cadre des travaux académiques mutualisés 2016-2017.
Auteurs : Aurélie Guilminot et Camille Guilminot Équations Présentation de l’activité Il s’agit d’une activité chronométrée, composée d’une série de questions simples, rapides et variées sur les équations. LearningApps.org - exercices scolaires interactifs. Ensel169 annexe2V2 986050. Mathématiques et informatique - Année des mathématiques 2019-2020. Description de l'action Annoncée le 3 décembre 2018 par le ministre Jean-Michel Blanquer, puis validée par une lettre d'intention signée le 14 mars 2019 avec M.
Antoine Petit, PDG du Centre National de Recherche Scientifique (CNRS), l'année 2019/2020 est déclarée : « Année des mathématiques ». Numérique et enseignement - le numérique en mathématiques. L'usage des outils numériques permet notamment dans le cadre d'activités de classe : Quels sont les types d'outils numériques utilisés ?
A) L'usage raisonné de plusieurs types de logiciels par les élèves étant un objectif de formation, leur variété est à cultiver et à étoffer petit à petit. Au collège, les logiciels de construction géométrique jouent un rôle majeur dans l'apprentissage de la notion de figure géométrique, par l'éclairage nouveau qu'ils donnent aux propriétés des figures. Les tableurs présentent un grand intérêt pour la gestion des données nombreuses (nécessaires pour offrir des situations qui font sens).
Ils représentent un outil didactique particulièrement performant pour l'apprentissage de l'algèbre. Au lycée, la palette des logiciels mis à disposition de l'activité mathématique des élèves s'élargit encore. Quels sont les contextes d'usages des outils numériques ? Les mathématiques sont-elles solubles dans le numérique ? « - Maman, tu peux m’aider à faire mon exercice de géométrie ?
- Mais bien sûr ma chérie- … » Observez bien ces points de suspension, tout y est : ils incarnent parfaitement cet instant de flottement où tout m’est revenu de manière assez brutale en mémoire. Tout, c’est-à-dire mes relations pour le moins compliquées avec les maths, où, pendant de longues années, mon bulletin scolaire a côtoyé le pire comme le meilleur. On ne va pas se mentir plus longtemps : je suis une handicapée des maths. Je ne sais plus faire de divisions, je ne sais plus calculer le périmètre d’un cercle, et la géométrie relève pour moi du surnaturel. Longtemps, j’ai appartenu à cette catégorie d’élèves qui se vantait d’être « nulle en maths », manière alambiquée de dire qu’on était fort en français. Alors, oui, je le confesse, je me retrouve fort dépourvue à l’heure où ma descendance a besoin que je la soutienne : comment lui faire aimer les maths ? Mathématiques. Projet recensement « Le but du projet Recensement est de mettre à disposition du public (sur Internet, dans des centres de science, auprès d'expositions ou de lieux de médiation) une sélection des meilleurs jeux vidéo à contenu scientifique.
Ce site référence environ 150 jeux. Une première sélection d'une quinzaine de jeux a été soumise à des médiateurs d'Universcience, des chercheurs du CNAM et du CNES, pour valider leurs contenus scientifiques et pédagogiques. A l'issue de cette étape, 10 jeux ont été retenus pour être testés par des adolescents de 14 à 18 ans. Les résultats de l'évaluation ont permis de vérifier que ces jeux présentaient un potentiel fort pour susciter l'intérêt des jeunes pour les sciences [...]Le projet Recensement entre dans le cadre du programme Inmédiats, qui est un lauréat du Programme des investissements d'avenir.
Vidéo Cycle 4 - Sciences de la Vie et de la Terre. Classe inversée : SVT et Technologie dans l’académie de région Nice / Aix-Marseille à l’aide des ressources de la BRNE Tactiléo Notion dont on parle beaucoup, la « classe inversée » ou plutôt aujourd’hui les « classes inversées » consistent à articuler de manière réfléchie des temps de travail de l’élève, hors de la présence du professeur souvent, avec les moments où celui-ci se retrouve devant l’enseignant.
Il peut s’agir également de dispositifs utilisés en classe pour faciliter la différenciation pédagogique. La plupart du temps il s’agit de faire accomplir aux élèves, chez eux et avant la séance avec le professeur, différents travaux en autonomie (consultation de capsules vidéos, exercices préparatoires…) qui permettront une plus grande efficacité pour acquérir les notions importantes du cours. Arès 16 - Nourrir la base. Illustration : Michel Saemann.
BRNE - Banque de ressources numériques pour l'Ecole (#BRNEDU) - cycles 3 et 4. Les Banques de Ressources : Pour quoi faire ? Les BRNE sont mises à disposition des utilisateurs après inscription et fonctionnent sur tout support. Les contenus sont en grande partie téléchargeables et adaptables pour une meilleure différenciation et répondre aux besoins de tous les élèves. Des atouts à explorer : différenciation, innovation, interactivité, attrait, entraînement, suivi et évaluation, remédiation, travaux personnels individuels et collectifs, essai-erreur, productions intermédiaires, traces écrites « augmentées », recherche, accessibilité et adaptabilité des ressources, pour toutes les modalités de travail et pour différents temps d'apprentissages... 14 Banques de ressources numériques pour l'École (BRNE) sont disponibles disponibles pour enseigner et pour apprendre en français, en mathématiques, en sciences (PC, SVT et technologie), en histoire-géographie, en langues vivantes (anglais, allemand, espagnol ), du CM1 à la 3e.
Panel - Genial.ly. Une ressource : Tactiléo Sciences cycle 4 - Sciences de la vie et de la Terre - Éduscol. Retrouvez toute l'information sur le site education.gouv.fr Accueil Actualités Actualités.
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