Isabelle Abiven
Professeur-documentaliste, référente numérique EREA François Truffaut (28) Master 1 MEEF : Pratiques et Ingénierie de la Formation Formatrice CLEMI (correspondante 28 & 41) Formation initiale et continue des professeurs-documentalistes de l'académie d'Orléans-Tours, 2016-2021.
Webinaire 10/21 - Flowbow - Gamification. Marvel Cinematic Universe : dans quel ordre regarder les films et séries ? 04.11.2021 : Ajout de LES ÉTERNELS.
Bulletin info. Spécial Mutations 2022 – Action et Démocratie CFE-CGC. [Lecture] « Failure to disrupt » : les technologies numériques ne transformeront pas l'éducation. Ce n’est pas tous les jours qu’un education technologist américain publie une analyse nuancée sur les Edtech.
![[Lecture] « Failure to disrupt » : les technologies numériques ne transformeront pas l'éducation](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/technologies-transformeront-248152906)
Dans Failure to disrupt, Justin Reich s’emploie même à démontrer [spoiler alert] que les technologies seules ne seront probablement jamais capables de transformer significativement les modèles éducatifs. Intrigué par un tel discours et encouragé par les premières critiques positives, j’ai rapidement acheté l’ouvrage. Voici donc la recension du livre Failure to disrupt: Why Technology Alone Can’t Transform Education, de Justin Reich. Il s’agit d’un livre important pour notre écosystème, extrêmement riche et illustré. C’est quoi un "mème"? - Le numérique en questions. Extrêmement populaire sur les réseaux sociaux comme Facebook, 9GAG ou Reddit, le mème est un véritable phénomène sur le Web.
Difficile de ne pas les remarquer en déroulant son fil d’actualité sur les réseaux sociaux! Timeline droits des femmes - ritimo. Cet outil développé par l’un des membres du réseau ritimo, a pour objectif de permettre aux participants et participantes de mieux comprendre les enjeux liés à l’évolution des droits des femmes en France et dans le monde ainsi que l’influence de l’histoire, de la culture et de la politique dans l’instauration des lois et du caractère muable de ces dernières.
Le jeu met les personnes participantes en mouvement et en réflexion pour créer un savoir collectif et partagé en leur proposant de recréer des frises chronologiques remettant dans son contexte l’histoire de l’évolution des droits des femmes en France et dans le monde. But du jeu Replacer correctement les droits des femmes et les idées reçues sur une frise chronologique. Durée Entre 1 heure et 1 h 30, en fonction du nombre de droits à placer. Public. Twitter. Personnaliser learning apps. Lapps Apprenez à personnaliser vos learning apps !
Start. L’admissibilité du CAFFA – Prof doc es-tu là ? Ce article vise à présenter l’épreuve d’amissibilité du CAFFA et à partager mon expérience ; au mieux, délivrer quelques conseils pour vous accompagner dans cette certification.
J’ai présenté et obtenu l’admissibilité au cours de l’année 2020, après une première tentative infructueuse en 2016. Ma pratique dans le champ de la formation et/ou de l’accompagnement était insuffisante à l’époque. Suite à ce refus, j’ai demandé la grille d’évaluation de l’épreuve de manière à pouvoir formaliser les compétences à développer. Développement professionnel des enseignants - Réseau Canopé. CAS Authentication wanted! Partie 3 Des outils d animation pour mettre en oeuvre la participation 1. Anciens Numeros: retrouvez anciennes collections ici. Articuler connaissances en psychologie cognitive et ingénierie pédagogique. 20Dans deux publications récentes (Puma & Tricot, 2019, 2021), nous avons décrit comment cette théorie a dû, depuis le milieu des années 1980, évoluer et faire évoluer l’architecture cognitive sur laquelle elle se fonde pour tenir compte des résultats empiriques contradictoires qu’elle obtenait.
Aujourd’hui, cette théorie est fondée sur une architecture cognitive avec une mémoire à long terme à capacité illimitée et une mémoire de travail à capacité limitée, selon les cinq principes suivants (Sweller, 2016). 21Notre mémoire à long terme stocke une très grande quantité de connaissances. Burn out syndrome: échelle MBI.
Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 6 – Le principe de segmentation. Votre mission aujourd’hui est la suivante : vous devez transmettre en vidéo 4 heures de contenu sur les différents types de tabourets, leurs caractéristiques, leurs origines et leurs utilisations.
Bien que le sujet soit passionnant, 4h c’est long, même pour un amateur de mobilier d’intérieur. Vous avez pourtant appliqué tous les principes précédemment présentés pour réduire la charge extrinsèque du dispositif. Mais votre apprenant se met à bailler, votre vidéo de 4h ne passe pas. Vous en êtes aux différentes étapes de construction d’un tabouret, moment décisif de la présentation. Lireamp-la-dinum-rappelle-l-interdiction-de-deployer-office365-dans-les-administrations-84256. Le 15 septembre, Nadi Bou Hanna a envoyé une note aux secrétaires généraux des différents ministères pour rappeler la non-conformité d'Office365.
PublicitéCe n'est pas une surprise mais, cette fois, la clarté est totale. Plusieurs fois, Nadi Bou Hanna, directeur interministériel du numérique (directeur de la DINUM), avait expliqué que l'offre Office365 opérée par Microsoft sur son propre cloud Azure ne pouvait pas être déployée dans les administrations d'État. Malgré la circulaire Ayrault sur l'usage du logiciel libre dans les administration, le directeur ne s'était cependant jamais opposé à l'usage de la suite Office en version on premises.
Après la publication début juillet de la politique de cloud de l'État, « Cloud au centre », la DINUM revient à la charge. Certains projets étaient de toute évidence bien lancés. Numérique, éducation, savoirs et formation : actualité des thèses francophones en accès ouvert (2018-2020) L’objectif de ce billet d’actualité est de référencer et de valoriser les thèses soutenues récemment (années 2018-2020) sur les pratiques du numérique en éducation et en formation, ou sur des thématiques voisines ayant un impact sur celles-ci (notamment sur les aspects sociaux, culturels, épistémologiques ou méthodologiques) et disponibles en accès ouvert.
Pour donner un aperçu du contenu et du détail des thèmes traités, les résumés sont reproduits in extenso. The psychology of design: 15 principles every UI/UX designer should know. In this article, UX Designer Maximiliano Cabrera breaks down the most important design principles and cognitive biases to be aware of, and how to apply them in your work. As designers, we have an enormous responsibility to shape the world.
We identify patterns and develop empathy to build products or services with a high frequency of use and a high perceived value. But how can we create experiences capable of solving a problem when there’s an infinite combination of people and contexts? To engage users to act repeatedly, we need to understand their underlying psychology: what are the reasons behind what drives user behavior? For starters, every interaction a person has with a digital product follows the same pattern: Former à l’ère du e-learning, défis et tendances - Forbes France. Youtube. Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia – Article 4 – Le principe de redondance.
Lors de la conception d’un dispositif pédagogique, la question de la redondance de l’information est courante. 10 critères pour qualifier des formation d'innovantes - Denis Cristol - 26 février 2019. Quand l'innovation devient réellement innovante La définition de l’innovation selon Everett Rogers est un « processus par lequel une innovation est communiquée, à travers certains canaux, dans la durée, parmi les membres d’un système social ». En matière d’innovation en formation, le caractère innovant ou non d’un processus peut être précisé. La dilution de la technologie dans le fait social écarte la simple liaison entre technologie et innovation.
L'apport des Neurosciences à la Formation - Nadia Medjad. Email Marketing Certification Course. Jolts de Thiagi : 150+ activités interactives brèves et frappantes pour dynamiser vos formations et animations – La boutique du mieux-apprendre. Les jolts – comprendre : des activités interactives brèves et surprenantes – donnent aux participants une impression de confort pour les placer brusquement dans une situation perturbante qui met leur intellect en éveil. Elles les obligent à remettre en question leurs certitudes et à revoir les bases de leurs comportements habituels. Une jolt ne dure en général que quelques minutes, mais apporte suffisamment de matière pour faire un débriefing étendu. Une jolt a certaines caractéristiques : CAFFA : rapport d’activité, mémoire et soutenance.
Suite à mes expériences dans l’animation, la formation continue et l’accompagnement, et afin d’améliorer et enrichir mes compétences de formatrice autodidacte, je me suis lancé le défi d’obtenir la Certification d’Aptitude aux Fonctions de Formateur Académique. Le CAFFA permet d’obtenir le statut de PFA, professeur formateur académique. Je viens d’être déclarée admise ! Parce que je me suis aidée des documents publiés en ligne par les collègues des sessions précédentes, je partage à mon tour mes dossiers, afin d’éclairer qui en aurait besoin.
La répétition favorise-t-elle l’apprentissage ? Judo.
Continuité pédagogique. #outils. #Ressources par thème. #Ressources par support. #Ouverture culturelle. Climat scolaire. #EducMédiasInfo. Formation continue. TraAM Doc. Coordos Doc 28. Formation initiale.
#CLEMI. #Numérique. #Lecture. #Ludification. #EBEP. #ProfDoc. Bujo / planification / organisation.