Qué tiempo loco! Una estación meteorológica y un blog, realizados por alumnos de 5° grado, que posibilitaron el encuentro y el aprendizaje compartido con diferentes instituciones Breve narrativa de la experiencia: En el año 2010 me desempeñaba como maestra de 5º grado en º1002 “San Carlos” de la ciudad de San Lorenzo, provincia de Santa Fe, en las áreas Matemática y Ciencias Naturales.
A comienzo de año, cuando trabajábamos sobre el cambio climático global en Ciencias Naturales, surgió la iniciativa, por parte de los alumnos, de pronosticar el tiempo; y así nació a la idea de construir una Estación Meteorológica en el aula, para registrar los datos del tiempo y, en la medida de nuestras posibilidades, realizar el pronóstico. Qué tiempo loco! "Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico" Mgter. Flavia Terigi 5/5. Así de simple. (431641808) creando puentes final. Radio escolar “6º te escucha” Este proyecto lo implementamos con alumnos de 6º grado y la maestra de grado.
En mi tarea de asesora pedagógica digital trabajo junto a los docentes con el objetivo de acompañar la inclusión de las TIC a las prácticas cotidianas. Proyecto: "Petizos Poetizos" Relato Pedagógico a partir de la implementación del Proyecto "Petizos Poetizos", desde Lengua y Literatura, abordando el texto poético en Sala de 3 Años, extensivo a todo el Nivel Inicial y Primario de la Escuela Inayen y la comunidad en general de Choele Choel, Río Negro, Argentina.
Proy. presentado en el concurso "VivaLectura 2014" - Almada, Ma. Laura - N° de Inscripción 22 Sabemos que iniciar a los niños con el entorno literario, en especial desde la poesía, es una “invitación a recorrer caminos que trenzan lenguajes con el fin de construir nuevos sentidos” (Stapich, Elena y otros., 2006), estableciendo puentes hacia experiencias más ricas e intensas con el legado cultural, desarrollando el pensamiento y promoviendo el lenguaje. Como docente felizmente en mi práctica diaria, la cual inicié en el año 2007, pude observar un creciente interés por parte de las familias a iniciar a los niños y niñas en la lectura desde edades tempranas.
Clic para ver el VIDEO. DESPERTAR: DERECHO A LA VIDA Y A LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD. Nombre de cada participante: CLAUDIA STOCCO –LÍA ZILLI Provincia: SANTA FE Localidad: SANTA FE Correo electrónico de contacto: claudiafierrostoccco@hotmail.com. lzilli@hotmail.com.ar Correo alternativo: js1364lucia@yahoo.com.ar Categoría: EXPERIENCIA Institución: Jardín de Infantes Particular Incorporado Nº 1364 “Santa Lucía”.
¡HOLA! EL CARDO. “Dime cómo evalúas y te diré cómo aprenden tus alumnos” Entrevista a Carles Monereo, Doctor en Psicología y fundador del grupo de investigación SINTE.
De los niños de hoy en día, Carles Monereo envidia la alegría y las ganas con las que van al colegio. Para él era como ir a hacer la mili, dice, un ambiente hostil en el que le daban de desayunar leche en polvo cada mañana. Ser un genio de las canicas amenizaba seguro aquellas jornadas: en su estuche había más esferas de vidrio de colores que lapiceros. ¿Tenemos claros los objetivos de las evaluaciones?
Evaluar cubre un amplio espectro de objetivos, desde acreditar unos conocimientos, competencias, capacidades; hasta dar un feedback al alumno y al profesor del proceso de aprendizaje en sí. ¿Cómo evaluamos a nuestros alumnos? ¿Cuál de las dos es el mayoritario? ¿Pero si no educamos como antes, por qué se evalúa como antes? ¿Evaluar también es una forma de enseñar, entonces? No todo es puro verso. Dar a conocer la importancia que tiene la literatura, el uso de la palabra y el lenguaje más allá de la diversidad social.
Hacer conocer el proyecto llevado a cabo en instituciones carcelarias y como la creatividad y la expresión sons elementos liberadores. 1. ¿Por qué pidieron los presos realizar un taller de escritura? 2. ¿A que se refiere la autora cuando dice que en la cárcel también existe desigualdad? 3. 4. Un viaje entre imágenes, palabras, prácticas y TIC. El maestro ignorante: el que quiere puede. “Hace falta una educación que enseñe sin querer enseñar”, afirmaba recientemente en una entrevista el escritor italiano Claudio Magris.
“La educación sería más fácil si no creyera estar llena de respuestas… La educación no debe consistir tanto en llenarnos de certezas como en orientar y alimentar nuestras búsquedas. Nada debería ser definitivo, todo debería estar en discusión”, sostiene, por su parte, el colombiano William Ospina en su colección de ensayos “La lámpara mágica maravillosa”. Los dos nos recuerdan inmediatamente al pedagogo francés Jacques Jacotot y su método de la Enseñanza Universal. La frase de Magris nos trae a la memoria el “se puede enseñar lo que no se sabe”, recordándonos la experiencia de este maestro francés exiliado que enseñó a sus alumnos sin explicarles nada y que les mostró su capacidad de aprender por sí mismos.
Y lo hizo, tan solo, invitándoles a usar su inteligencia, “alimentando sus búsquedas”, como señala Ospina. La máquina de enseñar de SKINNER. Subtitulado. La Educación Explicada por un Niño. Ken Robinson: Changing Paradigms (Spanish) Leticia Cossettini: la maga de los chicos. Recursos para usuarios : Guías y consejos de búsqueda. Una cita es la idea que se extrae de un documento de manera textual o parafraseada que sirve de fundamento al trabajo de investigación.
La cita se coloca en el texto y es complementada con los elementos que identifican al documento de la cual se extrajo. La American Psychological Association (APA) señala que una cita debe incluir autor (o autores), año de publicación y la página de la cual se extrajo la idea. La APA (2006) utiliza las referencias en el texto con un sistema de citación de autor y fecha; todas las citas que aparecen en el texto deberán ordenarse alfabéticamente en una lista de referencias bibliográficas al final del trabajo (p. 220).
Viñetas, imágenes, producciones artísticas en la periferia de la. Blogs, enlaces publicaciones virtuales. Revistas y artículos académicos. Experiencias didácticas novedosas. Videos sobre el proceso de enseñanza.