Les valeurs de la République. L’Ecole mobilisée pour les valeurs de la République - laïcité. Laïcité et valeurs républicaines. Depuis les événements du 7 janvier, l’École est sommée de mettre au cœur de ses programmes : la laïcité et les valeurs de la devise républicaine « Liberté, Égalité, Fraternité ».
Il faudrait les enseigner, comme s’il suffisait de les apprendre pour qu’elles vivent dans la société. Dans ces bonnes intentions, tout se confond : valeurs et principes. En effet, des valeurs ne sont pas des principes, elles se partagent – ou pas. Dans le cas de celles de la devise républicaine, l’éducation permet de les comprendre, de connaître leur histoire et leur finalité, mais le seul moyen d’en apprécier la portée pour soi et pour les autres, c’est de les vivre au quotidien et l’école est un espace privilégié.
Citoyenneté - Les valeurs de la République. L'École transmet les valeurs de la République : liberté, égalité, fraternité ; laïcité ; refus de toutes les discriminations.
Les élèves étudient les grands textes qui les fondent. Composition et fonctionnement des instances de la vie lycéenne - MENE1019771C. La présente circulaire a pour objet de présenter sous une forme synthétique l'ensemble des dispositions relatives à la composition et au fonctionnement des instances de la vie lycéenne : conseils des délégués pour la vie lycéenne (CVL), conseils académiques de la vie lycéenne (CAVL) et conseil national de la vie lycéenne (CNVL).
Elle prend en compte les modifications introduites par le décret n° 2010-99 du 27 janvier 2010 sur l'organisation et le fonctionnement des établissements publics locaux d'enseignement qui simplifient les modalités électorales pour la désignation des représentants des élèves et enrichissent les attributions des CVL. La vie scolaire et l’éducation à la citoyenneté. 10h c’est le nombre minimum d’heures de vie de classe par an qui doivent être intégrées dans les emplois du temps des élèves de collège c’est le taux de participation aux élections aux conseils de la vie lycéenne en 2011 (47,82 % en 2006)
Animation socio-éducative. Ministère de l'Education : Bulletin Officiel de l'Education Nationale BO Hors-série N°4 du 13 juillet 2000 - Conseil des délégués pour la vie lycéenne. DÉCRET MODIFIANT LE DÉCRET N°85-924 DU 30 AOUT 1985 RELATIF AUX ÉTABLISSEMENTS PUBLICS LOCAUX D'ENSEIGNEMENT D. n° 2000-620 du 5-7-2000.
JO du 7-7-2000 NOR : MENE0001587D RLR : 520-0 MEN - DESCO - INT Le décret du 30 août 1985 susvisé est modifié conformément aux articles 2 à 10 du présent décret. Article 2 - À l'article 3, il est inséré après le 5° deux nouveaux alinéas ainsi rédigés : "Le règlement intérieur comporte un chapitre consacré à la discipline des élèves. Les sanctions qui peuvent être prononcées à leur encontre vont de l'avertissement et du blâme à l'exclusion temporaire ou définitive de l'établissement ou de l'un de ses services annexes.
La durée de l'exclusion temporaire ne peut excéder un mois. Article 6 - L'article 25 est remplacé par les dispositions suivantes : "Article 25 - Nul ne peut être membre du conseil d'administration s'il a été frappé d'une des incapacités mentionnées aux articles L. 5, L. 6 et L. 7 du Code électoral. " Fait à Paris, le 5 juillet 2000. Laïcité-citoyenneté-responsabilité. Livret Laïcité Octobre 2015 [pdf] Charte de la laïcité - Affiche [pdf] Laïcité : principe et pédagogie - Charte de la laïcité à l'École. MENE1525451C. L'école & La laïcité. Laicite-educateurs.org.
Document sans nom. L'édit de Nantes, puis la révolution de 1789 ont conduit la France à ouvrir une brèche dans l'ordre politique ancien fondé sur le principe de la Religion d'Etat : « cujus regio, ejus religio ».
Ainsi, l'article X de la déclaration des droits de l'homme et du citoyen adoptée par l'Assemblée constituante le 26 août 1789 stipule que « Nul ne peut être inquiété pour ses opinions même religieuses ». Ce texte opère une rupture historique et politique. Désormais, tous les Français, quelle que soit leur religion, sont égaux face à la loi. Aucun régime ne reviendra en France sur ce principe, sauf le régime de Pétain avec sa politique discriminatoire vis-à-vis des Juifs. Note d orientation la laicite aujourdhui 0. Documents de l'Observatoire de la laïcité. Epreuve EMC au DNB - BOEN 09/2015. La présente note de service a pour objet d'apporter les précisions nécessaires sur l'épreuve d'enseignement moral et civique du diplôme national du brevet (DNB) pour la session 2016 du DNB.
Elle modifie la note de service n° 2012-029 du 24 février 2012 relative aux modalités d'attribution du diplôme national du brevet. En effet l'arrêté du 12 juin 2015, publié au B.O. spécial n° 6 du 25 juin 2015, instaure l'enseignement moral et civique dans l'organisation actuelle des enseignements pour tous les niveaux du collège pour l'année scolaire 2015-2016. Il convient, en conséquence, de modifier, pour cette session 2016, les dispositions régissant le diplôme national du brevet qui figurent dans la note de service n° 2012-029 du 24 février 2012 relative aux modalités d'attribution de ce diplôme. En quoi consiste le nouvel « enseignement moral et civique » mis en place cette rentrée ? Promise par le gouvernement après les attentats de janvier, la discipline recoupe des matières déjà enseignées et attend encore son mode d’évaluation.
LE MONDE | • Mis à jour le | Par Séverin Graveleau Najat Vallaud-Belkacem s’en est tenue à son agenda politique « post-Charlie ». L’enseignement moral et civique (EMC) sera bien au programme de l’année scolaire 2015-2016, au grand dam des syndicats d’enseignants qui avaient demandé au printemps un report d’un an. Cela afin de laisser plus de temps aux enseignants pour prendre en main le nouveau programme, publié en juin au Journal officiel. Mais surtout pour s’y former. L'enseignement moral et civique au BO spécial du 25 juin 2015.
EMC - La journée de la laïcité en cycle 4 - une séance clés en main. Il s’agit d’une proposition de mise en œuvre en cycle 4 autour de la journée de la laïcité.
Elle peut se faire en 3ème, d’autant plus que « les principes de la laïcité » font partie des thèmes retenus pour le DNB 2016. Mais cela peut tout à fait aussi s’envisager en 4ème en lien avec le programme d’histoire (futur et actuel). Pour une mise en œuvre en 5ème, il faudrait modifier l’évaluation. Les élèves sont mis en activité essentiellement en groupes (de 2, 3 ou 4 en fonction des activités). Les échanges en petits groupes permettent aux élèves d’exprimer librement leur sentiment, de le partager, de le confronter à celui des autres.
Une évaluation en groupe de 3 ou 4 est proposée. Vous trouverez en documents joints trois fichiers :